抗菌素的合理应用课件

抗菌素的合理应用36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生抗菌素的合理应用抗菌素的合理应用36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生抗生素的合理应用概述抗生素(Antibiotics)原指“在高稀度下对一些特异微生素有杀灭或抑制作用的微生物产物”。以后将用化学合成的仿制并有抗肿瘤、寄生虫等作用的微生物产物,以及抗生素的半合成衍生物等也统称为抗生素。有人将具有抗菌作用而非微生物产物的全合成药物如喹诺酮类、咪唑类等也列为抗菌素生素类并不妥当从教育改革发展的角度来说，要清楚地认识到学科教育的重要性。但是由于受到多种因素的影响，我国现阶段初中音乐教学在建设与发展上还存在着一定的不足。所以在新课改的影响下，要做好教学资源的开发与利用工作，教师也要及时更新自身的教学理念，提高学生的学习效果。一、现阶段初中音乐教学中存在的问题1.教学模式的不足虽然新课改已经推广了一段时间，但是由于受到传统教学理念与模式的影响，现阶段的一些音乐教师依然习惯使用传统的教学方法，这样也就造成了新的教学理念与方法并没有落实到课堂教学中。其次，一些教师在教学目标的定位上存在着不足。如一些将学生的音乐基础认识与教材教学作为学生的学习目标，这样就忽视了学生情感的发展，同时也没有培养好学生的美学感受。2.学生的个性化发展受到了影响受到应试教育的影响，学校、家长、教师与学生大多注重语文、数学以及英语等学科，而对于音乐这类副科来说，就展现出了忽视的态度，并错误地认为可有可无。加之一些教师自身并没有认识到这一问题，这样也就出现了音乐资源浪费等问题。从教学上来说，就是教师采取了一概而论的教学方法，并没有做好因材施教工作，这样也就忽视了学生的爱好发展，最终也就降低了学生个性化培养的效果[1]。3.教师教学观念的不足由于受到应试教育的影响，一些教师并没有认识到音乐教育的重要性，在课堂教学中虽然布置了一系列任务，但是却存在着草草应付的态度。如一些教师在课堂中只是借助多媒体给学生播放音乐，要求学生自行欣赏或是要求学生抄乐谱等来理解其中的含义，而对于音乐本身的背景以及故事来说，并没有进行详细的解释。在音乐教育中所涉及的音乐器材还是相对较多的，同时也需要一个比较安静的音乐场所，而这也就成为音乐教学中的基本要求。但是就现阶段的初中音乐教学来说，在器材的配置上还存在着一定的不足，这样就直接对教学内容与情境教学的开展产生了影响。由于学生能够接触到的乐器相对较少，所以也就逐渐降低了学生的学习积极性，影响学习质量。二、初中音乐课程资源开发与利用的措施1.提升对音乐教育的认识想要提高初中音乐教学的质量，教师要做好音乐资源的开发与利用工作，同时还要从传统的教学模式中解放出来，提升对音乐教育的认识。只有真正认识到音乐对学生未来发展的影响，才能更好地对学生进行教育，培养好学生的综合素养。因此，在教育中教师要对音乐教育进行创新，从新课改的角度出发，树立有效的教育目标，更新教学理念，关注学生的个性化发展，在激发学生学习兴趣的基础上满足学生的发展需求[2]。2.做好教材的创新工作从初中音乐教学课程资源体系上来说，教材已经成为音乐课程资源体系中的基础性资源，同时也是中学音乐教学中发挥最为重要的资源。从课程目标变化上来说，就是要从满足社会对高素质人才需求上来进行，但是就现阶段的资源体系来说，教材的基础性地位却并没有发生太大的变化。新课改中明确提出了在初中音乐教学中要从尊重教材的角度出发，做好合理化的创新与完善工作，避免出现按部就班的现象，在尊重教材本意的基础上进行创新。如学生在学习《中华大地》单元的音乐教学活动时，教师要从教学目标入手，帮助学生把握好其中的主旨，同时还要在创新的基础上激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的情操与爱国情怀。所以在具体的教学活动中，就可以进行相应的尝试，要求学生演唱本地歌曲，由于歌曲本身与学生的生活之间存在着一定的联系，所以也就可以提高学生的学习积极性。3.激发出学生的学习兴趣学生作为课堂中的主体，在教学中要从学生的主体性入手，在新课改的指导下来发挥出学生的主观能动性，以学生为中心，激发出学生的学习欲望，确保学生能够主动接触音乐，在探索音乐的基础上感受音乐的魅力。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中，在探索与研究中逐渐掌握好学习内容。以学生为主体，能够提升学生的感受能力，同时也可以丰富学生的音乐体系，实现提升学生音乐素养的目标[3]。