小学语文-《自然之道》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

人教课标版四年级下册《自然之道》教学设计【教学目标】学生认识本课7个生字，会写14个生字；正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、气喘吁吁、愚不可及”等课文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，得到启迪。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教学重点】1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、气喘吁吁、愚不可及”等课文中的词语。2.正确、流利朗读课文，理解课文内容。【教学难点】1.体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，得到启迪。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件及相关资料。2.学生准备：读熟课文，预习课文，搜集有关违背自然之道的事例。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：同学们，大自然是美丽而神奇的，有很多秘密值得我们去探索。今天，我们将走进大自然，去探寻自然之道。板书课题《自然之道》。齐读课题，说说这里的“道”是什么意思？这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！二、检查预习：读词语。指名读，齐读。读四字词语，根据你的预习，把这些词语填在下面的括号里。eq\o\ac(○,1)读一读这些四字词语。eq\o\ac(○,2)依据课文内容指生把词语填入课件出示的句子里。eq\o\ac(○,3)齐读句子，理出课文主要内容并板书。三、初步感悟“自然之道”1．出示海岛图片：瞧，这就是美丽的南太平洋加拉巴哥岛，这里风景秀丽，人迹罕至，被称为“世界最大的自然博物馆”。能来这座海岛参观，你的心情怎样？（激动）好，同学们，带着你的心情跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？请打开课本第29页自由读读第3自然段。2．当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4．出示画面及文字研读（3、4段）：a你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，说说哪些词、句让你产生了这样的感受？b这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！c面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。d向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？（模拟练习）e向导是怎样做的呢？读句子，说说极不情愿的意思。f课文读到这里，如果你是文中的“我和同伴”，你对向导的反应，有什么问题要问吗？如果你是向导，能解释一下吗？（分组模拟，初步感悟“自然之道”）四、深刻体会“自然之道”<一>体会“无知之愚”过渡：小海龟得救了，我们却没有高兴起来，反而极为震惊地发现，我们干了一件愚不可及的蠢事。1、读句子，说说愚不可及的意思。2、出示（比较）我们干了一件愚不可及的蠢事。：我们干了一件蠢事。为什么说我们干了愚不可及的蠢事呢？请同学们研读课文5到8自然段。出示研读要求：eq\o\ac(○,1)认真读一读5到8自然段。eq\o\ac(○,2)用横线画出描写海龟入海的语句，想象一下那是怎样的场面。eq\o\ac(○,3)用波浪线画出描写食肉鸟啄食幼龟的语句，说一说自己的体会。分组研读。汇报交流。eq\o\ac(○,1)读出有关幼龟入海的语句，说说自己想象到的画面。eq\o\ac(○,2)出示图片，找出四字词语，想象画面，读出体会。eq\o\ac(○,3)读出描写食肉鸟啄食幼龟的语句，说一说自己的体会，读出自己的体会。师生合读，体会无知之愚。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了。——我们干了一件愚不可及的蠢事。一只嘲鸫颓丧了，数十只食肉鸟欢笑了。——我们干了一件愚不可及的蠢事。我们低着头，在沙滩上慢慢地走着。我们的心情怎样呢？（后悔自责难过痛苦……）把感受送入句子里读一读。<二>体会“有知之愚”过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？出示句子：向导心里难受极了：他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”悲叹是什么意思，指生依次说说向导此时的想法。（自责失职有罪……）原本无奈的向导现在多了万般滋味。请读出他无限的悲叹：（出示）“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”五、回归“道”，提升文本理解。此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？（学生自由发言）总结：只有遵循自然之道，才能使人类与自然共存。六、拓展延伸：你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？屏幕出示蝴蝶破茧的事例。学生自由谈一谈自己知道的事例。七、布置作业：1、把读了这篇课文的体会和大家交流交流。2、把你知道的违反自然之道的故事讲给大家听。八、推荐书目《自然的秘密》

附：板书7、自然之道食肉鸟我和同伴（啄）向导（救）（害）紧张幼龟若无其事震惊悲叹自责人教课标版四年级下册《自然之道》第一课时学情分析小学语文人教课标版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，是对以前学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。《自然之道》是本单元的第一篇课文。按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。我们感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。四年级的学生想象力丰富，喜欢观察，善于思考，对于观察大自然、保护环境等已有一定的学习基础。因此，我针对学生实际，在教学时以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通。采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，理解课文。注重学科整合，鼓励学生搜集自己知道的有关自然之道的事例进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。人教课标版版四年级下册《自然之道》第一课时效果分析教学环节设计目标指向师生互动学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：谈话导入，板书课题，解释“道”的意思，结合预习说说对课题的理解？初步理解课题的含义几位同学交流了对题目的理解98%的同学能正确理解“道”的含义。

