小学英语-Dad played the erhu.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节课选自外研社新标准英语一年级起点四年级下册Module4Unit1Dadplayedtheerhu.一、教学目标:1.知识目标:a.学习掌握四会单词concert,Chinese。b.能够听、说并认读乐器单词guitarpipa，violin，erhu，谈论乐器及谈论自己过去的一次经历。c.了解语境词instrument.掌握功能句Whatdidtheyplay?Mumplayedthepipa.Dadplayedtheerhu.2.能力目标:使学生能够运用所学单词和句型描述过去演奏了什么乐器及活动。3.情感目标:a.让学生通过对过去事情的描述，提高学生的参与积极性，从而激发学生学习的热情。培养学生的合作精神。b.通过了解中西方音乐、乐器，激发学生的爱国热情二、教学重难点教学重点:1.目标语词:concert

CD

Chinese2.目标语句:Whatdidtheyplay?Dadplayedtheerhu.Mumplayedthepipa.教学难点：1.定冠词the在动词词组中的发音。2.playthe（乐器）和play(球类)这两类词组的比较和运用三、教学准备：CAI课件、单词卡片、CD光盘四、教学准备：课本配套光盘、课件、练习题试题、图片五、教学过程：Step1Warmingup1.Greeting.Step2.leadinT:Thesheepfamilyhadapartyyesterday,whatdidtheydodo?watchthevideo.T：thesheepfamilyhadapartyyesterday.Whatdidyoudoyesterday?Icleanedmyroomyesterday.Ss:I….T:whatdidyoufind?学生找出规律play+the+乐器，play+球类。简单操练表演…乐器T:erhu,pipa,flute,they’reinstruments.教读violin,guitar,…T:Ifwecanplaytheseinstruments.Wecanplayintheconcert.teach:concertDidyougotoaconcertbefore?Ss:…Step3:Presentation.1.T:ButLinglingwenttoaconcertyesterday.becausehermumanddadplayedintheconcert.(板书)Let’swatch!Whatdidtheyplay?板书：Dadplayedtheerhu.Mumplayedthepipa。2.T:thistimelet’slistenagainandcircle“--ed”。3.Whatdoesanerhulooklike?Whatdoesapipalooklike?T:Let’slistenandrepeattrytoimitateit!.T板书Itlookslikeaviolin.Itlookslikeaguitar.师生问答，奖励stickers。4.imitationshow:pairwork.thenactintheclass.5.showsomeinstrumentsT:weknowerhuandpipaareChineseinstruments?whatabout…?T:let’senjoysomebeautifulmusic.Ssenjoy.nmusic?Enjoy.引导生：Aah.It’sbeautiful.Step4Consolidation.1.readandchoose2.pairwork：whatdidhe\sheplay?he\sheplayed…3.memorygamea)1minutetorememberwhatdidtheyplay?thentheSsguessb)writethemdown.4.writingaexperienceStep5summaryWhathaveyoulearnt?Enjoy:Whenyouaresad,youcanlistentomusic;Whenyouarehappy,youcanalsolistentomusic;Let’senjoythemusicandenjoyourlife.