音乐课堂教学反思（通用24篇）

第页共页音乐课堂教学反思〔通用24篇〕音乐课堂教学反思〔通用24篇〕音乐课堂教学反思篇1这个学期接到任务要全面实行自主高效课堂，课改的施行让我这位年轻老师不知所措，因刚开场工作两年多，教学形式是师讲生听的老旧形式，所以课改对我来说要求很多，对现教的二年级学生自主才能表达才能不强的情况来说难度也大。开学第一个星期，每晚都在备课，研究。自主课堂是让孩子预习，用导学案在课堂小组讨论、展示、评价。所以我开学第一天就下发了导学案，也指导孩子晚上怎么去用导学案预习。第二天检查预习情况不是很好，班里49位孩子，有十多位孩子是没有按要求的，而其余三十多位孩子虽然做了课文的笔记，但询问他们怎么预习，自己的预习步骤也是不清楚，或不是按要求，而是随意预习。所以我第二天又上了一堂预习课。下午进展自主课堂，四人为一组的讨论，但导学案的步骤他们难以一步一步做，小组组员之间也有些不会讨论或各做各的。秩序有点乱，整堂课一组一组去教他们讨论，完全没有展示评价的步奏。所以又留到了第三天。第三天的两堂课也是上的不好的。晚上布置的预习第四天检查时也还是有些孩子为按要求完成。作为这个星期这样子上课的教学形式，深化感到高效课堂不是那么容易承受。所以停下脚步深化反思怎么能让二年级的孩子去好好上这堂课。1、导学案开场要做的简单，预习步骤、上课讨论的问题要写的简单明了，不随意上网下载，根据班里孩子情况来制定。2、不急于求成，一下子完全放手上高效课堂，对孩子承受才能是种挑战，接下来要一步一步地教，这个月先教怎么讨论和组里的角色分配，下个月再教怎么展示、提出疑问和评价，先用PPT引导讨论，后期步骤明了再下发导学案课堂上自主学。3、老师的备课充分，自主课堂上孩子提的问题老师必须可以解答，并能想到孩子能提什么问题。4、让每个孩子理解高效课堂的操作。音乐课堂教学反思篇2小学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓重的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事〔提醒课题〕在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，开展思维。如《龟兔赛跑》。在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被老师激发出出来了。我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问：什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好似千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声答复出来“星星”。我肯定这一答复后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。音乐课堂教学反思篇3什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活泼。这一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活泼和自主的背后，也透出放任与急躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：如何进步音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?一、注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联络生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“模拟动物声音”等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达才能，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平时的所看、所接触，描绘一下自己熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，到达学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和进步。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为获得良好的教学效果奠定根底。二、注重教学方式。音乐课程的教学方式，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与理论来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求老师不要“唯教材、唯教参”，应将精力用在分析^p学生的学____点，学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模拟、表现；带着学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、上下的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。2、参与理论。音乐课程注重学生的理论活动，因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参与理论中，不仅增进了教学的兴趣性，而且进步了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与理论，既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的才能。三、注重教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于进步每个学生艺术才能、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹施行过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的互相评价。比方，在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模拟孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，我就在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐老师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感觉。