初中语文-春教学设计学情分析教材分析课后反思

《春》导入一提到春天，你会想到哪些词语，请学生畅所欲言：春意盎然、春暖花开、草长莺飞、春回大地、鸟语花香、万物复苏等。今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。二课件出示教学目标了解作者朱自清及其作品.体会寓情于景、情景交融的特点。感受江南春天的柔婉和诗情画意之美，感受作者对江南春天的热爱之情。三、基础学习1、作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。2、学习生字蓑笠[suōlì]朗润[lǎngrùn]嗡嗡[wēngwēng]酝酿[yùnniàng]卖弄[màinòng]婉转[wǎnzhuǎn]应和[yìnghè]嘹亮[liáoliàng]黄晕[huángyùn]烘托[hōngtuō]风筝[fēngzhēng]静默[jìngmò]舒活【shūhuó】抖擞[dǒusǒu]3朗读指导读音正确，声音洪亮。把握好感情的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。四、1、初读感知本文于开头写盼春，作者的心情是怎样的？哪些句子可以体现？急切喜悦，为下文描绘春景奠定了欢乐基调。从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都写了哪些事物？山水太阳，把春天万物复苏的状态形象的展示开来。然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象。阅读课文总结出绘春图包括春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图。2、精读赏析（一）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示）发现1：文章抓住了春草什么特点？（质地软、色泽绿、长势旺盛）发现2：文章中哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）发现3：一系列的动词给我们带来什么样的情感体验？春草给人带来的快乐，侧面表现春草的可爱。字里行间透露出对小草的喜爱之情。一切景语皆情语，景中有情，情中有景，这就是寓情于景，情景交融的写作手法。正面描写小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。质地软、色泽绿、长势旺盛表达的情感侧面描写坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。春草给人们带来的快乐修辞手法小草偷偷地从土里钻出来破土而出的惊喜关键词偷偷、钻、嫩嫩的、绿绿的相关的诗句浅草才能没马蹄草色遥看近却无春草图（二）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑里的电视机，在屏幕上出现百花竞放的画面。作者首先把镜头对准了树，你的电视画面出现了什么景物？（桃树、杏树、梨树）镜头往下移，你又看到了什么？（蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）现在把黑白电视变成彩色电视，你看到了什么颜色？（红的像火的桃花，粉的像霞的杏花、白的像雪的梨花、黄褐相间的蜜蜂、五彩斑斓的蝴蝶、茵茵绿草地、五彩缤纷的野花。）好，我们的画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，草地上的野花迎风摇曳，俏皮的眨着眼睛。）好了，只要同学们对这段文字有了画面感，就已经初步领会了春花图的意境，请同学们思考，作者是如何全方位的描写春花的？也就是写作顺序是什么？今天我们学习运用圈点批注法给春花图做旁批。（课件出示：所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画，写一两句感受、体会。）正面描写红的像火，粉的像霞，白的像雪。品种多、花色艳、花味香表达的情感侧面描写花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花的繁茂、鲜艳和香甜实写桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟。百花斗艳虚写闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。虚实结合修辞不让闹拟人，生动形象相关的诗句乱花渐欲迷人眼蜂争粉蕊蝶分香春花图1.文章抓住春花什么特点？品种多、花色艳、花味香2.描绘景物时哪些词用得精确？哪些句子写得生动形象？3、刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）小结：作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。（三）春风是无形点的，最难描绘，作者却娴熟的从触觉，嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味，有情有感。我们应用到了两种学法，一种是发现法，一种是圈点批注法，下面请大家用这两种方法学习春风图、春雨图和迎春图，每幅图都有它的精彩之处，大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手（课件出示：（1）从哪些角度写春风的？（触、嗅、视、听）（2）分别突出了春风哪些特点？（温柔、芳香、悦耳）（3）运用哪些修辞？（引用、拟人、比喻）小结：这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然我们不仅要用眼睛看，要五官一起调动才能写得生动传神。春风图触觉像母亲的手抚摸着你表达感情嗅觉写出了春风芳香的特点听觉写出了春风和悦的特点视觉繁华嫩叶轻风流水修辞呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙相关诗句二月春风似剪刀刚才在春草图、春花图、春雨图的学习过程中，请用心体会春雨图的优美意境和迎春图的生机勃勃。