享受音乐，享受生活Homework1.Listenandrepeatthedialogue.2.LookupsomeEnglishnamesofinstrumentsontheinternet.BlackboarddesignModule4Unit1DadplayedtheerhuMymumanddadplayedintheconcert.Dadplayedtheerhu.Itlookslikeaviolin.Mumplayedthepipa.Itlooklikeaguitar学情分析根据小学阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，四年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。本班学生学习基础比较扎实、学习水平均匀、学习英语的兴趣都十分浓厚，大多数学生能做到提前预习新知识，不懂得地方有的向老师请教，有的借助CD-ROM基本能理解课文大意，基本不存在学习比较困难的学生，因此，教学设计基本能做到面向全体学生。对于一般过去时态的初步运用难度不大，唯一存在的问题是农村地区的孩子比较大城市的孩子在认知和会演奏乐器方面有很大差异，农村地区只有少数的孩子学过乐器演奏，谈论乐器表演是他们感到比较新鲜的事物，因此，本节课我把教学重点放在运用过去时态能力的培养和拓宽学生对不同乐器表演的表达学习上，引导学生初步注意到中外文化的异同，乐于接触外国文化，增强祖国意识，而不是语言结构，教学设计内容十分接近学生的实际生活情况，基本能做到面向全体学生。效果分析一、本节课主要学习描述过去发生的事情做的事情。学生已经学习了如何用过去时态表达过去发生的事情，因此，对于本节课继续学习动词的过去式难度不是很大，课前部分学生已经对本课进行了预习。全体学生普遍感觉本课时的内容相对简单。本节课的教学重点是结合本单元的教学内容和学生的实际学习能力，谈论过去发生的事情,谈论乐器，能够描述愉快的经历。从课文的学习理解及回答有关问题等方面，大多数学生能积极参与讨论回答正确率很高，最后的课堂检测，全体学生正确。可以看出全体学生对本节课的教学重点目标达成度很高。本节课，借助先进的多媒体技术辅助英语教学，学生的学习兴趣和热情一直高涨，回答问题非常积极。在跟读课文时，乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。在语言知识目标：学习目标语句，巩固动词的一般过去式。能听懂会说本模块的句型，能运用所学语言描述过去发生的一个经历。二、评价本节课，采取了多种激励性形式的评价方法，其中，学生之间的恰当自评和互评，使学生通过英语课程能够，丰富生活经历，形成良好的品格。课后，我仍会发现很多学生还会继续英语评价鼓励自己的伙伴，从而提高了学生综合人文素养。三、课文教学在学习课文之前让学生先听录音，初步感知课文大意，听完课文之后进行积极的反馈，然后根据课文教师出示一些问题，这些问题都是本节课的重点与难点，让学生边听录音边自己解决问题的答案。这样带着问题听课文，可以让学生边听边思考，从而快速掌握课文，并让学生根据关键词的提示复述课文，进一步的巩固了文本。四、存在问题1.在做课件时,没有考虑到呈相不清晰的问题，字体颜色和字号不是很清晰，今后会注意这方面的问题.2．在课堂教学过程中由于过于强调照顾到绝大多数的学生，有些一味的追求数量，从而当学生出现语音或者语法等方面的问题时，没有给予足够多的关注与纠正，也没有能够对学困生进行有针对性的辅导3．学生回答完问题后教师应第一时间给与恰当的评价语。教材分析1、教学内容：本课内容是小学新标准英语一年级起点四年级下册第四模块Unit1课题为《Dadplayedtheerhu》。本课主要围绕Lingling告诉Amy她昨天去听了一场中国音乐会，她爸爸、妈妈表演了不同的乐器。Lingling还给Amy展示了二胡、琵琶的图片，Amy觉得二胡像小提琴，琵琶像吉它。后来，Lingling给Amy听了中国音乐的CD，Amy称赞中国音乐很美，表示很喜欢。进而学习谈论乐器，谈谈自己过去的一次经历。本节课的教学目标:1.知识目标:a.学习掌握四会单词concert,Chinese。b.能够听、说并认读乐器单词guitarpipa，violin，erhu，谈论乐器及谈论自己过去的一次经历。c.了解语境词instrument.掌握功能句Whatdidtheyplay?Mumplayedthepipa.Dadplayedtheerhu.2.能力目标:使学生能够运用所学单词和句型描述过去演奏了什么乐器及活动。3.情感目标:a.让学生通过对过去事情的描述，提高学生的参与积极性，从而激发学生学习的热情。培养学生的合作精神。b.通过了解中西方音乐、乐器，激发学生的爱国热情教学重难点教学重点:1.目标语词:concert

