初中语文-《富贵不能淫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《富贵不能淫》教学设计【教学目标】知识目标：1、了解孟子及相关作品《孟子》。2、理解积累本文的文言词语。能力目标：1、根据内容、句式的变化能够有感情地朗读课文。2、理解孟子心目中的“大丈夫”的内涵。情感目标：培养正确的人生观、价值观。【教学重点】积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。【教学难点】1、有感情地诵读课文。2、正确理解“大丈夫”的内涵。【学生课前准备：1课时】1、预习课文，注意圈点批注，解决生字词。记录不能解决的字词及不能理解的内容。2、搜集孟子与《孟子》相关资料，并了解《富贵不能淫》的写作背景。【学习方法】诵读法点拨法合作探究【教师活动】查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识【教学过程】一、导入新课：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么你认为什么样的人是“大丈夫”呢？（生答，各抒已见。）看来，在同学们心中的大丈夫都要有不同的标准，那么两千年前孟子心目占的大丈夫是什么样的呢?今天我们就来学习孟子的《富贵不能淫》这篇课文。（幻灯片出示课题）出示学习目标：1、掌握文学常识——孟子及《孟子》2、熟读文本，小组互助学习，积累文言词语，准确疏通文意。3、了解作者思想，理解大丈夫的真正内涵。（结合学生对“大丈夫”的理解，导入新课，引起学生的学习兴趣。出示学习目标，使学生有目的地去学习。）二、预习检查：1、关于孟子其人（出示幻灯片，让学生根据自己对孟子的了解边读边填）孟子（前372年－前289年），名____，字子舆。____时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，____家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“____”之称，与孔子合称为“孔孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张______以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。2、关于《孟子》这部作品（生先谈，再出示并进行记忆）《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。3、检查正音。（一生读，他生纠正，再齐读）公孙衍（）天下熄（）焉(）丈夫之冠（）往之女家（）淫（）三、初读段句读师介绍什么是句读：中国古代文章中没有标点符号，诵读时称文句中停顿的地方，语气已经完的叫句，没有完的叫读，由读者用圈(句号)和点(逗号)来标记。（出示未标注句读的原文。）让学生根据对文章内容的理解自己试着断句读。富贵不能淫孟子景春曰公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉一怒而诸侯惧安居而天下熄孟子曰是焉得为大丈夫乎子未学礼乎丈夫之冠也父命之女子之嫁也母命之往送之门戒之曰往之女家必敬必戒无违夫子以顺为正者妾妇之道也居天下之广居立天下之正位行天下之大道得志与民由之不得志独行其道富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫先自己试着断句读一读，再在组内讨论，然后由生展读，再齐读。（该环节主要是检测学生对文章内容的理解，因为只有对每句话的内容充分理解后，方能正确的断句读。就在讨论断句读的过程中，加深了对文章内容的理解。长此以往地训练，学生对文言文的感知能力会有所提高。在自读、讨论读、展读、齐读等不断读的过程中，使学生逐步加深了对文章内容的理解。）四、你学我学，疏通文意1、出示要求：结合注释和工具书，疏通课文大意。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习，特别注意加点字、划线句的含义。幻灯片出示课文）富贵不能淫景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰:‘往之女家，必敬必戒，无违夫子!’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”2、小组讨论中不能解决的问题在班内提出来进行交流。预设：如“妾妇之道”中的“道”由其他学生给予解决，并追推敲词义的方法。3、交流以下几个句子的理解，并讨论指导朗读的语气、感情。（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?（2）是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?（3）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。（4）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。4、积累文言词语1）一词多义居：居天下之广居之:女子之嫁也往送之门戒：戒之曰必敬必戒2）词类活用丈夫之冠也富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈3）古今异义妾妇之道与民由之4）通假字往之女家5、分角色朗读课文。五、你思我想，理解精髓（学生思考以下问题，小组交流后，班内展示）1、景春心目中的“大丈夫”是什么样的？2、孟子认为公孙衍、张仪等是什么样的人?（这些人有什么特点?）3、孟子认为什么样的人才是真正的“大丈夫”?交流展示明确：景春心目中的大丈夫是位高权重，有震慑力的纵横家。即“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”这样的人。孟子认为公孙衍等像妾妇一样的人，他们像妾妇顺从自己丈夫一样无原则地顺从君主的喜好。并且在此环节中出示朱自清关于纵横家的处世方式的一段论述（著名的纵横家苏秦使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“那有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士心思。他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的帮你，不帮你的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势，国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩人主的心理，拐弯儿抹角投其所好），使学生认识到孟子之所以在反驳中大谈妾妇之道的原因，从而理解类比说理的特点及作用。引导学生从文中归纳孟子心目中大丈夫的内涵：大丈夫要守仁德、礼法、讲道义，无论得志与否，都不能放弃自己的原则，更不能为了富贵、贫贱、威武这些外部音素所迷乱、动摇、屈服。（根据学生的分析、老师的追问、其他学生的补充，不断加深对纵横家、大丈夫的理解，适时地出示补充材料使同学们对类比说理有一个比较具体的认识，加深了印象。）六、你讲我讲，畅谈思想：1.从古至今的历史人物中，你认为符合孟子心中“大丈夫”形象的有哪些人?请结合具体事例说明。2.我手写我心：孟子关于“大丈夫”标准的论述（修心、处世、原则），对于我们的以后人生有何启示?（生谈认识、理解，加深对小说主题的理解。）

