高中语文-炼句型诗歌复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE“炼句型诗歌复习”教学设计高三语文一、考纲解读“了解诗歌基本特征和主要表现手法。品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”分析诗歌考查的重点是：鉴赏与评价。二、复习目标通过高考真题的引领以及典型例题的剖析和反馈练习，在读懂诗的前提下，掌握诗歌炼句型题的不同设题方式以及相应的答题思路。三、高考真题引领2017全国卷1礼部贡院阅进士就试

欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。题干：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【引领学生读懂本诗，展示答案，学生思考答题思路】答案①运用比喻，用春蚕食叶比喻（描摹）考场内考生笔落纸上的声响，生动贴切。②动中见静（以响衬静），考生落笔的声响，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。总结：鉴赏诗歌句子的答题方向【手法分析效果（原因）情感】四、典型例题引领望月有感白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。1、题干：请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。（6分）【此题是对高考真题总结的答题思路的反馈】2、比较“真题”与“例题”题干的不同，引领学生关注诗歌结构题干：请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。（6分）题干：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）3、从造字法的角度，分析“赏”与“析”字，印证“赏析”是“赏内容，析结构”赏：賜有功也。賞之言尚也。从貝。（《说文》段玉裁注）（形声字）赏，从贝，珍宝，就是把这句诗中最有价值的东西找出来。析：破木也。从木从斤。（《说文》段玉裁注）（会意字）析，拆开，拆开层次，发现诗句之间的关系。4、展示满分答案题干：请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。答案：①运用了比喻的手法，②手足分散，像飞向千里之外的孤独大雁；又像深秋中断根的蓬草。③形象生动抒发了由于饱经战乱而孤独、飘零的凄苦。④承接前四句由于战乱亲人天各一方，为最后两句孤单的诗人想念飘散在各地的亲人做铺垫。5、小知识链接，让学生明白律诗四联层次的关联律诗的结构：起承转合。首联“起”，颔联“承”，颈联“转”，尾联“合”。“起”是开端；“承”是承接上文,加以申述;“转”是转折,从另一方面立论;“合”是结束全篇。6、在原题干的基础上，变换出另外两种题干，分析不同的答题思路变式题干1：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。（6分）答案：①手足分散，犹如那孤独的飞向千里之外的大雁，又像深秋中断根的蓬草。（描述诗句）②以“雁”、“蓬”平常意象比喻离散的手足，不事辞藻，语言浅白平实，但却营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦，情韵动人，意蕴精深。（扣题干的指向作答）③确实是一首“用常得奇”的佳作。（扣题干总结）变式题干2：诗中的颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句，有人改成“夕阳西下凉风起，雁荡秋山草叶衰”，你同意吗？为什么？（6分）答案：不同意。（观点）①原诗，运用了比喻的手法，手足分散，犹如那孤独的飞向千里之外的大雁，又像深秋中断根的蓬草。形象生动抒发了由于饱经战乱而孤独、飘零的凄苦。（内容妙处）②原诗，承接前四句由于战乱亲人天各一方，为尾联诗人思念亲人做铺垫。（结构妙处）③改后，运用景物描写，只渲染了凄凉的意境，不能形象生动地突出孤独与飘零的凄苦。不能更好地承接前四句由于战乱亲人天各一方。（不支持一方的缺点）五、总结：1、炼句型诗歌题@指令性赏析

明确题干的指令和方向，顺着题干指令鉴赏，是“带着镣铐跳舞”。

@非指令性赏析

只给出鉴赏的句子，不明示鉴赏思路。按照内容、结构两方面赏析，以内容为重。2、总结：不同的设问方式，不同的答题思路（1）结合全诗，赏析XX句的妙处。①内容：手法、分析、（原因）感情②结构（2）XX句有……特点，请简要分析。①描述诗句②扣题干的指向作答③扣题干总结（3）能否把XX句换成XX句？①观点②支持一方的优点③否定一方的缺点六、反馈练习反馈练习（1）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。题干：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。附加题：反馈练习（2）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（6分）炼句型诗歌复习学情分析高三三月已经进入二轮复习，应该抓住每种文本的考查重点，集中训练。此时学生在一轮复习的基础上，有一定的鉴赏基础，一轮诗歌训练的重点是如何读懂诗，学生的审题以及答题思路存在一定的问题。所以二轮复习，仍然要训练如何读懂诗，这是基础，但重点要训练鉴赏与评价能力，和答题思路。炼句型诗歌复习效果分析本节课在分析最新考纲的基础上，落实诗歌考查的重点是鉴赏与评价，从而确定本节课的复习目标是：通过高考真题的引领以及典型例题的剖析和反馈练习，在读懂诗的前提下，掌握诗歌炼句型题的不同设题方式以及相应的答题思路。复习过程以高考真题引领，确定鉴赏的答题方向。然后剖析典型例题，展示三种不同的题干，引领学生注意审题，思考不同的答题思路。一首诗，变换三种题干，对比分析，强化了学生的思考，起到了良好的复习效果。对“赏析”二字，从造字法的角度分析，让学生牢固的记住，赏析题要关注内容和结构。反馈练习及时，并设置了附加题，让不同层次的学生都能“吃饱”。同时，教给学生，“诗是扭断日常语言的脖子”，引导学生调整语序，读懂诗歌。小的文化常识，引领学生关注并积累，如“礼部”“贡院”。炼句型诗歌复习教材分析了解诗歌基本特征和主要表现手法。品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术论说文——核心概念、论述结构、逻辑关系小说——要素的作用散文——语言理解和鉴赏诗歌——鉴赏与评价“炼句型诗歌复习”评测练习一、残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。1．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。（6分）2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）二、秋风辞刘彻①

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！

注①：刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。

3．下面对诗歌的赏析，不正确的两项是（

）

A.开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。

B.五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面彩绘得声情并茂。

C.最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。

D.起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。

E.全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。

4．清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。(6分)

【答案】1.颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。2.五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。

3．AC

4．①此两句在手法上沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。

③形式上诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同《离骚》一样，以“兮”为间顿，节奏感强。炼句型诗歌复习课后反思本节课在分析最新考纲的基础上，落实诗歌考查的重点是鉴赏与评价，从而确定本节课的复习目标是：通过高考真题的引领以及典型例题的剖析和反馈练习，在读懂诗的前提下，掌握诗歌炼句型题的不同设题方式以及相应的答题思路。复习过程以高考真题引领，确定鉴赏的答题方向。然后剖析典型例题，展示三种不同的题干，引领学生注意审题，思考不同的答题思路。一首诗，变换三种题干，对比分析，强化了学生的思考，起到了良好的复习效果。对“赏析”二字，从造字法的角度分析，让学生牢固的记住，赏析题要关注内容和结构。反馈练习及时，并设置了附加