请同学来回答，你在这两段中发现了什么？圈点批注了哪些内容？小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意：“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。请同学们学以致用，完成下面的表格正面描写表达情感侧面描写树叶子却绿的发亮，小草也青得逼你的眼修辞比喻，排比，写出春雨多而细密、亮而闪烁、细而绵长的特点妙词斜织静默相关诗句好雨知时节天街小雨润如酥赞春写春像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，突出春的新、美、力的特点。总结：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。五拓展延伸，给我们的写作上的启示：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4、虚实结合，动静结合；作者把春景描绘的绚丽多姿，给我们写作上带来很多启发，大家想一想，你在今后的写作中如何学习借鉴？请大家写一个200字的小片段，描绘我们美丽的校园。学情分析朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学元素。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。通过教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生阅读课文的能力。让学生把课文里的文字变成画面，再进一步要求学生把生活中的画面变为文字，由读别人的文章，到写自己的文章，完成能力的提升。正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读享受美的愉悦，提高审美能力。通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受，让学生感受欣赏春天的美。通过分析文章重点句揣摩、品味本文优美的语言。深入分析文章，学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。在学法指导上，我引导学生边看、边问、边想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教师设置的问题。同时，为了培养学生的语言敏感度，我要求学生用勾画圈点的方式找到自己认为优美的语言句子，并加以赏析。以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，适度进行拓展延伸。根据学情分析，我把课堂的教学重难点确定为：重点：把握主旨，体会寓情于景的写法。体会分门别类架构文章的方法。学习本文抒情手法——化抽象的情感为具体事物，即借助形象抒情的手法。难点：体会本文分门别类架构文章的方法是如何扬长避短的。学习如何突出事物特点的写作技巧。效果分析对于本节课的教学效果，我想，学生掌握了本篇课内容的多少并不是最重要的，在评课过程中，让我受益最大的，在于一句话，那就是语文教学要教给学生规律性的东西。随着每一堂课的学习，让学生逐渐掌握学习规律和学习方法。不同的学习内容，不同的文体该从哪里入手。让学生逐渐形成自学能力，从而实现一个“由扶到放”的教学目标。课堂一开始设置的教学目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，都贯穿于课堂之中，课堂结束时，这些教学目标基本上完成。教材分析：《春》是七年级语文上册第二单元的第一篇阅读课文。本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。《春》课堂练习春草图写作特色作用表达情感正面描写小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。写出了小草质地软、色泽绿、长势旺的特点对春草的喜爱之情侧面描写春草给人们带来的快乐修辞手法小草偷偷地从土里钻出来关键词偷偷、钻、嫩嫩、绿绿相关诗句浅草才能没马蹄草色遥看近却无春花图正面描写红的像火，粉的像霞，白的像雪。表达情感侧面描写花的繁茂、鲜艳和香甜实写桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟。虚写虚实结合修辞拟人，生动形象相关诗句乱花渐欲迷人眼春在溪头荠菜花春风图触觉像母亲的手抚摸着你表达感情嗅觉写出了春风芳香的特点听觉写出了春风和悦的特点视觉繁华嫩叶轻风流水修辞呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙相关诗句二月春风似剪刀春雨图正面描写表达情感侧面描写树叶子却绿的发亮，小草也青得逼你的眼修辞比喻，排比，写出春雨多而细密、亮而闪烁、细而绵长的特点妙词斜织静默相关诗句好雨知时节天街小雨润如酥课后练习：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。6、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。7、写春天的雨，哪些地方是直接描绘？哪些语句是侧面烘托？（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？课后反思在教授这篇文章时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生语文素养。因此，我严格按照教授提出五环教学法来设计教学环节。即：1.明确目标。2.初读课文，整体感知。3.细读课文，品味语言。4.变式练习，拓展提高。5.课堂小结。本文中作者对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确生动的描绘出江南春天特有的景象，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。在本文的教学中，我要求学生反复朗读感知内容，体会美感，并联系实际理解文意，开阔视野。在教学过程中用主问题来