第二环节：整体感知，检查预习学生认识本课7个生字，会写14个生字；正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、气喘吁吁、愚不可及”等课文中的词语；整理感知课文内容。1、读词语：嘲鸫旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事海鸥补救2、读词语：争先恐后鱼贯而出愚不可及饱餐一顿气喘吁吁3、把四字词语填入下面的句子中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就（）从巢中（），结果让食肉鸟（）。我们（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。我们干了一件（）的蠢事。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。绝大多数同学都能通过预习，掌握课文的主要内容，把四字词语准确填入括号中。第三环节：初步感悟“自然之道”

学习抓住关键词句，课文插图，人物动作，语言、体会揣摩人物心情的阅读方法。通过分角色朗读，体会人物对待幼龟被啄的不同态度，初步感悟“自然之道”。看插图。读句子。说心情。分角色朗读。98%的同学能通过抓住关键词句，揣摩人物的内心，但也有极个别的同学理解不到位。第四环节：四、深刻体会“自然之道”正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会有感情地读出幼龟入海的场面，以及食肉鸟啄食幼龟的场面，揣摩我和同伴以及向导的内心世界让孩子明白：我们干了一件愚不可及的蠢事之后的后悔、自责与悲叹，进一步明白不遵循自然之道人类将自食恶果。研读课文5到8自然段。画出描写幼龟入海的语句。画出食肉鸟啄食幼龟的语句。感情朗读课文。体会重点语句的含义。97%的同学能有感情的读出课文饱含的感情，体会人物的内心世界，明白文中的道理，3%的同学需要加强指导。

第五环节：五、回归“道”，提升文本理解。此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？学生自由发言99%的同学能结合自己的体会以及平时阅读或听说的有关自然之道的资料，说出自己的体会和启发。第六环节：拓展延伸丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。屏幕出示蝴蝶破茧的事例。学生自由谈一谈自己知道的事例。把课内学习引向课外，99%的同学能结合自己的平时搜集的有关自然之道的资料，说出自己的想法。第七环节：布置作业，推荐书目引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。1、把读了这篇课文的体会和大家交流交流。2、把你知道的违反自然之道的故事讲给大家听。推荐书目《自然的秘密》

