六年级下册《测试塔台模型》说课稿

《测试塔台模型》说课稿分析、教学教法、教学过程和板书设计及教学反思这六个方面开放。接下来开头我的说课。一、教材分析在于透生的生活房屋入手，以建设塔台为任务目标，让学生一步步地体验、学习工程的过程。让学生通过实践，生疏工程的各个要素，了解设计是工程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，从解决问题的角度培育学生的实践力量和制造力量。了“设计”和“制作”两个环节后进展“测试重要依据，本课起到了承上启下的作用，表达了本单元学习的连贯性和工程的系统性。测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。测试的主要任务是以第四课的塔台模型制作评价表作为评价标准测试塔台的设计是否符合工程要求，通过量化各项测试活动，比较分析数据，找到自己模型的优势与问题，最终明确模型设计或制作方法的修改点。此表为依据进展量化评分，为后面的测试活动奠定根底。其次个活动是“展现与题，思考解决方法，为下节课改进塔台模型做好预备。其次局部“研讨”将研讨局部与测试局部整合，让学生在做中学、做中思。研讨局部的答复都以测试局部的数据为依据，这些数据也是学生进展自评、反思、觉察模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究力量的提升点。二、学情分析在于思学生对制作、测试塔台模型格外感兴趣，但是学生或许还不是很清楚什么样的塔台模型是优秀的？什么样的塔台模型能够被评为合格？应当测试哪些内容来评价一个塔台模型？本节课中各组测试数据的比照，优势数据工程的展现与介绍，不但是对学生设计的认可与确定，也是推广小组突破技术难关设计的时机，能够帮助解决其他小组共同遇到的问题。劣势数据工程的呈现，不但是自己觉察学会相关科学学问，还可以增加倾听他人意见、迁移应用学问、学会沟通合作等一系列科学探究力量。同时本节课将会消灭大量的数据，学生将利用这些数据进点与缺乏，明确问题及改进方向，培育学生数据分析与应用力量及严谨的科学态度。科学概念目标：完成一项任务〔测试〕需要使用特定的工具。科学探究目标：能依据标准对塔台模型进展测试并记录。科学态度目标：能基于观看事实做出合理推断。教学重难点重要方法。难点：通过分析、比照测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。三、教法学法在于究谨的学习系统设计，是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的样态。能让学习者真正体会到学习自身的意义和价值。工程化学习是用工程去撬动学生的探究欲、挑战欲、成就欲。用工程的完成满足学生的古怪心、成就感、尊严感。实现输入和输出一体化、学习与应用一体化、猎取与奉献一体化、权利与责任一体化。并辅以问题驱动教学法和6-3-5主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。由教师提出问题，让学生对问题进展分析〔分析过程中争取让每个学生表达自己的想法和观点并提出解决方案，最终相互之间进展评价。四、教学过程在于导本课我预设了如下教学环节，制作了对应的教学流程图，并将依据学生的学习情况进展具体实施。聚焦展现：工程步骤图联性。测试活动1：明确测试标准4再展现：塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表。成度不同对应的分值也不同。同时也可以让学生把握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调协作使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于比照分析。活动2：展现与测试明确测试的方法和标准：这里主要应用了6-3-5头脑风暴法66组员一个测试工程，每个组员将自己对于此测试工程的想法写在对应纸片上，然后依次由左向右传递给相邻的人，每人接到卡片后，在接下来的时间，会被前面的设想所激发，完善前面的设想或重提出设想，然后再传递。传递完成之后，最终一位同学对自己手中的测试标准进展梳理，并总结汇报。汇报完毕后有问题的同学可以相互沟通，共享见解。具不同，结果就不准确了，没方法比较。试中除了测试标准统一外，更重要的是测量量化标准要尽量保持全都，这也是对并在这整个过程中充分调动了学生的参与度，带动了课堂气氛。和操作要求。效果会更好。开放测试：教师帮助学生测试塔台模型。(2)学生测试并记录。提示：塔高、承重、抗风力量、抗震力量为塔台模型制作的必要条件，都需设计意图：为学生创设测试情境，模拟真实的工程，让学生像真正的工程师计、分工状况、美观八个方面进展测试、评分，加深对工程的理解。汇总与展现引导：请各组拿出塔台模型测试记录表，现在我们一起来汇总各组分数。的方式计算出小组各项得分与最终得分。学态度。总分最高的颁发最优奖；承重力量最强的颁发大力士奖；是对学生几节课以来辛苦付出的鼓舞与确定，有利于保持学生的学习热忱。活动3：自我评估1.分析塔台模型测试记录表。教师提问：〔1〕小组建筑的塔台模型表现最正确的是哪些方面？我们是怎么做到的？造成的？学生小组研讨并完成问题汇总，梳理记录单。项与低分项，分析各项分数，让学生学会读懂数据。3.研讨〔1〕小组建筑的塔台模型表现最正确的是哪些方面？我们是怎么做到的？造成的？〔3们组有什么启发？设计意图：第一个问题指向各组数据优势工程，可以将做的好的方法向大家共享沟通，共同进步。其次个问题指向各组得分较低工程分析，查找缘由并查找解决方法，此问题在“自我评估”中已组织学生进展沟通，此处可以再次强化稳固，查找活动参与较为边缘的学生说说看法。第三个问题将“研讨”局部中的问生明确沟通内容，使学生在做中学、做中思。五、板书设计在于精我的板书承受了思维导图的形式，帮助学生把握有效的学习方法策略，可到达课堂学问的有效吸取，促进学问点形成学问网络，相互链接，最终在复习时快速整理学问点，高效复习。学得轻松开心。我将连