现代工程设计制图习题集(第四版)参考答案课件-002

现代工程设计制图习题集(第四版)参考答案现代工程设计制图习题集(第四版)参考答案现代工程设计制图习题集(第四版)参考答案现代工程设计制图回题统王启美吕强电子科技大学机械电子工程学院现代工没训側圈习题及解答第1页第13页第49页第2页第14页第50页第74页第51页第75页第4页」第16页第28页第52页第64页第5页第17页第41页第53页第65页第6页第18页第42页第19页第31页第43页第55页第67页第8页第20页32页第4第56页第68页第9页第45页第57页第69页第22页第58页第59页第12页第24页第36页第48页第60页教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在课程实施过程中，依据《语文课程标准》对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。一、教材“二次开发”的策略苏教版的高中语文新教材“让我欢喜让我忧”：它以人为本，注重整合，建构开放；但在农村高中的实际教学中效果不佳。于是，我在忧喜中进行了如下实践：1.“必读”相融，为我所用“必读”指的是必修教材与读本；“必读”相融，则是指教师在使用教材的过程中，有意识地融合必修教材与读本内容，将读本为“我”所用，以达到教学的最优化。苏教版高中语文教材之间并不是完全割裂的，而是一个相对完整的体系。因此，教师必须找到这一体系中的教学规律，才能灵活地加以运用并取得良好的教学效果。如必修二“珍爱生命”专题中只节选了史铁生《我与地坛》原文的前半部分，而读本中又补充了它的后半部分。笔者在授课前注意到了这一点，在讲授必修内容时就联系了读本，将必修教材与读本的内容相融合，更好地加深了学生的理解，使学生能完整地体悟史铁生的心路历程：他为何痛苦？又怎样摆脱痛苦，获得生命的顿悟？母亲做了些什么，为什么说母爱是坚忍而又平凡的？作者做了什么，为什么内心充满无限的苦楚与前所未有的痛悔？“必读”相融，立足点在文本，如果文本没有吃透，必定无法实现既定的教学目标。赵谦翔老师说：“既没弄懂教材，又不了解学生，这样的教学是‘空对空’导弹。”又说：“钻研教材的最高境界，是化为己有，即朱熹所谓‘使其意皆若出于吾之心’。”因此，只有立足文本，对必读教材和读本教材加以整合，才能使它们真正为我们所用。2.别人忽视，我来挖掘一本成熟的教材所传递出的信息是丰富而多元的，有很多独特的部分可以加以利用进行辅助教学。新课程改革背景下的高中语文教学，教师需通过多种教学方式，从学生的不同认知角度完成既定的教学目标。当前，图片、音频材料、视频材料、网络等新型的教学媒体都渐渐为教师所用。而教材本身的助读系统和教材的二次开发却经常被忽视。教学别出心裁往往在于如何开发教材中的注释、附录等。苏教版的这套语文教材，无论是必修还是选修，在每本模块的扉页上都有编者精心撰写的《致同学》，从每篇《致同学》当中，我们都能了解到这一模块的主要内容和对学生的能力要求，这里面包含了编者对教师教学的希望，更重要的是包含了对学生的学习指导。在进入某一模块的学习时，我通常先带领学生一起读一读《致同学》，这样可以使学生对本模块教材内容有一个预先的了解，从而使他们在学习具体文章时能迅速地进入情境，更好地理解文章内容和主题思想。同时，模块中每个专题前也都设置了前言。它们也能帮助我们概括性地了解专题的主要内容。一些概念性、结论性的总结也在其中体现。如《唐诗宋词选读》第一专题‘风神初振’的初唐诗的前言，介绍了初唐诗歌形成的政治历史背景，创作风格的脉络和承继，介绍了“初唐四杰”及其诗风。这些无疑对学生在本专题的学习非常重要。3.运用新型学习模式，组织研究性学习新课程改革强调：培养学生的自主学习意识，强调在教学过程中鼓励学生进行研究活动，激发学生的创新思维。而研究性学习无疑是一个较开放的学习方式。在这样的过程中，教师的角色应该定位在学生学习的伙伴，在必要时对学生的研究思路和研究方法进行指点，总之一定要将学习的主动权交给学生。研究性学习，我看重的不是结果，而是学生与教师之间共同学习、共同探讨的过程。通过研究性学习，笔者想要提高学生的学习语文能力，因为，现在的语文学习，重知识、更重能力。