七、出示推荐作业1、拓展阅读：第六册主题学习丛书45课《民为贵》、46课《国君进贤，可不慎与》2、人生实践作业：永葆初心，做人生中的“大丈夫”。（六七部分既是对本节课的一个回顾、总结、升华，也开启学生对孟子作品一个延伸阅读的过程，培养学生的一个意识：要想认识一个作者，就要从他的作品入手，还可用许多作品互相印证，加深认识。）结束语：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。

《富贵不能淫》学情分析《富贵不能淫》的教学对象是八年级的同学，他们已经具有了一定的学习文言文的能力,积累了一些文言词汇。但是作品所反映的时代与同学们的时代相去甚远，且诸子散文内涵深刻，十三四岁学生对文章的写法、主题体会不够深刻，要把握理解作品所表现的内容，对于八年级学生来讲，存有一定的难度。因此我确定的教学流程体现的原则是：依靠学生已有的经验并充分利用课前提示、课下注释进行自主学习，夯实积累文言词汇，注重各种诵读，适时出现背景材料，以养成学生学习文言文的良好习惯并加深对文章内容的理解。《富贵不能淫》评测效果本节课从评测练习来看，效果还是不错的。第一题：预习效果较好，都能较正确掌握文学常识并准确地读出字音，对于文言词语的积累及句子的翻译，除了个别有点失误外，都能较好地理解掌握。第二题：本文的论证过程掌握较好，以后在阅读课上一定得尊重学生的阅读体验，不要以老师的讲解代替学生的理解，这样效果才好。第三题考察学生的阅读理解能力，对文意的理解有的同学还理解不到位，说法还不够全面。还有待在课堂中加强训练。《富贵不能淫》教材分析

孟子的《富贵不能淫》是人教版（部编版）八年级语文上册第六单元的一篇文言文。这是学生在七八年级学习了部分文言文后又再一次学习，并且为八年级下册、九年级文言文的学习打基础，这一单元的学习可谓是在初中阶段文言文阅读中承前启后的一个单元，既是对以前学习的一个提高，也为今后文言文的学习打下良好的基础。所以这一单元的学习应系统地对文言文学习的一些方法进行及时的归纳，让学生在心中形成阅读文言文的一种内存的到头，这将有助于以后文言文的学习。鉴于此，结合教材分析，全文的教学重点在于让学生学会利用课下注释及工具书来自己理解文章内容，结合写作背景及补充材料加深对作品主题的理解；书读百遍，其义自见，重视诵读也是本节课的一个要教学重点；而教学难点在于让学生能根据上下文猜读一些文言词语的含义，从而培养学生理解文言文的能力等。因此制定了以下教学目标：【教学目标】知识目标：1、了解孟子及相关作品《孟子》。2、理解积累本文的文言词语。能力目标：1、根据内容、句式的变化能够有感情地朗读课文。2、理解孟子心目中的“大丈夫”的内涵。情感目标：培养正确的人生观、价值观。【教学重点】积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。【教学难点】1、有感情地诵读课文。2、正确理解“大丈夫”的内涵。这一篇文言文拟用2课时来完成：第1课时：初初读课文，让学生自主学习，利用工具书解决文中的生字词以及了解作者、时代背景。背景。（这一节属于预习课，学生自己完成任务）第2课时：研读课文，理解文意。主要运用引导和对比分析的方法。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解，以引导、启发为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握文章内容的内涵。随文渗透一些文言知识及语文知识。在这一过程中，也重视了诵读的指导，充分尊重学生自己的阅读体会。