比方，在《奇妙的声音》中，我让学生音乐课堂教学反思篇4在近几年的教学活动中，运用“学生是开展的人”等现代学生观对待学生，与学生交朋友；用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授知识、训练技能，更重要的是在与学生进展交流的过程当中也交流心灵对音乐的感受；在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。(一)课前准备充分，展示了老师的综合素质这都得益于我校对老师专业素质的培养和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断进步，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、研究课中不断进步自己解决实际教学问题的才能；在“四项精炼”、“三个反思”中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学研究习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以进步学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学生获得了欣赏音乐的方法和才能的培养，理解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好根底。(二)学生对音乐课充满兴趣“兴趣是最好的老师。”如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点及时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是老师针对学生在课堂上的反响和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，表达对音乐素养的进步，表达对学生个体开展的进步；这样的评价将使学生从中受益。在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断进步自己的教育教学程度，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。(三)加强学生根本功的训练学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的进步，如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到快乐。五年级的学生正处于生体的发育期，声音变化将会很大，所以尤其要注意学生声音的训练；在与隋老师的交流中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美的才能。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌握音乐术语，进步学生的音乐素养。经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。音乐课堂教学反思篇5如今有些人认为音乐是副课，在社会中没有太大的价值，其实不然，音乐课是当今素质教育的重要组成局部，它可以从很多方面去培养学生的学习兴趣和进步学生的综合素质。而作为一名音乐老师，在日常教学中我觉得应该从以下几方面去培养学生的学习兴趣和进步学生的综合素质。一、让学生走出小学时的“枷锁”在课堂教学中，首先应该让学生走出来，让先前的那种由老师主动的教学形式逐渐走到“师生互动”的优良教学中，使学生有话说、敢说话，让学生不再有那种以前的恐惧感和畏惧心理。学生大局部都是处在12-15岁左右的孩子，正是充满朝气的阶段。假如让学生们总是觉得有一种压力在压着他们，那么学生们就会有一种反感心理。而作为一名音乐老师，我认为应该多鼓励学生，经常用“你不是最差的、你能行、你有别人没有的优点”等之类的话语，真诚的去赞扬和鼓励他们，让学生们在教学课堂中充满朝气和活力。二、让学生做课堂的主人在音乐课堂教学中有许多知识需要学生去亲自体会和尝试，那样才能更深化的去理解，例如：2/4、3/4、4/4……这些节拍的挥拍以及节奏的控制，只有学生亲自去做才能知道它是如何去操作的。所以在课堂中必须让学生多多体会和尝试，才能更好的掌握和更容易的承受课堂教学中的知识。真正让学生作为课堂的主人，是新世纪、新时期的教学形式三、老师在教学中应始终表达一个“活”字我们应该在课堂教学中激发学生的积极性和创造性，让学生轻松而灵敏的学会所学的知识，而在音乐教学中更应该注意让学生活学活用，这样才能适应新时期教学要求和学生的需求。四、老师在教学中应带着学生去更多的汲取祖先的精华音乐的好与坏不是在自我陶醉，而是让别人去欣赏，所以只有不断的去欣赏那些祖先的名作，逐渐去汲取他们的精华，才能进步自己的程度和水准。所以在音乐课堂教学中也应该让学生多欣赏祖先名作，让学生们去体会作品中的喜、怒、哀、乐等情感变化及让学生体会那些音乐的价值，渐渐的去进步学生们的欣赏才能和固有的程度；同时通过去不断欣赏不同时期的名人名段，可以陶冶学生们的情趣和扩大学生们的艺术视野。音乐是我们生活中必不可少的调味剂和助推剂，假如在生活中失去了音乐，就像是在生活中让一个人从此失去了情感的体验和变化一样，那么会让你感到活着是很无奈的。音乐课堂教学反思篇6学生们一到音乐课就特别的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，假设不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参与的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于承受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热情参与到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的情绪放松了，课堂充满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生掌握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比拟合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。