综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师要做好教学调整工作，利用好现有的优势完善教学内容，同时还要保证教学的针对性，通过创新教学方法与突出学生的主体地位，以此来提高教学的效果，满足学生的发展需求。?⒖嘉南祝?[1]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.[2]周曜.初中音乐课程资源的开发与利用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）：56.[3]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.学习困难学生的教育问题，历来受到广大教育工作者的重视。中小学学习困难，往往会对今后高层次的学习形成障碍，因而得到广大基础教育工作者的关注，而造成农村中小学学生学习困难的因素较之社会经济、学校和家庭教育都较发达的城镇地区而言，有其复杂之处，本文拟就农村中小学学习困难学生的有关问题作如下探讨。一、对农村中小学学习困难学生的界定根据中小学培养目标和各学科课程标准要求，农村中小学学习困难学生可界定为指在知识、技能、思想品德、学习方法、行为习惯等方面存在缺陷，对进一步学习形成障碍，智力得不到正常发展，达不到的课程标准基本要求，需要通过有针对性的教育教学以矫治的学生。二、农村中小学学习困难学生的类型和特点根据笔者多年的观察和分析，农村中小学学习困难学生大致可分为以下几类。1、智力较差型学困生：这类学困生的特点是智商低，还有极少数是弱智。这类学困生的学习困难一般在学前教育阶段就已显现，他们学习新知，掌握技能的速度往往低于正常学生。2、动力不足型学困生：这类学困生的特点是对为什么要学习没有明确的认识，他们来学校的动机从最初开始只是为了好玩，以后教师又缺乏必要的引导和教育，以致始终未能培养起良好的学习动机，从而对学习没有好感。如果学习遇到困难，更易产生厌学情绪，时日稍长，学习成绩日趋地下。3、学法不当型学困生：这类学困生的特点是从上学开始就缺乏良好的学习方法和学习习惯。他们中很少有人能够真正按照预习、认真听课、作业、复习等必要的环节进行学习。而单一的课堂教学又不足以使其完成学习任务，如此反复未掌握的知识沉积越多，终就导致基础学力差。4、外因影响型学困生：这类学困生受社会不良风气的影响，厌学情绪重，上课精神不振，时有逃课现象发生，不能坚持上学。5、教法导致型学困生：这类学困生受某些教师教学方法的影响。习惯于死记硬背，重复作业，思维不活跃，甚至不知道该怎样动脑筋思考问题，学习吃力，成绩不佳。三、农村中小学学习困难学生的成因分析1、“智力较差型学困生”在农村中小学还占有一定的比例，这主要是因为优生优育的计划生育新风在山区农村还未真正形成，甚而还有极少数近亲结婚的现象，导致所生子女智力低下，再加上父母文化素质低下，缺乏必要的学龄前家庭教育，最终形成智力低下的局面。2、“动力不足型学困生”的形成主要是家庭教育的结果。这类学困生的父母由于自身素质低下，对知识的重要性不够。他们认为送子女上学只是完成一定得义务，对子女缺乏较高的必要的期望和要求。与学校教育的目的相悖，最终导致学生学习目的的模糊，学习态度的不端正。3、“方法不当型学困生”是由于家庭教育不力，在家庭中缺乏学习上的督促引导，养不成完成课余作业的习惯，就更不用说预习、复习功课了，久之就形成到学校赶作业，抄作业的不良习惯。最终跟不上学习而成为学困生。当然，这与有的教师忽略学习习惯上的教育引导页有一定得关系。另外，这类学困生与教法导致型学困生的形成还有其共同的原因，那就是有的教师教学方法陈旧，习惯于采用填鸭式教学方法，不注重学生思维习惯的培养，久之学生在思维和完成学业方面都养成了懒惰的习惯，以致成为学困生。4、“外因影响型学困生”是因为在市场经济的今天，下岗职工的增多，缴费上大学且有毕业就失业的可能，使某些家长再一次产生读书无用的想法，对子女形成不良的学习目的影响，与学校教育形不成合力，使学生产生厌学情绪。四、农村中小学学习困难学生教育对策研究1、农村中小学教育工作者应当端正教育思想，更新教育观念，使农村中小学教育真正由应试教育向素质教育转轨。在教育教学实践中，真正认识到九年义务教育是面向全体适龄儿童的平等的教育机会，进而做到面向全体学生，面向学生的每一个方面开展工作。这种教育思想的形成非一日之功可成，需要全体教育工作者长期学习，在实践中进化形成。另外，教育观念的更新，也是一个需要不断努力以达成的工作。