小学英语-Unit4 Lesson 2 He often plays football!教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic,cinema,usually以及词组：goshopping,gofishing等。2.学生能听懂会说Whatdoesyourmotherdoattheweekend?及答句。（二）能力目标1.学生能在真实语言情景中用Whatdoesyourmotherdoattheweekend?谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同，并能进行讨论和比较。（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。二、教学要点分析（一）教学重点1.单词picnic,cinema,usually以及词组：goshopping,gofishing等短语的认读。2.运用Whatdoesyourmotherdoattheweekend?进行提问以及回答。（二）教学难点1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。2.Whatdoesyourmotherdoattheweekend?及其答语的灵活运用。三、教学准备教学课件、教学光盘、单词卡片、录音机、调查表、有关活动的图片。四、教学过程Step1Warmingup1.Greetings.2.Singasong:Myweekend.3.Freetalk.T：Ilikeweekend,becauseIcandomanythingsattheweekend.Ioftenreadbooksattheweekend.SometimesIwatchTV.SometimesIdohousework.Whataboutyou?Whatdoyoudoattheweekend?课件出示图片及提示语“Ioften...SometimesI...”学生边回答，老师边用第三人称来重复他（她）做的事情。【设计意图】复习讨论关于周末的已学知识，渗透第三人称单数。Step2PresentationLeadingin.T:Youcandosomanythingsattheweekend.You’resogreat.Now,let’slearnthenewlesson“Heoftenplaysfootball.”【设计意图】渗透great的用法，点题。2.出示课文插图T:PeterisinLiMing’shome.They’retalkingabouttheweekendtoo.Whatwilltheydoattheweekend?Watchthevideoandanswerthequestion.【设计意图】解决新单词picnic。3.T：Atthepicnic,LiMing’sparentsaretalkingtoPeter.TheywanttoknowPeter’sparents’weekend.SotheyaskPetertwoquestions.Readthemtogether.（学生齐读，老师板书）Now,let’swatchthevideoagainandfindouttheanswer.课件出示几个选项，老师用一般疑问句的方式引导学生回答。T:DoesshewatchTV?S:No,shedoesn’t.T:Doesshegoshopping?S:Yes,shedoes.老师趁机板书句子教授词组：goshopping，红笔标注动词变化。T：Doesshedohousework?S:No,shedoesn’t.T:Doesshegotothecinema?S:Yes,shedoes.老师趁机板书句子教授单词：cinema，红笔标注动词变化。渗透语音教学字母a的发音。【设计意图】用一般疑问句的形式引导学生回答问题，可以避免孩子们直接面对新单词的困难。用红色标注三单的变化可以激起孩子的有意注意，起到初次感悟的作用。5.T：ThisisPeter’smother’sweekend.WhataboutPeter’sfather’sweekend?趁机学习新词组：gofishing。同样用红色标注三单的变化6.T：Well,thisisPeter’sfather’sweekend.WhatdoesDannyusuallydoattheweekend?学习新单词usually。7.Watchandrepeat.跟读过程中解决新单词great。8.Readbyyourselves.Step3Practice1.T:WehaveknownPeter’sparents’weekendverywell.WhataboutPeter’sweekend?引导学生一起回答。Whatabouttheotherfriends’weekend?Talkaboutthepictureswithyourpartners.【设计意图】替换操练目标语句，为接下来生活中的运用做铺垫。T:Youhaveknownouroldfriends’weekend.Whataboutourclassmates’weekend?Now,let’splayaguessinggame.课前准备好3个同学周末活动的照片，课件只露出同学的面部，让其他同学猜他/她的周末活动。提示语：He/Sheoften...Sometimeshe/she...【设计意图】从课本走入生活，为接下来的任务做准备。Step4Production1.Makeaposter“WeekendFun”:ourschoolwantsustomakesomeostersaboutweekendfun.Nowlet’sdoitingroupsandtalkaboutyourroupmembers’weekend.老师示范过以后总结步骤，再让孩子们动手做。【设计意图】这个活动的设计既可以锻炼学生的动手能力，又能让学生在真实的语境中运用本课目标语句，还能让孩子们在同学的带动下爱好更为广泛，可谓一举多得。2.情感渗透：分享国外孩子们的周末生活照。【设计意图】丰富孩子的兴趣爱好，培养孩子合理安排周末的能力，让孩子们更加热爱生活。Step5SummaryT:OK,myclass,howtimeflies.It’stimetosummarizenewwordsandsentensesInthislesson,wehavelearnedtodiscusstheothers’weekend.Canyoureadthem?齐读板书。Step6Homework1.Readthetextthreetimes.2.Makeasurvey:Talkaboutyourparents’weekendandfinishthetable.OftenSometimesMum...五、板书设计：Unit4WeekendLesson2Heoftenplaysfootball.Whatdoesyourmotherdoattheweekend?Whatdoesyourfatherdoattheweekend?Sheoftengoesshopping.Heoftengoesfishing.Sometimesshegoestothecinema.picnicusuallygreat【学情分析】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_1.四年级学生已有了一年的学习英语经历，积累了稍量词汇和短语基础，本节课学习几个短语如：gotothecinema?museum.gofishinggoshopping，他们接受起来比较容易,本班学生程度普遍较好，稍有难度的是haveapinic需要教师给出奇精准的汉语翻译。2.学单词要力争做到单词一行，完全统一，cinemapicnic注意渗透音标，语流的引领适当控制语速，该快是快该慢时慢，教师要因生而异如：Whatdoesyourmotherdoattheweekend?【效果分析】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_本节课对学困生高度关注，他们学会了其他学生都能学会，正如布鲁姆所说，并非要求他们全部学会，而是要知道他们学会什么。本节课达标率在85%以上，个别学困生如：左玉浩，刘伯还需要个别辅导。【教材分析】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_本课是鲁科版四年级英语下册第四单元，Unit4Lesson2重点涉及一般现在时动词的第三人称单数形式，这是小学阶段的一个难点,讲解时不能涉及过多的语法讲解,如：什么是一般现在时等，要润物细无声，达到水到渠成即可。【评测练习】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_Readandchoose单项选择()1–--doyoudoattheweekend?AWhat’sBHowCWhat()2Doyouoftengotothemuseum?AYes,Ido.BNo,IdoCYes,Ido()3Ioften---mymumattheweekend.AvisitBhelpsChelp()4—---Ivisitmygrandparentsattheweekend.AsometimeBsometimesCsometime【课后反思】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语_小学_动词的一般现在时中的第三人称单数形式，这在初中阶段也是较难的语法项目，小学阶段不能讲解语法，只能以出oftenusuallysometimes这些标志词时才能使用，这是第一个必要条件，第二个必要条件是句中发出动作的人hesheit和具体到某个人名时，才能使用，这在今后的课堂中必须反复强调，而且学生因为多做这方面的练习，才继而达到熟能生巧，在领读时也要尽量以录音，光碟为主，可以让学生多加展示，并且积累更多短语加以运用，在真实语境中加以运用。【课标分析】_Unit4Lesson2Heoftenplaysfootball_英语