音乐课堂教学反思篇7在音乐课堂教学理论中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进展反思，详细地分析^p探究教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一注重音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以合适现代学生审美需求，并根据学生的学力程度重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并考虑：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经历告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二坚持以学生为主体，进展课堂目的的反思。由于学生的需要、兴趣、经历和才能是多样化的，音乐课堂教学目的要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示开展程度。联络学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，进步教学目的设置的适宜度，增强教学目的实现的有效性，真正起到教学目的的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目的：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相帮助，浸透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目的：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比拟欣赏、选择欣赏等多种教学策略进展反思。三把握学生认知心理，进展课堂教学策略的施行要表达学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐理论活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学理论证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论根据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经历、指导理论。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，实在进步课堂教学的效能，不断进步学生的音乐感受力和音乐审美才能。音乐课堂教学反思篇8什么样的教学才是优质、有效的呢?随着高效课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活泼。这一切确实令人惊叹万分。然而在活泼和自主的背后，也透出了放任与急躁，也折射出一个令人深思的问题：如何进步音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?音乐课程的教学方式，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与理论来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。那么，我就针对我的这节音乐课说一下我的一些看法。音乐是一门以听唱为主的一门艺术形式，首先我让学生去学会对音乐的感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，我注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模拟、表现；带着学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、上下的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。其次，我还让学生学会参与理论。音乐课程注重学生的理论活动，因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生。的身影。在亲自的参与理论中，不仅增进了教学的兴趣性，而且进步了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在本节课的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与理论，既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的才能。我还注重培养学生的听唱才能，让学生始终处于一种认真听琴听音乐的状态，这样就在潜移默化中就培养了学生的音乐听辨才能。作为音乐老师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感觉的才能。音乐课堂教学反思篇9在这次支教实习中，我担任了一、三、四、五年的音乐教学工作，面对不同年级的学生，要拿出不同的教学本领，针对性教学，才能更好地进步课堂教学质量，支教音乐课堂教学反思。在此我对不同年级的教学课例作出了一些教学反思：在一年级的教学中，我发现一年级的学生活泼好动，是以形象思维为主，联想和模拟力较强，能听辨不同情绪的音乐。在课堂上可以在律动、表演等活动中与别人和谐相处与合作。只要擅长诱导，启发他们潜在的才能，营造浓重的情感气氛，就能让孩子们融入到歌曲的学习和表演中。因此，在第5课《雁群飞》的教学中，我以一个“情”字贯穿整个歌曲，以“优美、抒情、投入、神情、舒展”等感情将整节课串起来，一环接一环，采用听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用纠正法改正学生在歌唱中的音准问题。在学生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，设计大雁飞的动作，激发学生表现欲。缺乏的地方是由于学生自控才能差，对于新颖事物好奇，出现了课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。