小学音乐-《在钟表店里》教学设计学情分析教材分析课后反思

《在钟表店里》教学设计教学目标：1、孩子感受钟表店里发出的各种声音，并能模仿。2、能够体验音乐带来的乐趣，并用肢体动作表示。3、能够明白“珍惜时间”的道理。教学过程：随音乐进入教室坐好，师生问好声势体验，拍击节奏初听乐曲，主题部分加入刚才的体验动作，非主体认真听，思考听到了哪些声音？再听乐曲，主题部分做体验动作，非主体部分加入自己喜欢的动作，（老师可提示）。三听乐曲，孩子们自由动作感受音乐。孩子们扮演钟表店里的工人，自由享受音乐拓展，引导孩子们珍惜时间，做更多有意义的事情《在钟表店里》学情分析小学二年级的学生以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的游戏方式，管弦乐曲《在钟表店里》充满了趣味性，对于发展学生的音乐想象力，培养学生良好的音乐欣赏的习惯将是大有帮助的。在钟表店里效果分析这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。《在钟表店里》是一首经典名曲，可以列入小学欣赏教材中的精听曲目。所以，在教学中采用整体聆听与片断精听的方式，运用画图谱、体态律动、填词唱曲、打击乐伴奏等教学手段，让学生充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。《在钟表店里》教材分析本节课是人教版二年级下册第五单元的一节欣赏课，是德国作曲家奥尔特（1850--1893）创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。以钟表发出的各种声音为主线，表现了钟表店里的员工的一天愉快的工作情景，特别适合低年级的孩子聆听、想象、体验。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。《在钟表店里》测评练习一、《在钟表店里》是（）国的作曲家（）的作品？二、《在钟表店里》的音乐情绪是（）的？三、《在钟表店里》表现了各种（）的音乐形象？《在钟表店里》教学反思管弦乐曲《在钟表店里》选自苏教版小学音乐教材二年级上册第三单元“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。一开始先让你给孩子们一点点的声势动作体验，慢慢的加大难度，然后放入主题音乐中，再聆听非主体部分音乐，用动表示，再即兴创作，表演。兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提。我针对二年级学生的特点，激发了他们学习的兴趣。在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。在本节课上，我将听赏与发挥学生的想象力渗透到活动的各个环节中。让学生从听一听、想一想、画一画、动一动等活动中感受音乐的情绪，理解音乐所表现的内容，充分发挥他们的想象力，开拓他们的创造性思维能力，培养他们对音乐的表现力。同时这节课还存在着一些不足之处，如果能加入打击乐器的伴奏活动，让学生来选择，哪种乐器适合表现哪种钟表的声音，哪种节奏适合来加入到乐曲中进行伴奏，学生将会更加有兴趣，参与音乐活动，与他人合作的能力也将会得到提高.在钟表店里课标分析本课以《音乐课程标准》为依据，这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。《在钟表店里》是一首经典名曲，可以列入小学欣赏教材中的精听曲目。所以，在教学中采用整体聆听与片断精听的方式，运用画图谱、体态律动、填词唱曲、打击乐伴奏等教学手段，让学生充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。这样的