高中信息技术-今天我就是福尔摩斯-探究图像的类型与格式的真相教学设计学情分析教材分析课后反思

今天我就是福尔摩斯——探究图像的类型与格式的真相一、【教材分析】本节课内容是围绕第五章《音频、视频、图像信息的加工》第三节《图像信息的采集与加工》中《图像的类型与格式》这部分展开的，这部分内容看似简单，但理论性强，教师用什么样的策略来处理这部分内容对教学效果的影响很大。二、【学生分析】学生在学习《图像信息的采集与加工》前，已经体验了音频、视频信息的采集与加工，掌握了一定的技能与方法。在日常生活中，图像相对于音频、视频应用得更普遍些，因此学生对这部分内容有更强烈的学习意愿。三、【教学策略】《图像的类型与格式》这部分内容理论性强，如果教师上课时单纯的就理论讲理论，学生势必缺乏兴趣，在缺乏兴趣的情况下进行学习，学习效果自然不会理想，所以教师必须要想出行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，从而开展教学。在此，本人精选素材，精心设计活动环节，学生在动手实践、尝试推论等轻松的学习氛围中学习知识，课堂不再枯燥无味，学生始终保持旺盛的学习热情投入学习，从而事半功倍取得预期的教学成果。四、【教学目标】知识与技能：1、了解图像的类型与格式2、理解常用的图像格式的特点过程与方法：1、通过观察图像，体验并掌握位图与矢量图的区别。2、通过以不同格式保存，更好地了解图像的格式以及格式转换的方法。3、能根据实际需要选择合适的图像格式。情感态度与价值观：1、充分体验图像作为信息的载体，是获取信息、传递信息、表达思想的重要媒体。2、对比不同的图像格式的异同之处，培养学生的分析归纳能力，解决问题能力。五、【教学重点难点】1、位图与矢量图的区别2、三种常见位图格式的比较六、【教学过程】（一）、导入从生活中的实例“请不要吸烟，吸烟有害健康”警示标语着手，只有语言、文字的简单描述显然太过苍白，通过向学生展示具有震撼效果的图像，使学生感受图像的独特魅力，从而引入新课，出示课题——图像的类型与格式。（二）、图像的类型真相揭秘第一步：学生活动：分析研究图像，尝试分类对“实践1”文件夹内的图像进行分析、研究，完成下表的填写。文件名文件大小放大时是否失真（模糊）尝试分类：以上（

）格式为一类，（

）格式为另一类，分类依据是（

）教师活动：引导学生仔细观察图像放大时是否失真，将四种格式的图像分成两类，分别打开bmp和wmf格式的图像，讲解两类图像的构成原理。前者是由许多点构成的，当这些点被放大之后会出现边缘锯齿，图像马赛克现象，这种图称为位图，又称点阵图；后者在放大之后不会失真，这是因为构成这些图像的是用数学的向量方式描述的线和面，只记录线的方向和面上的颜色信息，这种图称为矢量图，又称向量图。真相揭秘第二步：

学生活动：同学之间相互讨论合作，并结合课本，尝试归纳辨别位图与矢量图的身份的区别教师活动：来回巡视学生表格填写情况，对学生填写的表格进行评价，总结。（三）、图像的格式真相揭秘第三步：

学生活动：研究同样内容，不同格式的图像利用“画图”软件打开“实践3”中“蝴蝶.bmp”图像，将该图像分别以jpg和gif格式保存在“实践”文件夹中，文件名不变，比较三种图像的大小及色彩丰富程度，完成下表的填写。

思考：bmp、jpg、gif是三种常见的图像格式，在网页中一般常见的图像是jpg和gif格式，而很少见到bmp格式，为什么？师生活动：请同学将操作过程上台演示一遍，其他同学仔细观察图像，根据观察结果填写好表格，师生共同分析数据，得出以下结论：bmp格式的图像文件大小较大，jpg、gif格式的图像文件大小较小，bmp、jpg格式的图像色彩丰富，gif格式的图像色彩不丰富。因为bmp格式的图像文件较大，不便于网页传输和浏览，所以在网页中很少使用。教师活动：讲解知识，bmp格式的图像没有经过压缩，记录了每一个点的信息，所以色彩丰富，文件较大；jpg、gif格式的图像进行了压缩，将重复的不重要的图像信息丢弃掉了，所以文件较小，但jpg格式的图像支持65536色，所以感觉色彩较丰富，而gif格式的图像支持256色，所以色彩不丰富。（四）、总结师生活动：一同回顾本节课所学知识，归纳位图与矢量图的区别，并对自己本节课所掌握的知识进行问卷调查。（五）、课堂小测验