到了三年级的课堂，学生好奇心强，但有意注意的时间比拟短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进展有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而进步学习效果，教学反思《支教音乐课堂教学反思》。在《大海啊，故土》这一课，整堂课同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，得到我的教学目的。通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，运用了体态律动法，让学生随伴奏身体律动，通过不同的形式，使学生更加熟悉歌曲。在同学熟悉歌曲、韵律的情况下，进展音乐创造活动，但是学生才能欠缺。四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，承受才能较强，对于新事物有很强的兴趣。在面对一种新的乐器时会非常兴奋，会迫不及待地想去尝试。正因为这样，会出现一个纪律问题，一个人教几十个学生，假如大家都随心所欲乱吹一通，那就是噪音四起、嘈杂刺耳。因此在竖笛教学的第一课要和学生交代清楚吹奏学习的纪律，将这一纪律要求贯彻到底。才能保证竖笛学习正常、高效地进展。竖笛教学中应该重视学生聆听的习惯培养，追求轻柔的音色，这样有利于学生养成良好的吹奏习惯和听辨才能，进而培养音乐审美的才能。教学时尽量设计能引起学生学习兴趣的环节，防止机械化的教学。五年级学生是我觉得这四个年级中没那么吃力的年级。学生性格比拟活泼，承受才能也比拟强，有一定的表演欲，音乐根底也比拟扎实，但在歌唱方面，气息、音准还有待进步，在情感表达方面少有欠缺。他们在面比照拟新颖的上课形式时，好奇心会增强，更有求知欲，使他们在其中享受到快乐，陶冶情操。因此我选择了五年级其中一个班上了一堂《青春舞曲》汇报课。整节课是比拟完好的，可以到达教学目的，形式丰富新颖，课堂气氛比拟活泼，时间把控准确。但是还是有缺乏的地方，在教态方面，教学表情、语言还有点欠缺；在教学设计方面，设计环节要合理，虽然设计丰富是好的，但要适用于整个实际课堂，要把难点解决透，面对学生反响回来的信息要及时做出调整并处理。四个月的任教，得到了不同的教学实战经历和教学智慧，也总结出自己的优点与缺乏，进展反思，使我的教学更快地成长。音乐课堂教学反思篇10学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了进步民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到开展，非智力因素得到进步。同时，可以促进学生身心安康地开展。我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，互相促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面开展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的资料向学生进展爱国、爱党、爱社会等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，那么难以纠正。此外，根据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还进步了学生学习的用心性。2、对于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱潜力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美潜力。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，透过模拟动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。以上是我在教学工作中的反思，真切的期望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱。音乐课堂教学反思篇11中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一局部,是培养青少年成为德、智、体、美全面开展的新型人才所不可缺少的重要组成局部。随着《音乐新课程标准》的公布与施行,中小学的音乐课程改革已在全国扎实的推进。新课程改革使音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现,为音乐教育带来了勃勃活力。一直以来,农村初中的教学总是比城市教学慢半拍,音乐教学也是如此。音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一,同一篇教案,由不同素质的老师执教,其效果往往大相径庭。一堂成功的音乐课,从熟悉教材,到课程设计、教学环节、教学的艺术手法,丰富的教学语汇,到师生之间情感的默契配合,以及成功与否的教学效果,都表达了音乐老师的个人风格和自身素质。对于农村的音乐课堂教学,笔者颇有体会。如何上好音乐课,让学生在音乐课上真正的学到音乐知识。这短短的四非常钟怎样才能充分的利用起来?对此笔者进展了反思,总结如下:一、高度重视音乐课的组织教学组织教学应成为调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段,使其精力集中,以便顺利地完成教学任务。所以,不要把组织教学只当作教学开场局部的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐,而要有效地贯穿在整个教学环节中。音乐课堂上组织教学做的并不好,也许一个学期的开场会进展组织教学,但随着时间的推移,渐渐地就觉得是不是烦琐?久而久之就会把组织教学给忽略掉。组织教学的不利,必然导致教学效果的大打折扣,本来是有生气、有活力、有情趣的课堂,成为沉闷、单调、乏味的课堂,使教学任务不能顺利完成。所以笔者决心改掉自己不进展组织教学的习惯,不能把它当作一种应付,而是真正的为上好一节高质量的音乐课效劳。二、设计丰富多彩的导入方式1.导入的关键是激发学生的学习兴趣。要引起学生的兴趣和重视,老师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。老师要熟悉教学内容,充分挖掘其重要意义以及兴趣性；要拓宽自己的思路和联想,在上课时,特别是导入时要倾注自己的热情,以感染学生,激发学生的兴趣,引起学生的重视。2.导入的几种主要方法。(1)情境导入法。