放射性核素示踪技术与显像教学课件

放射性核素示踪技术与显像1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。放射性核素示踪技术与显像放射性核素示踪技术与显像1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第五章放射性核素示踪技术与显像(RadionuclideTracingTechniqueandImaging)概述(Introduction)◆放射性核素示踪技术是核医学诊断与研究的方法学基础,可以说,核医学任何诊断技术和方法都是建立在示踪技术的基础之上的。没有示踪原理就没有核医学小学英语教学是帮助学生奠定英语学习基础和形成良好的英语学习习惯的重要阶段。良好的英语听说习惯的养成是学生学好英语的关键，也能够进一步激发学生学习英语的主动性，从而提高他们的英语能力。在农村的小学英语教学中，对于学生听说习惯的训练和培养力度还不够，从而影响到了学生学习英语的热情。一、培养和提升英语听力农村小学生听力能力的提高和良好习惯的养成必须循序渐进，根据学生的学习规律和接受能力来选择和确定听力材料，并在课堂上为学生播放英语磁带，让学生在听的过程深化理解。在听第一遍的时候，教师要告诉学生进行泛听，同时要放松自己的心态，不能要求自己听一遍就能够理解全篇内容，在听的过程中有很多内容不理解是很正常的。在这样的情境下，学生会逐步放松自己的心态，认真地投入聆听单词和每一个句子；在第二遍的时候就要精听，要主动地关注句子之间的联系，理解每一个英语句子的含义，理解英语短文所要表达的意思；在第三遍的时候教师可以引导学生对照原文来听，在这个时候学生可以边听边模仿发音和语调，理解重点的单词和句子，掌握全文的节奏。在循序渐进听英语的过程中，学生不会再觉得英语学习是困难的，只有一步步的分解学习，每一位学生都能够掌握方法。例如，教师可以让学生听一段简单并且学生感兴趣的英语故事：Therearemanykindsofanimalsintheworld.Peopledon'tknowtheexactnumbers.Inthezoo，peoplecanseemanykindsofanimals.Forexample，lions，tigers，theyarescary.Monkey，foxesareintelligent.Peopleusuallythinkpandas；koalabearsaresocuteandsmart.Someanimalsliveinthewater.suchasdolphins.Theyneedalotofwaterfortheirhome.Andelephantswithlongnoseareverystrange.Theycansinganddance.Thegiraffesarequitetallbecauseoftheirlongnecks.Sotheycanreachthetopofthetrees.这是可以为学生播放3遍，在下面完成之后问学生：在这篇短文里你们总共听到了多少种动物？分别是什么动物？它们各自有什么特点？用这样的方式能够极大地调动起学生的学习兴趣，提高他们的听力水平，帮助学生培养良好的听说习惯。二、锻炼英语交流能力在学习英语的时候，大量的英语交流能够锻炼学生的英语能力，帮助学生形成正确的学习习惯。在培养学生交流习惯的时候，教师要注重激发学生的英语交流兴趣。农村小学英语教师可以通过鼓励学生表演的方式，激发起学生说英语的热情。教师可以在课堂开始的十分钟里，给予学生交流英语的机会和平台，让同桌自己设定情境表演英语对话，以此来巩固所学知识。例如：A：Howareyou？B：Iamfine.andyou？A：Iamverywelltoo.B：wheredidyougoinlastyear？A：IgotoQingdao.ThereiSverynice！B：Wow！！Iwillalsogothereinthewinter！A：Haveagoodtime！这样的方式不仅仅锻炼了学生的胆量，还能够让学生将自己的所学的知识应用到实际交流过程中。