《富贵不能淫》评测练习一、基础知识：1、关于孟子其人孟子（前372年－前289年），名____，字子舆。____时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，____家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“____”之称，与孔子合称为“孔孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张______以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。2、关于《孟子》这部作品《孟子》是记录的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响，与合称四书。3、检查正音。公孙衍（）天下熄（）焉(）丈夫之冠（）往之女家（）淫（）4、试着断句。景春曰公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉一怒而诸侯惧安居而天下熄孟子曰是焉得为大丈夫乎子未学礼乎丈夫之冠也父命之女子之嫁也母命之往送之门戒之曰往之女家必敬必戒无违夫子以顺为正者妾妇之道也居天下之广居立天下之正位行天下之大道得志与民由之不得志独行其道富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫4、积累文言词语1）一词多义居：居天下之广居之:女子之嫁也往送之门戒：戒之曰必敬必戒2）词类活用丈夫之冠也富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈3）古今异义妾妇之道与民由之4）通假字往之女家4、翻译句子

（1）是焉得为大丈夫乎？

（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。

（3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

(4)丈夫之冠也，父命之。

二、边读边思，按课文完成填空。（相信自己是最棒的）

孟子的这篇文章首先针对景春的观点提出了反驳。为证明自己观点，首先通过比喻论证得出“

”不是真正的大丈夫之道；接着提出真正的大丈夫之道是“

”。只有“

”，才能做到大丈夫之道。

三、

请结合下面的事例

，谈谈你对孟子的“大丈夫”的理解。

材料一：天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其沫有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者，事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能捄④，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”（节选自《宋史·文天祥传》）

【注】①弘范：元军元帅。②扞（hàn）：保卫。③泫（xuàn）然：水滴下的样子。④捄：同“救”

材料二：

陶渊明不愿为五斗米折腰，选择辞官归隐。材料三：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。—毛泽东《别了司徒雷登》

我对孟子所阐述的“大丈夫”之道的理解：

《富贵不能淫》教学反思本文是一篇传统的教材篇目，也是孟子的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景、分段、逐字逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材选入此文的美意了。并且也绝对上不完。在教学中我做了以下尝试：一、充分发挥学生的主动性，利用课前提示及课下注释让演自主学习；充分发挥小组合作学习的方式，生生互动，在探索交流中思维碰撞，掌握知识。在教学中，对有关问题的研讨。引导学生的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。二、断句训练断句读这一环节新颖，很好地检测了学生对文章内容的理解，因为只有对每句话的内容充分理解后，方能正确的断句读。就在讨论断句读的过程中，加深了对文章内容的理解。长此以往地训练，学生对文言文的感知能力会有所提高。三、重视诵读在自读、讨论读、展读、齐读等不断读的过程中，使学生逐步加深了对文章内容的理解。整堂课重视学习方法的指导，特别是朗读的指导。四、重视对文本的解读及对文言词语的积累，效果很好。五、适时地补充相关资料，加深了学生对文本的理解，且在课堂中，能够对语文知识的学习进行随文渗透，是一个很大的亮点。当然在课堂中也有需改进之处：在对词语的猜读训练上还不到位。《富贵不能淫》课标分析一、新课标对文言文阅读的要求。关于要求。“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”关于评价。“对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”二、文言文学习的基本方法。1．基本学法。（1）学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言环境，因此培养语感非常重要。而培养语感的最好方法是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。（2）怎样更加有效地学习文言文呢？①用好“提示”。“提示”是学生进行自学的钥匙，学生通过它可以找