这种方法是由老师根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在老师的引导下不知不觉进入主题。它的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣。比方,在学习《茉莉花》一课时,可以拿一小盆茉莉花,对学生进展感官的刺激,活泼了课堂的学习气氛,并调动起了学生学习这首歌曲的`兴趣。随后及时地抛出课题,引入新课。当然并不是每节课都能成功运用情境导入法,要视教学内容而论。(2)谈话导入法。这种方法往往是通过老师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确,是师生互动交流的过程。比方,在上《百鸟朝凤》这一课时,便采用提问的方式:“世上的鸟类有千万种,你们都认识哪些鸟?”学生踊跃发言,然后,请同学们模拟鸟的叫声,引出课题。这种方法是最直接、最适用的导入方法。(3)复习导入法。复习导入法是老师在教授新课之前,成心让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲,从而为新授课效劳。复习导入法一般运用得较少,因为它必须建立在复习内容与新授内容要有较大联络的根底上才能运用。音乐课堂的导入法多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进展精雕细刻。三、关注课堂教学中的细节1.老师的有意提问。课堂提问是引起学生反响,增强师生之间互相交流,互相作用的主要手段。老师如何从提问入手,设计有价值的,学生感兴趣的问题,变老师的单独讲解为师生共同讨论,以调动学生参与的积极性,培养学生创新思维。音乐课不同于语文、思品课等其它课程,因此音乐课堂教学中,老师注重提问的艺术与技巧更为重要。2.歌唱时的姿势。中学生正处于青春期,良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此,音乐老师应在课堂中对学生提出歌唱时的姿势要求。正确的姿势要求是身体自然直立,保持自然放松,这里的放松绝不是松垮、瘫痪,它应呈现一种积极向上的状态,也就是精神饱满的状态；坐时头部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然状态。试想,一个哈着腰、东倒西歪、随随意便的学生能唱好歌吗?假如不注意这些细节,学生养成不好的唱歌习惯,在以后的歌唱教学中很难纠正。所以,在课堂上要随时纠正学生的不良姿势,让他们养成良好的习惯,全身心地投入到歌曲的演唱之中,体验音乐之美。3.歌曲中的节奏。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏上或多或少都有难点,这就需要音乐老师严格要求,比方《歌唱祖国》B局部的第二段“我们爱和平,我们爱家乡”,其中第二个“我”是在弱拍上,和“平”这个字组成一小节。而学生往往会把“我”放在重拍,这样就容易出现错误,还有《小鸟,小鸟》中的休止符,也是应该注意的。所以,应教给学生根本的节奏型,对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆。假如死记硬背,会为学生带来许多困难。老师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比拟,让学生反复练唱或分析^p比照。教育要面向全体,只有调动起每个孩子的学习热情与兴趣,这堂课才是真正成功了。音乐课更应如此。在着重审美教育的今天,我们离不开美的感情,美的形象,美的气氛和美的意境,让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力奋斗吧!音乐课堂教学反思篇12本课的教学设计最突出的亮点有以下三个方面：1、“进入音乐世界，聆听人物命运。”在导入环节，我借助多媒体播放了著名音乐家贝多芬的《命运交响曲》。音乐声中，那强烈、震撼人心、不甘心于命运的摆布，与命运____的音符为文章创设了情境，衬托了气氛。刺激学生的感官，强化学生的感知，加深学生对文本的感受和理解，同时，也为本文的教学奠定了情感根底。2、重主体意识，展学生风采。自读课，就是学生的阅读理论课。所以，我在这节课中就始终让学生自己阅读，发现问题，品读细节，思索创新。我在指导学生自读的同时，非常重视学生的合作学习。例如：请用句式“——“这句话很精彩，写出了贝多芬是一个“——”的人？”说一句话。这样，在小组之间交流感悟，既可以对学生进展必要的合作技巧的指导和时间的限制，又能建立鼓励性评价。我规定的汇报时的语言表述应是：“我们小组认为……”，这样的合作学习充分建立在学生真正自主学习的根底上，珍视学生独特的感受、体验和理解。3、走进人物内心，体验人物心境。要想真正的深化的解读文学作品，必须透过语言走进人物的心里，用自己的心灵体验人物的心灵，从而感受人物的心灵。所以，这节课我让学生通过对佣人、客人眼中的贝多芬的阅读、感受，对人物外貌刻画的描绘，从而使得学生可以真切的体验到耳聋给贝多芬带来的身心重创。但是，更能让学生感受到的是贝多芬对于不幸遭遇不妥协、不屈从的坚韧无比的生命意志。音乐课堂教学反思篇13音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：根据课本上给你提供的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶”自制沙球。下节课带来。”当时，因为快下课了匆匆一说也将来得及特别强调。原想：完成的人肯定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发现那四班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还专门跑到办公室说明情况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。一上课，我就表扬了他们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手才能，一举两得。”课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们兴趣昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜寻一下有关莫扎特的生平。”过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷板凳。