CD

Chinese2.目标语句:Whatdidtheyplay?Dadplayedtheerhu.Mumplayedthepipa.教学难点：1.定冠词the在动词词组中的发音。2.playthe（乐器）和play(球类)这两类词组的比较和运用评课记录新标准小学《英语课程标准》强调以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略，文化意识的发展为基础，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生在运用中学，为了运用而学。在观摩了Module4Unit1这堂课，我对课标所阐述的这些观点有了更深层次的认识。一、兴趣是学习的重要动力。授课老师关注了学生的心理特点，本节课设计了大量的趣味学习活动，充分发挥学生的学习主体性，使学生们能在体验、实践、参与、合作与交流中，培养语言的运用能力。首先,

教师通过带领学生演唱轻松愉快的英语歌曲，通过复习动词过去式自由交谈等,

较好地吸引了学生的注意力,激活学生已有的知识与能力,让学生带着浓厚的兴趣参与到了本课的教学中,

为新知教学做好有效的铺垫;

接着，教师让学生欣赏图片，学生进行合理想象，有助于发展学生的思维和想像能力，也激发学生的好奇心，诱发学生想进一步了解文章内容的欲望。text主要是呈现和学习语篇。在这一步骤中授课老师设计了四个环节。四次的课文听音要求不同，从观看录像（了解大意）—听音找词（突出重点）—阅读回答（了解细节）--听音跟读（巩固课文），层层递进。两个游戏活跃了课堂，突破了难点。consolidation是在语篇输入后训练和巩固语言点。问题引领,

听说实践。让学生根据课文提问题让本堂课的气氛达到一个沸点。学生各抒己见，提出了与本课内容相关的各种问题,同时老师鼓励学生用自己的语言回答,

提高学生说的能力。最后的活动是本堂课的高潮。学生写填词，讨论描述，激发了学生的思维，语言点也得到了训练、巩固和拓展。学生在合作中体验，在实践中语言的学习也得到了升华。最后通过猜测、讨论、写有效训练了学生听说读写的技能，学生通过小组合作、交流等方式体验了用英语做事的乐趣，感受到用英语解决实际问题的喜悦。整堂课，老师都关注了各个层面的学生，小组的合作，互动，竞赛吸引了每个学生积极地参与到各种活动中，使整堂课生机勃勃，趣味盎然。1．教学目标明确，定位恰当，教学活动紧紧围绕教学目标展开。教学过程有层次，有梯度，且过渡自然，环环相扣。学生由易到难循序渐进，学得轻松愉悦，学习效果好。

2．呈现新知环节注重了创景教学。教学活动的设计丰富多彩，训练方式灵活多样，在活动中突破教学难点，在活动中发展学生能力。教师为了巩固本课内容，精心设计了多个活动，如：chant，roleplay，write等，课堂上通过这些活动很好地贯彻了语言在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，发展了学生的语言技能，提高了学生的语言运用能力。

总之，本堂课以新的课程理念为指导,

充分考虑了儿童的年龄特征,在目标的设定及内容的选择上体现了立足教材，适当拓展的思想，环节清晰,

衔接自然,

在有效的学习活动中、在活动的交流实践中培养了学生的语言运用能力。但是再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

1．对学生的小组活动需加强指导。学生进行小组活动前任务要明确，活动过程中需每位小组成员积极参与，提高活动实效性。

2．教师的评价语应再丰富一些，评价的词要有梯度，要给每一个学生的课堂表现作出适当合理的评价，确实让评价起到激励促进作用。

3．拓展部分老师没有起到很好的示范引领作用，导致学生未能充分发挥自己的潜能，不能将所学语言有机整合。例如：Lastsummer,IwenttoHarbinSunIsland(太阳岛）.AndIdrovearoundSunIsland.ThenIateasausageandbigbread.Itwasdelicious（可口的).Itwasveryhappy.仿写Last_____,(summer,year,week,)Iwentto____________.(zoo,park,aparty…)AndI___________.(playedtheflute\piano..)ThenI_________.(atechips\apples\cake..)Itwasveryhappy.课后反思我授课的内容是：义务教育教科书《新标准英语》一年级起点四年级下册Module4Unit1Dadplayedtheerhu。本课内容是小学新标准英语一年级起点四年级下册第四模块Unit1课题为《Dadplayedtheerhu》。本课主要围绕Lingling告诉Amy她昨天去听了一场中国音乐会，她爸爸、妈妈表演了不同的乐器。Lingling还给Amy展示了二胡、琵琶的图片，Amy觉得二胡像小提琴，琵琶像吉它。后来，Lingling给Amy听了中国音乐的CD，Amy称赞中国音乐很美，表示很喜欢。进而学习谈论乐器，谈谈自己过去的一次经历。结合本课的重难点及学科特点，利用多种教学方法，在愉悦轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，下面我将从以下四个方面进行反思：目标的确立、问题的设计、改进的措施。一、目标的确立本单元的课文情境Lingling告诉Amy她昨天去听了一场中国音乐会，她爸爸、妈妈表演了不同的乐器。Lingling还给Amy展示了二胡、琵琶的图片，Amy觉得二胡像小提琴，琵琶像吉它。后来，Lingling给Amy听了中国音乐的CD，Amy称赞中国音乐很美，表示很喜欢。过去时学生之前已经有所了解，因此，我确定本课的教学目标是“能运用过去时描述自己的经历”。为了进一步强化学生在本课语言上一般过去时的用法，过程中我借助板书思维导图的形式，让学生在运用知识输出的环节，引导学生总结出规律性的语言知识，给学生一个运用的抓手，就是结合语文学科中的总得分结构，让学生有条理地描述过去的经历。目标是否准确需要学生的检验，之前的学习都是为了最后学生是否能运用过去时描述过去的经历设计的任务活动，也就是学生在本课中的学习情况是否达成了教学目标。回顾这节课上，可以看出我在各个环节中确立的小目标都完成的很好，如新授前的热身复习到后面的新授，再到操练和任务完成，每个环节都在为最后的学生整体输出做了充分的准备。所以在最后的任务呈现中，我设计了两个任务，任务1：猜测游戏并且写下来。任务2：