七、【教学后记】平时教学时，教师对于这部分内容往往是不太不重视的，相关的知识点教师只是简单演示说明一下，就直接讲后面的图像加工，从学业水平测试反映出来的情况看，学生靠死记硬背获得的知识，很难真正掌握知识点，仅位图与矢量图的特征，复习时就要花很大的气力，实际应用时错误率很高。因此，本人重新设计了这部分内容，将理论融合到实践中去，学生通过实践，分析，归纳，能够很好的理解掌握相关知识，从而学得有趣、学得快乐。学生在学习《图像信息的采集与加工》前，已经体验了音频、视频信息的采集与加工，掌握了一定的技能与方法。在日常生活中，图像相对于音频、视频应用得更普遍些，学生也很感兴趣，因此学生对这部分内容有更强烈的学习意愿。《图像的类型与格式》这部分内容理论性强，如果教师上课时单纯的就理论讲理论，学生势必缺乏兴趣，在缺乏兴趣的情况下进行学习，学习效果自然不会理想，所以教师必须要想出行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，从而开展教学。在此，本人精选素材，以同学们非常感兴趣的福尔摩斯为教学情景，让同学们通过体验做侦探家的感觉来探究图像课类型与格式的真相，这样精心设计活动环节，从而使学生在动手实践、尝试推论等轻松的学习氛围中学习知识，课堂不再枯燥无味，学生始终保持旺盛的学习热情投入学习，从而事半功倍取得预期的教学成果。本节课内容是围绕第五章《音频、视频、图像信息的加工》第三节《图像信息的采集与加工》中《图像的类型与格式》这部分展开的，这部分内容看似简单，但理论性强，教师用什么样的策略来处理这部分内容对教学效果的影响很大。一、选择题1、将一幅.bmp格式的图像文件转换成.jpg格式的文件会使（）A、图像更清晰B、文件容量变大C、文件容量变小D、文件容量大小不变2、不是图片类型的是（）A绘画.bmpB海报.jpgC宣传.pptD作品.psd二、判断题1、矢量图的文件容量比较小，将其放大时一般不易失真（）2、图像魅力主要体现在信息丰富、形象直观，并且可以跨越语言的障碍()三、分析题A、B两幅图为保时捷汽车图，图A经过放大6倍后成为图C，图B经过放大6倍后变成图D。图A大小为5M，图B大小仅为982K。（1）工程师在设计新款保时捷时，用A、B两张图中哪张图的设计方式设计汽车的外部及内部结构较为方便?(2分)该图属于哪种类型的图?(3分)（2）从题干给出的数据和C、D两图来看，A、B两幅图的主要特点分别是什么?A图：(3分)B图：(3分)（3）制作A类型的图，常用的软件有哪些?(2分)制作B类型的图，常用的软件有哪些?(2分）(至少答出一种,填可选项中的序号，可选项有:1.photoshop2.画图3.flash4.Coreldraw5.绘声绘影6.CoolEditPro)平时教学时，教师对于这部分内容往往是不太不重视的，相关的知识点教师只是简单演示说明一下，就直接讲后面的图像加工，从学业水平测试反映出来的情况看，学生靠死记硬背获得的知识，很难真正掌握知识点，仅位图与矢量图的特征，复习时就要花很大的气力，实际应用时错误率很高。因此，本人重新设计了这部分内容，精选素材，以同学们非常感兴趣的福尔摩斯为教学情景，让同学们通过体验做侦探家的感觉来探究图像课类型与格式的真相，这样精心设计活动环节，从而使学生在动手实践、尝试推论等轻松的学习氛围中学习知识，课堂不再枯燥无味，学生始终保持旺盛的学习热情投入学习，从而事半功倍取得预期的教学成果。这样学生真正做到了在学习中体会快乐，在快乐中学到知识。知识与技能：1、了解图像的类型与