必修四的模块三中，“诗从肺腑出”专题、“词别是一家”和“文以气为主”专题涉及古代诗文的学习。而诵读是古代诗文学习的一个重要内容。于是笔者在学校领导的指引下，和本组的教师们一起合作搞了《农村高中经典古诗文诵读的研究》这一研究性课题，还让有兴趣的同学积极参与进来，从学生的角度进行研究。我们邀请到淮阴师范学院的周桂峰教授来校开讲座，组织学生积极参加经典诗文诵读比赛，并认真撰写研究报告，利用课堂汇报研究成果，回答学生的相关提问。在这一系列过程之后，笔者发现教师和学生对于古诗文的兴趣都大大提高，有的学生还购买了一套《中华经典诵读读本》，带到学校与同学共同分享，一起探讨。渐渐地很多学生爱上了诵读。二、教材“二次开发”的效果评价及反思1.教材：灵活多变。笔者在语文课堂教学生态实践中注重教材二次开发，充分体会到“用教材教”这一教材观的进步性和实用性。比如为了拓宽内容，必修五中的《长亭送别》可以播放马兰的经典黄梅戏唱段；《唐诗宋词》选读可以插入《唐之韵》的解说；《史记》选读可以插入“百家讲坛”；每周定期播放“新闻周刊”等时事类节目，师生就某一话题共同探讨。从“教教材”到“用教材教”使得语文教学指导思想发生了转变，语文教学也由静态走向动态，体现了教学过程中学生、教师、教材的和谐统一，将指引着语文教学达到从教到不需要教的理想境界。2.教材的二次开发受限。语文教师是语文课程实施的主体，在语文教学中扮演着十分重要的角色。教材是课程的载体，教学中教师应该结合学生的实际情况对教材实施“二次开发”。但实践中，笔者发现，教材的二次开发困难重重：（1）教师自身能力有限首先，“教师中心”论的传统思想很难转变。一直以来，教师在教育教学过程中都起着主体作用。唐代诗人韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”这一法则深深地扎根于教师的传统思想里。教师被视为知识的“权威化身”，扮演着知识“传递者”的角色，教师是园丁，学生是花朵。花朵的成长必须依赖园丁的浇灌。长此以往，教师和学生的关系就变成了控制与被控制、管理与被管理的关系。教师，尤其是老教师很难改变这种传统的观念。其次，教师要从“教书匠”蜕变成教材研究者也比较难。教师除了要根据自己对学生的了解和自己先前的知识经验对教材进行“二次开发”，还要根据本班学生的理解和反应不断整改教材内容，进一步改善教学实践。教师不能将自己置身事外，做一个“旁观者”，而应是亲历现场，做一个认真负责的“导演”。教师应该以解决实际问题为己任，用最适合本班学生认知和心理特征的教材教育学生，使他们有所学，有所悟。这些对于笔者所在学校，就现状来看，教师很难做到。（2）学生时间有限学生也是教材“二次开发”的主体，教师也希望把他们吸纳到教材的“二次开发”中来，让他们也积极主动地开发“产品”，享受“成果”，因为他们拥有“二次开发”的权利。这样，学生在课堂教学生态中才能真正从“边缘”走向“中心”，教师和学生的关系也由“对立”走向“对话”。这将意味着双方不再是主客体关系，而是平等的关系。但这都是笔者一厢情愿的想法，作为寄宿生，学生的学习时间被安排得滴水不漏，有时连语文作业都被数理化给挤了。高考不只考语文，所以学生根本挤不出时间来和语文老师一起研究语文教材，共同进行教材的“二次开发”。参考资料：1.恽理霞《新教材更应注重因材施教》，《中华活页文选（教师版）》2007年第7期。2.王涛《论苏教版高中语文教材的二次开发》，《语文教学通讯》2008年第5期。3.唐修亮《关于选修教材二次开发的探索》，《沙龙》2010年第7期。课外阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，是让学生除了在上课时间外自主进行阅读的一种方式。学生在进行课外延伸阅读时，除了能够提高自身的阅读能力，还可以开阔视野，陶冶情操，增强语文素养等。因此，对于初中语文课外阅读有效性的研究具有一定的必要性，本文主要围绕以下方面的内容进行展开。一、初中语文课外阅读的重要性课外阅读对语文课程的重要性主要体现在：对语文课堂教学具有积极的促进作用，能够提高学生的写作水平；可以丰富阅历，提高文学素养，改善个人气质。前者是因为语文的学习是一个知识积累的过程，不能仅仅局限于课内的阅读量，否则语文知识的学习将难以展开。