现阶段教育观念的更新，主要是指由应试教育观念转向素质教育观念，并指导教育实践。这个问题在经济、文化、教育等相对落后的农村中小学更应当引起特别的重视，要注意不要把端正教育思想，更新教育观念放在嘴上，而要落实到实际行动中去。这个问题对农村中小学的领导来讲，又更为重要。因为这是转化学困生的大前提，而学校领导又是一所学校能否端正办学思想，更新教育观念的关键。2、农村中小学应该在真正意义上实现语文、数学学科的素质教育功能，削弱语数学科的应试教育功能。语文、数学这两门基础性的学科，在多年的应试教育实践中被人为地削弱了它们的基础性作用，用现在的话来讲，就是削弱了它们的素质教育功能。就语文学科而言，培养学生的听、说、读、写能力是每一位语文教师都熟知的教学要求，但遗憾的是在多年的应试教育实践中，他们重视的往往只是学生的读写能力的培养，也即是说只要学生考试能读懂题、做好题就行了。这样一来，学生听和说的能力就缺少培养，而这又是一个人日常生活所必备的能力，换句话讲也就是一个人全面素质的不可缺少的一部分。3、应加强农村中小学教师队伍建设。农村中小学很大一部分教师系“民转公”教师和五大生聘录用教室，这部分教师有的知识结构老化，缺乏必要的补充更新，有的因缺乏系统的师范教育，导致教学方法跟不上素质教育的要求，所以农村中小学应特别注重对这部分教师的继续教育，努力提高教师队伍素质，创建一支适应二十一世纪素质教育发展所需要的教师队伍。4、重视校园文化建设，发挥坏境教育的功能，使其成为转化学困生的有效手段之一。校园文化建设在学术界应该还没有一个公认的全面准确的概念，但是校风、学风、教风、班风以及校园环境的建设是其永恒的主题并无异议。因此农村中小学应当注重在长期的教育实践中培养良好的校风、学风、教风、班风；建设以绿化、美化、净化、香化为主要标准的校园环境。校园文化建设应做到因校制宜，兼顾本校传统校情，切忌模仿或生搬硬套他校模式。5、建好农村中小学家长学校，提高家长教育子女的能力。开创农村中小学校、家庭、社会三者教育一致的良好局面，坚决降低山区教育功能的相互消耗，这是转化动力型和外因型学困生的有效手段。另外，对这两类学困生还要消除其情感、心理障碍，培养良好的意志和心理品质。6、对方法不当型学困生应培养其良好的行为习惯、学习习惯，使其掌握科学的学习方法。农村中小学学生缺乏良好的家庭教育，从小行为习惯就较差，这点和城市学生相比，有很大的差异；加之农村中小学的教师又往往会忽略这方面的教育，这就势必会对学生的学习造成一定的影响，导致良好的学习习惯形成也差。至于学习方法问题，不是说山区学校的教师没有重视，而是有一个一以贯之、长期坚持，直至学生会学为止的问题。7、对某些教学方法严重滞后的教师，学校应采取措施，敦促其进修、提高。掌握先进的教学方法，这是转化教法导致型学困生的唯一途径。关于这一点，农村中小学校的领导应当高度重视，要敢于正视学校教师队伍在业务能力方面的不足，通过改革学校内部管理体制，改革分配制度等有效措施，促使教师刻苦钻研教学业务，努力成为教学骨干。抗生素的合理应用概述抗生素(Antibiotics)原指“在高稀度下对一些特异微生素有杀灭或抑制作用的微生物产物”。以后将用化学合成的仿制并有抗肿瘤、寄生虫等作用的微生物产物,以及抗生素的半合成衍生物等也统称为抗生素。有人将具有抗菌作用而非微生物产物的全合成药物如喹诺酮类、咪唑类等也列为抗菌素生素类并不妥当抗感染药物(anti-infectiveagents):抗微生物药物(Anti-microbialagents)抗菌药物化学治疗药物:抗生素的作用机制干扰细菌细胞壁的合成,使细菌不能生长繁殖损伤细菌细胞膜,破坏其屏障作用。影响细菌细胞的蛋白质合成,使细菌丧失生长繁殖的物质基础。影响核酸代谢,阻碍遗传信息的复制。其他抗生素的不良反应(1)毒性反应肾毒性:氨基糖苷类、多粘菌素类、两性霉素B、万古霉素、头孢菌素类、青霉素类、四环素类、磺胺药、利福平等神经精神系统:中枢神经系统:青霉素脑病(Penicillineencephalopathy)亚胺培南—西司他丁、氟喹诺酮类—惊厥、癫痫。脑神经:第八对脑神经损害或耳毒性。肝毒性:四环素类、红霉素酯化类、磺胺药、抗结核药物、呋喃唑酮等血液系统:贫血,白细胞减少和血小板减少,凝血机制异常。胃肠道反应:四环素类、大环内酯类、喹诺酮类。其他:对牙齿的影响、灰婴综合征、颅内压升高、赫氏反应。抗生素的不良反应(2)变态反应:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ型二重感染:口腔感染、白色念珠菌肠炎、伪膜性肠炎、菌群交替性肠炎、肺炎、尿路感染、败血症青霉素类抗生素(1)青霉素