老师只好点将，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师只好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。案例分析^p：针对此，我详细分析^p了原因：其一、“年龄”的因素。低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他们童言无忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想逐渐成熟，开场特别关注周围人对自己的看法，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑。其二、“课程”的因素。新课程带来了勃勃活力，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精巧课件表现出了极大的兴趣和爱好。而老课程在许多教学内容的安排上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年代长远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。其三、“思想意识”问题。新课程，家长重视，孩子喜欢。而老课程，尤其是“小三门”，仍有很多家长和孩子把它视作“副课”对待。我就曾经在和一个六年级淘气男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子——“音乐课是副课，无所谓，随意上上。”家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪，他的孩子上课经常不带书，还随意讲话。其四、“教育方式”问题。以上这些问题都是客观存在的，我们不容无视。但我觉得它并不是根本性的，最重要的因素我想还是“教育方式”问题。平时，有的老师过分追求标准答案，“师道尊严”占据着重要位置，久而久之，导致局部学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，积极性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热情。另外，有的老师在施行老教材时，缺乏新课程的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去研究与反思自己的课堂教学，也是导致学生不感兴趣的原因所在。音乐课堂教学反思篇14六年级第一课《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词非常简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有一定难度的。小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，因为这个年龄阶段的学生接触乐理知识的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并可以跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作就能帮助学生准确地唱好附点节奏。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的进入。并不断示范，让学生记忆深化。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界开展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。在歌曲中有两段的旋律较为相似，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发现了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。在教学过程中，通过启发引导学生分析^p歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的才能，也进步了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。音乐课堂教学反思篇15音的强弱是国家课改教材音乐第二册的内容，我将教学流程分为三块。第一块：敲一敲，感受强弱；第二块：找一找，探究强弱；第三块：唱一唱，表现强弱，在第三块中，我这样做：“同学们找找看，在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？”〔学生寻找，然后举手发言〕“那我们能不能用详细发出强弱的声音呢？”〔老师走到学生中间，与生一起探究能使身体发出强弱的声音方式〕“让我们在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的强弱声音，找的时候，可以与同学合作。”〔学生寻找，拍拍，敲敲〕鲁迅曾说：“纸上得来浅薄，心中悟出始觉真。”建构也告诉我们：知识不能简单地由老师或其别人传授给学生，而只能由每个学生根据自身有得知识和经历主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参与得一系列音乐理论活动，感受――表现――探究――体会音得强弱，特别是上述描绘的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与老师之间在交流，学生在独立考虑，在不断反思。在这过程中，学生的探究才能、自我反思才能、与别人交流看法才能，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。音乐课堂教学反思篇16孩子们到了大班以后，他们对歌唱活动的承受才能越来越强，甚至一些歌唱活动可以在一教时内就根本掌握好，但这样的情况却也是少数的，而且针对绝大多数孩子的承受才能来看，他们很难掌握好歌曲完好的曲调或者歌词。所以，我们老师也一直都在探寻能让幼儿更好更快掌握歌词学会演唱的方法，比方：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、提供表演道具等等。但我觉得与此同时，要培养幼儿对歌曲的感受力也是非常重要的一工程标。在今天《秋叶》的歌唱活动中，我对如何进步音乐的感受力有所尝试：1.加强情感的交流。