学生们对这篇课文很感兴趣，下课后纷纷椒牛自己的体会及自己的见闻，并对《自然的秘密》这本书产生了阅读兴趣。人教课标版四年级下册《自然之道》教材分析教学内容在整个课程教材体系中的定位小学语文人教课标版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，是对以前学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。编排本组教材的意图一方面引导学生进一步关注自然、了解自然，发展学生的观察、想象等品质，另一方面进一步提高学生把握文章主要内容的能力，培养学生的默读与自学能力，提高学生的语文综合素养。《自然之道》是本单元的第一篇课文。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。二、课程教学资源的整合取舍《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。我们感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。因此在教学时要以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通。采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语。在进行语言训练和语文能力培养的同时，要注重学科整合，搜集有关资料进行交流，培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。要以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把教学目标确定为：学生认识本课7个生字，会写14个生字；正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、气喘吁吁、愚不可及”等课文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，得到启迪。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、气喘吁吁、愚不可及”等课文中的词语。2.正确、流利朗读课文，理解课文内容。教学难点：1.体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，得到启迪。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。人教课标版四年级下册《自然之道》第一课时评测练习填空。若（）其（）欲（）又（）踌躇（）（）鱼贯（）（）照样子，写词语。争先恐后：______________________________无遮无拦：______________________________三、按要求写句子。1、我们干了一件愚不可及的蠢事。（改为反问句）2、我和同伴紧张地看着眼前的一幕。（缩句）四、根据课文内容填空。《自然之道》讲述了一个发人深省的故事。我和同伴来到南太平洋加拉巴哥岛，观察________________________________________________________发现嘲鸫啄食一只小幼龟，不顾向导劝阻，极力要求向导____________________________________________结果使_________________________________________________，成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果__________________________________________。人教课标版四年级下册《自然之道》第一课时课后反思《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。我们感到十分震惊和悔恨。这个故事让我们受到做事要遵循自然规律的教育，得到启迪。一节课执教下来，感悟颇多。一、紧扣线索设计教学，使阅读教学环环相扣层层深入这个故事告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。使四年级的学生也能体会到这一主题，是一个难点。怎样才能突破这一难点呢，我以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通。设计了这样的环节：初步解题——初步感悟——深刻体会——回归课题——拓展延伸——书目推荐。这样的环节教学紧紧围绕“自然之道”的层层感悟展开：从题目的初步理解中，让学生简单了解什么是“自然之道”；再从看到嘲鸫啄食探出头来的幼龟的紧张一幕后，我和同伴极力劝说向导，甚至呼喊向导要就救幼龟，向导明明是若无其事的说是“自然之道，叼就叼去吧”却极不情愿地还是把幼龟抱向大海，向导语言与行动不一背后原因的初步探讨中初步感悟“自然之道”；再到发现“我们干了一件愚不可及的蠢事”震惊后的悔悟与悲叹的深深体悟到我和同伴的“无知之愚”以及向导的有知之愚，从而深深体悟“自然之道”；接着再次回归课题，说说对课题有了哪些更深的感悟与体会层层深入，升华主题；最后，利用搜集的违反自然之道的小故事拓展延伸以及推荐书目《大自然的秘密》，让学生受到启发，悟得“自然之道”。二、找准语言文字训练点，让阅读教学活起来小学语文课程标准标明确指出：小学语文教学就是要“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”由此可见，语言文字训练在小学语文教学中具有重要地位，在语文阅读教学中，利用文本对学生进行多种形式的语言文字训练，，学生对语言文字的感悟，必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程，思维会更活跃，课堂效果会更好。《自然之道》这篇课文中有这样一段，大致内容是：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。最后，向导在一片呼喊声中极不情愿地把幼龟抱向大海。其中向导的话以及向导极不情愿地做法是学生理解的难点，教学中，我先让学生找出我和同伴以及向导的不同表现，分角色读一读，再从引导学生理解“若无其事”的词义入手，进而体会向导所说的自然之道就是这样的，是哪样的呢？初步体会向导说这番话的意思是：幼龟自有它自己的入海的办法，我们人类不要去管他们。之后抓住“呼喊”一词，让学生想象同伴会怎样呼喊向导并模拟当时的场景，从而懂得向导是不情愿去救幼龟的，但是实在经受不住大家对他的呼喊才这样做的，所以向导才会说做不一，从而让学生在反复的朗读与语言训练中初步体会到了“自然之道”读懂了课文。课文中“我们干了一件愚不可及的蠢事”是文中的关键语句，贯通全文，我抓住这句话，先让学生理解重点词语“愚不可及”的意思，再让学生比较“我们干了一件愚不可及的蠢事”和“我们干了一件蠢事”这两句话有什么不同，通过两句话表达效果的比较，从而理解这件事愚蠢到了无法再愚蠢地步。再让学生反复朗读这句话，在反复诵读中激起学生进一步去探究为什么“愚不可及”的兴趣。三、合理利用文本补白，给阅读教学插上想象的翅膀想象是阅读的翅膀，文本有限而想象无限。《自然之道》文本中留有较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，借助“文本”的“留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间。课文的第5和6自然段中有这样的内容：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出……在教学中，我是这样用想象拓展文本的：抓住描写幼龟入巢的四字词语“鱼贯而入、争先恐后、结伴而出、结队而出，”理解意思，再出示幼龟入海的画面，让学生想象那是一幅怎样的壮观场面？接着，再让学生想象此时的幼龟心里会想些什么，从而让学生感受到幼龟入海的迫切与喜悦，与下文的群鸟叼食龟群的画面形成鲜明对比，在想象中每只幼龟都是一条活生生的生命，他们渴望大海，却由于人类的干涉惨遭不幸，更具震撼力，更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的。从这个教学设计中我们不难发现，课文的空白处成了学生驰骋想象的空间；而学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深刻的认识。不足之处：教学是遗憾的艺术，在反思成功之处的同时，我发现自己在教学中还存在这样的问题：1、在研读学习5——8自然段之后，进行小组汇报交流环节，学生交流汇报比较积极，老师却过于牵引学生，给予学生各抒己见，自由表达的机会还不够多。2、在学习体会我和同伴以及向导看到幼龟被嘲鸫啄食的紧张一幕时，为了体会两者的不同表现，我安排了师生分角色朗读环节，但感觉读得还不够深入。师生合作分角色朗读完后，还应该鼓励学生同桌互相读一读，并说说自己的角色体会。这样才能深入文本，读出自己的体验。总之，教学是一门艺术，要上好一节课，就要精心设计教学，还要在教学实践中以生为本，让学生在积极、主动的学习过程中提升语文素养，并形成正确的价值观和积极的人生态度，我将在教学实践中不断摸索，使自己的教学水平不断提高。

人教课标版四年级下册《自然之道》课标分析一、《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：（一）识字与写字目标（1、3、4、条）1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、