教师还可以充分地运用学校内的资源为学生组织丰富多彩的英语活动，让学生在参与的过程中感受到学习英语的乐趣，也帮助学生克服对英语学习的恐惧心理，为英语能力的提高奠定基础。例如，教师可以定期组织英语演讲比赛，鼓励学生积极参与，在比赛过程中与其他的学生共同学习进步，取长补短。教师还可以用话题英语的活动鼓励学生，用英语语言来描述自己身边发生的故事，自己喜欢的事物或者是曾经听到过的小故事。另外，农村的教育条件已经得到了很好的改善，教师可以充分利用多媒体设备辅助英语教学，用多媒体设备制作一些图片和动画，让学生根据自己的理解给图片配对话，培养学生的口语交际能力。在活动的最后教师要给予学生客观的评价，同时也要给予他们更多的鼓励，让他们及时发现自身问题，在改正之后形成良好的学习习惯。三、家庭中培养英语听说习惯农村的小学英语教育不应该仅仅局限于教师的英语教学，还应该将其扩展到家庭教育中。父母也是孩子的老师，为了培养学生良好的听说习惯，父母要和老师积极配合，在家庭中给予学生正确的指导，为学生良好学习习惯的建立创造有利条件。首先，父母要鼓励和指导学生在家认真听英语磁带。需要注意的是，父母选取的听力材料要保证真实性，学生听到的听力的内容与他们的真实生活紧密相关，也是实际生活中可能会遇到的情境。例如：谈论天气、商场购物、饭店就餐、医院就诊、谈论家庭、询问爱好等。听这样的学习材料会对学生今后的英语交流有很大的帮助。在听的过程中，父母也可以监督他们边听边模仿，同时也可以根据材料内容为他们提出几个简单的问题帮助他们学习知识。父母还可以让学生看一些英语节目，让他们更多地接触到英语环境，并且要持之以恒地培养学生的听说习惯。其次，在学生回到家之后，家长可以询问一下他们今天学习了哪些内容，鼓励学生大胆地说出来，这样也能帮助他们巩固知识。最后，家长要帮助学生养成良好的时间观念，在学习的过程中要全神贯注，专时专用，通过日常的锻炼和有意识的培养，使每一位学生都能形成良好的英语听说习惯。在农村的小学英语教育中，学生听说习惯的建立对于学生学好英语，提高英语交流能力尤为重要。因此在实际教学中教师要根据教学需要和学生的学习需求，采用灵活多样的教学方式，培养学生的英语听说习惯，促使学生积极主动地投入到英语学习当中。在家庭当中，每一位家长也要有意识地对学生的英语听说能力进行培养，帮助他们形成良好的听说习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生在课堂上喜欢生动活泼、跌宕起伏的教学模式。教师应针对教学内容，构思不同的教学布局、创设相应的语言环境。随着新课改的提倡，英语语境教学的运用深得人心。“英语语境教学”是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。本文笔者以北师大版高中英语选修模块6，Unit16StoriesWarmup的课堂教学为例，谈谈英语语境教学运用：讲、演故事，学英语，对“引发教学，打造活力课堂”的改革思路进行尝试，倡导小组合作、讨论和角色扮演的形式，以“活”激趣，打造活力课堂。一、教师先当指导者，确定教学目标和任务本节课要求教师指导学生认知各类故事以及它们的英文名称，在功能方面要求学生能运用短语或句子连接故事中的不同部分。在语言技能方面，要求学生能听懂故事中所描述的事情；能用英语流畅地讲故事、能通过重复阅读描述人物以及事件的英文故事，理解文章主旨；能用英文写出故事的简介。在情感态度方面，教师要鼓励学生敢于用英语进行交流和表达，加强用英语进行沟通的能力，培养阅读兴趣。本课主要是听，说占主导，读、写可兼顾。那四幅图以及相应的短语给教学的过程提供了较大的创设空间。教师如果能创造性地使用教材，创设教学情景，利用英语语境教学：以“讲故事”、和“情节表演”为主要方式，突出学生的主体地位，就能轻松愉悦地实现教学目标和任务。二、教师从指导者向促进者转变1.先指导学生看故事，渐入语境。在导入教学时，教师就先要“收买人心”。教师先让学生欣赏各类故事情节的小片断，在真实的语境中，学生们兴趣浓，注意力也集中了。2.乘胜追击，不胜枚举。教师运用故事进行词汇教学，首先，当学生正专注地欣赏时，教师不失时机地追问：DoyouknowtheEnglishnamesofallkindsofstories？