这首歌曲围绕秋叶飘落、飞舞、落下的顺序表现秋天叶子的得意形象，歌曲前局部的曲调非常活泼优美，后局部转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，提供了小树叶的头饰，让幼儿自由的模拟秋叶自由飞舞、飘落，在音乐中体验欢乐的情感，感受叶子舞蹈的快乐。2.控制好演唱的音色、力度。在演唱过程中，我提醒幼儿要注意改变音色、力度来进步对歌曲的感受力。在前局部，鼓励幼儿尽量用悠扬、愉快、活泼的音色来演唱，表现小树叶欢乐的情绪；在后面局部，让幼儿用轻柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安然躺落的样子。通过比照演唱，幼儿知道了该如何控制自己的声音，才能又清楚又好听，使演唱更加的动听。音乐课堂教学反思篇17《划船》是一首活泼、欢快的儿童歌曲。它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。在教学中我首先让学生在学生学习划船的动作，感受划船的情境。这一环节学生都很喜欢表现的也很积极，接下来的教唱中我更是反复的强调歌曲的优美性并屡次做示范让学生模拟。这首歌曲不合适用大的音量来表达，但是作为低年级的学生还不能做到很好的控制音量，于是我采取模拟他们的歌声，再用柔和、适当的音量来做示范，让他们选择适宜这首歌曲意境的歌声然后演唱出来。通过这样的形式学生很快就知道了大声的演唱是不正确的，并跟着音乐有感情的演唱了。唱会了歌曲之后我在游戏环节中设计了一组为单位的划船比赛，看哪条船最整齐、表演的最到位。这个游戏是很快乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛是很不错的。特别是有些很有想法的学生还自主的邀请别人组成一只双人桨表演划船。对于这种热爱表演的同学我也会特别的给与奖励。这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进步，学会了用优美的歌声、小音量的来表达歌曲的情感。同时由于自己时间的设计还有待进步，在游戏环节上还可以多一点时间让学生尽情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多的表达快乐，表达孩子们的愉悦心情。音乐课堂教学反思篇18中专高职的音乐课和初中有所不同，中专高职的课以欣赏为主。通过欣赏，让学生综合的感知音乐，理解音乐。但是假如只是纯粹的放几首名曲让学生欣赏，有的学生还能认真听下去，有的学生就当催眠曲，甚至有上课说话，玩手机的现象。这一点确实令人懊恼。老师在上面讲音乐知识，学生是听得昏昏欲睡。针对这种情况，我尝试让学生自己先凭第一感觉来讲解音乐，感受音乐，然后我再告之学生所欣赏的音乐实际的情感表达，曲作者要表达的真实内涵。当然，音乐是没有固定的含义的，有的时候学生说的虽然和实际情感有冲突，但也很有他的观点，这就要求老师一分为二的来讲解了。这样学生在欣赏的时候有了事做，有了自主性，下意识他们会认真去听音乐，防止了一些因为无所事事而说话的现象。另外，刚欣赏的时候，我尽量找一些有强表现力、感染力的音乐，让学生根据音乐自编歌词、自编舞蹈。或伴着音乐朗读。这样学生参与了进来，欣赏时也就有了积极性。中专高职的学生，上课也很好动，静不下心。所以在欣赏课的同时也穿插一些歌曲的教唱，或者把课交给学生自己，让他们上台表演。让学生在表演时锻炼自己，表现自己，让他们找到自己的闪光点，从而增强自信心，感受到学校大家园的欢乐及温馨。音乐课堂教学反思篇19亲身经历了轰轰烈烈的课改，老师们都积极努力的改良自己教学观念与方式，也有了一定的成效，我们可以看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活泼了，学生学习的兴致也变浓了。近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简单。在这里谈谈对某些课堂现状的一些反思。在低年级的课堂上，老师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组讨论一下，我们再交流。反思：新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和理论过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调才能，可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论，在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生间的互动。这样的讨论有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求内容与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小组内的每个同学都应该有明确的任务分工，有小主持人，有催促员……让他们每个人有都有事可做，让每个孩子的才能都得到开展。音乐课堂教学反思篇20《花儿朵朵》是一首由欣赏曲《快乐的啰嗦》主题词而来的一首歌曲，歌中将儿童比做盛开的花朵，表现出儿童活泼，安康，向上的形象，《花儿朵朵》教学反思。本课我设定的教学目的是可以用活泼，有弹性的声音演唱《花儿朵朵》能跟老师模唱旋律，进步一定的音乐感知力，为了完成我的教学目的，我重点关注了几个环节：1、导入环节这是一首彝族民歌，学生对这些少数民族的风土人情比拟生疏，在课的导入环节，我用多媒体展示了彝族的风土人情和他们载歌载舞的热闹景象，由此引出彝族人民非常喜欢唱歌弹琴，出示打击乐响板和串铃，老师示范演奏，学生模拟，演奏纯熟以后，在老师的带着下边念歌词边进展演奏，教学反思《《花儿朵朵》教学反思》。2、学唱歌词环节这是一首简单易学的歌曲，在学唱歌曲环节，我采用了整体听唱法学习歌曲，要求学生用la随琴哼唱，在逐步过渡到唱歌词，期间我还采用了师生接口唱，生生接龙等形式进展反复练唱。3、创编环节在老师带着学生熟悉歌词以后，引导学生自己填词，在进展演唱，在唱好歌曲的根底上参加教材中的呼喊声，在将呼喊声教给学生，在进展分组表演，一组演唱歌词，一组参加呼喊声。但在实际教学中，存在了一些缺乏之处,学生在填词环节表现的不是很好，歌词创编的比拟随意，没有注重格式，参加呼喊声环节没有表现好，有些乱，可能是我没有很好的引导他们，在以后的教学中，我会加强这方面的训练。.音乐课堂教学反思篇21新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，我充分浸透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动