课堂内外相辅相成，一方面为学生打好阅读的基础，使其掌握自行阅读各类文章的方法，另一方面作为课堂教学的延伸，让学生学会举一反三，进行独立的阅读思考。如此一来，课外的阅读量积累到一定程度，也能反过来影响课堂的教学效率，使教学质量得到较为明显的提升。而后者的提升对于学生整个人生阶段都相当重要。古人云，腹有诗书气自华，读史可以明志，读诗可以体味古言的韵律以及节奏，而读游记、散文等可以丰富我们的阅历，在情感上与作者产生一定的共鸣。例如，苏教版七年级上册的语文教材中选了两则古代寓言故事，《郑人买履》和《刻舟求剑》，以故事的形式，用幽默讽刺的笔触向学生揭示了人生的哲理，发人深省。二、初中学生在课外阅读中存在的问题1.阅读兴趣不高，阅读环境不良各项调查结果均显示初中生的阅读量并没有达到预期的效果，并且随着年龄的增大，阅读兴趣大体呈递减的趋势。对许多的初中三年级学生而言，在课外时往往选择玩手机、电脑而非阅读。除非是老师强制布置而需要完成的任务并以读书笔记作为检查的凭证，自觉性较差。究其原因，在当代的应试教育中，无论是对学生而言还是对于老师、家长，都是考试至上，往往考纲要求什么内容就看什么内容，比如在苏教版教材附录当中推荐的课外延伸阅读书目《西游记》《骆驼祥子》等，除此以外，几乎不看其他的课外名著。2.阅读内容随意，具有一定的盲目性学生从小接受的教育是要读好书，的确，读有益之书才能获益良多，那么何为好书呢？从日常的生活中我们不难发现，初中生的阅读面多集中在通俗文学、网络小说等方面，女生多以阅读言情小说为主，而男生则喜欢玄幻、修仙类小说。阅读这类书籍往往无需用脑，因其故事情节跌宕起伏且新奇有趣而被广大初中生喜爱，因此对于那些需要深入思考、细细揣摩的经典名著，学生会不喜欢也就不难理解了。总体来说，在初中生的课外阅读当中，除了考纲和教师要求阅读的名著，学生基本很少主动阅读其他经典名著。三、提高初中语文课外阅读有效性的途径1.注重阅读材料的选择，激发学生的求知欲兴趣是最好的老师。要让学生养成课外阅读的习惯，首先得培养他们的阅读兴趣，要达到这一目的，教师可以通过讲述名人的故事对学生进行激励。例如，讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师可以补充一些鲁迅的小故事。鲁迅从小特别爱读书，曾经将学校奖给他的金奖卖掉买了几本书和一串辣椒，每当饥寒难耐时就把辣椒放进嘴里嚼一嚼以此坚持读书。通过讲述名人阅读的事例激发学生的求知欲以提高课外阅读的有效性。2.营造良好阅读环境父母是孩子的第一任老师，因此父母有义务为孩子营造一个良好的阅读环境。一个足够安静的空间，有益的、多选择的书籍无疑是帮助孩子打开新世界大门的钥匙，让孩子从小在良好的书香环境健康快乐地成长。就学校而言，应着重加强图书馆的建设，在每年的图书购买上多考虑学生的需求，此外，班级还可以成立图书角，让学生可以随意借阅；定期举办读书交流活动，让学生交流读书的心得体会；在学校的角落、走廊等地方张贴读书标语、名言警句等。这些活动都可以在不同的程度上增加学生的阅读兴趣，营造一个良好的阅读环境。一个民族的整体素质，很大程度上是取决于全民的阅读水平。因此，无论是家长还是老师都应注意培养孩子良好的阅读习惯，帮助孩子选择正确的课外读物，激发孩子的主动性。相信通过家长、教师以及社会的共同努力，一定可以让阅读这一传承人类文明的习惯在学生身上发扬光大。现代工程设计制图回题统王启美吕强电子科技大学机械电子工程学院现代工没训側圈习题及解答第1页第13页第49页第2页第14页第50页第74页第51页第75页第4页」第16页第28页第52页第64页第5页第17页第41页第53页第65页第6页第18页第42页第19页第31页第43页第55页第67页第8页第20页32页第4第56页第68页第9页第45页第57页第69页第22页第58页第59页第12页第24页第36页第48页第60页第1章制图基本知识1-1字体练习学号姓名机楲制图标准序罟图称件数设树湘巸例期菠困阌求旋轴風锢困回租囚圈圈图圄囝固國匣囡固囫奧困闓囡图图围睏圈巸囫囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗国囗囗囗囗囗囗囗囗囗口囗2宇体练习ABCDEFGH/UKLMNOPQRSIUmnopgrs