suchastruestory，lovestory，legend，myth，biography，adventurestories，anddetectivestoriesandsoon.教师可以给予适当的提示，从而顺利地完成了主要的词汇教学。接着，教师用英语列举出许多故事的名称，让学生猜，并搭配图片或情节。例如：《三国演义》TheRomanceofThreeKingdoms；《水浒传》AllMenareBrothers；《西游记》RecordofaJourneytotheWest；《红楼梦》StoneStory；《飘》GoneWiththeWind；《白雪公主》SnowWhite；等等，学生能猜出或学会并由此体验到成功的喜悦后进行听力技能训练。教师先讲故事，用英语对个别故事情节先做简单的介绍，然后，播放录音。录音内容是五个故事的简介，要求学生听完录音后，用英语写出或说出相应故事的类型，就这样在轻松地欣赏故事情节中完成了“听”的技能训练。3.借题发挥，实现“说”的技能，也给学生提供“张扬个性，表达自我”的空间。首先，当学生在故事中遐想时，教师推波助澜，例如，要求进行小组合作探究，学生以小组为单位，交流故事情节或人物特征，各抒己见，取长补短。也可以让学生谈谈自己的看法或听完这些故事的感受。教师可以设问：Whatkindsofstoriesdoyouenjoymost？有的学生就说：Ilikefairytalesandfantasies.OneofmyfavoritebookisRecordofaJourneytotheWest，BuddhistMonkishandsome，kindandhonest；MonkeyKingiscleverandfaithful；Piggy（猪八戒）isuglyandlazy；Sandy（沙僧）ishard-workingandobedient.etc.当然，可能有的学生不能用英语表达，教师可允许他们中英文结合进行表达，然后再做补充或翻译，在这个环节中，学生们热情高涨，进入了语境教学的创造发挥阶段：通过有限的句型和词汇自由表达自己的思想，不但学生的口头表达能力得以训练，句子结构和词汇运用也得到了巩固和提升。然后，小组再发挥合作精神，小组成员表演故事接龙，进行说的训练，其他各组当评委，教师只是进行恰当的点拨和激励。学以致用，发挥奇思妙想，创设语境，再创佳作。在一节课内，不可能让每个学生畅所欲言，作业布置就是一个很好的解决方法。它既是?n堂的延续，可让学生继续发挥；也是教师验收成果，看是否人人学有所得的依据。所以，学生们课后小组合作讨论，用英语写出他们所喜欢的故事、短剧并进行角色扮演，下一节课展示效果，师生共享。三、结束语课堂是展示教师业务能力和知识水平的舞台，学生学习英语的兴趣在语境教学的实施下渐浓，课堂气氛活跃，人人学有所得，运用英语的能力渐强，视、听、说、读、写方面也得以训练。第五章放射性核素示踪技术与显像(RadionuclideTracingTechniqueandImaging)概述(Introduction)◆放射性核素示踪技术是核医学诊断与研究的方法学基础,可以说,核医学任何诊断技术和方法都是建立在示踪技术的基础之上的。没有示踪原理就没有核医学什么是放射性示踪技术?Whatisradionuclidetracingtechnique?是以放射性核素或标记化合物作为示踪剂(tracer),通过探测放射性核素在发生核衰变过程中发射出来的射线,达到显示被标记的化学分子踪迹的目的,用以研究被标记物在生物体系或外界环境中分布状态或变化规律的技术第一节放射性核素示踪技术的原理与特点PrincipleandcharacteristicofNuclideTracingTechnique基太原理为什么放射性核素能作为示踪剂?同一性放射性核素标记化学分子和相应的非标记化学分子具有相同的化学及生物学性质放射性核素的可探测性放射性核素能自发地放射出射线。利用高灵敏度的仪器能进行定量、定位、定性探测。动态观察各种物质在生物体内的量变规律Characteristicofnuclidetracin