说说自己有趣愉快的经历。这些任务要求明确，而且有层次性，在学生完成任务的过程中，我走入到小组活动中去，观察了小组的活动，每个小组的组员都在组长的带领下能运用本课关键语句来完成这两个任务，特别是羞于开口的学生也随着组内进行活动，并且在最后的汇报中也积极参与，效果很好。所以我认为在最后学生整体运用过去时有条理的描述经历确实达到了我的预期目标。二、问题的设计建构主义理论告诉我们：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。所以在新授过程中问题的设计上，我依据“问题连续体”的理论，我首先设计了一副小羊图片，让学生在图片中学习，激发兴趣。这时追问“whatdidtheyplay？”学生能够根据课文找到答案,在操练功能句后教师又提出了半开放式问题：Whydidtheydo？学生在教师的问题的引领下找到答案的句子教师适时出示关键句词条，使学生达到深度学习。在跟读过程中我设计了whatdoesanerhulooklike？whatdoesapipalooklike让学生带着问题再次整体感知课文。本课中问题的设计做到了从人的感受出发，促进学生深度学习，让学生联想相似事情三方面环环相扣，层层递进，为学生的学习提供的支架，有目的有针对性的学习，为理解文章，梳理关键语句打下基础。三、改进的措施在参加此次评优活动的试讲环节中，我所任教的班级中，在输出的过程中，还是单一的叙述一件事情，个别的小组并没有关注到板书中的提示，做到连续有条理地叙述出几件事情，虽然在比赛的过程中，由于所在班级的学生能力很强，所以并没有出现我在试讲过程中出现的问题，可是它却时刻提醒我，不能轻易放过这个问题，怎样使我任教的班级的孩子也能无障碍或是能够依靠一个支点来完成有条理地叙述事件。所以在反复思考后我便设计了关键句词条，从而突破学生描述过去经历时缺乏条理性的难点。具体做法如下：教师先将本课的目标语句准备成词条的形式，学生在学习过程中自主思考：这些句子该怎样排列？为什么这样排列？有什么规律？学生通过动手动脑的过程得到了描述过去经历时，如何做到有条理的表述，引领学生自主发现规律、总结规律、最后运用规律进行口语表达，从而使学生形成概念的一种学习方式。在过程中学生接受学习了本课的生词、句型、语法点之后，在小组活动中，学生将教师提供的关键句词条摆一摆、排一排，使它们在描述经历时更具逻辑性、条理性。在这一过程中，每个学生都在积极地探索、研究，都在发表自己的见解，即使是学困生也都在参与，他们或者向其他组员请教，或者积极参与讨论。之后的小组汇报时每个小组都能有条理地摆出关键句词条并得到老师的肯定可以看出，运用关键句词条在学生的接受学习和发现学习过程中都是不可或缺的有效手段。此次活动为我的专业成长提供了机会和平台，我在备课的过程中学会了从日常教学中发现小问题，结合自己的已有教学经验、理论学习以及课堂实践等方面针对问题精心设计教学环节，从反思提升中查找不足并寻求解决问题的方法并不断实践在自己的课堂中，不仅自己的教学经历得到了丰盈，我的学生也受益匪浅。当然通过此次活动我也发现了自己的不足：加强理论学习仍需加强，对新版教材的处理需要钻研，提高自身英语素养。课标分析本节课的教学内容是：外研社小学新标准英语一年级起点四年级下册Module4Unit1Dadplayedtheerhu.第一课时。本课时，主要围绕谈论乐器而展开教学的进而学习运用一般过去时态来谈论过去的活动。英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个