电气-发电机与线路分解教学课件

电气--发电机与线路分解怎样思想，就有怎样的生活电气--发电机与线路分解电气--发电机与线路分解怎样思想，就有怎样的生活LOGO发电机与电力线路发电机■主要分类主要结构■工作原理发电机的异常运行及事故处理对于很多初中生来说，由于初三才开始接触化学课程，所以他们对化学语言还不熟悉，导致化学元素符号的记忆存在一定难度。当学生面对这种化学基础语言时经常会感到束手无策，即使勉强记住了元素符号也很容易忘记。因此教师要在学生学习化学元素符号时给予指导，教会学生记忆的方法，让学生能够真正快速、高效地学习元素符号，并准确地应用。一、讲述元素符号的意义，丰富学生的认知初中生的机械记忆能力已经逐渐弱化，他们在记忆知识时通常都是在理解的基础上进行，而零散的元素符号相对来说是独立、无意义的，所以学生无法建立元素符号与其代表的意义之间的联系，只能依靠死记硬背，这样必然会导致记忆的效率不高，效果不好。教师可以针对初中阶段需要记忆的20多个元素符号，讲述元素符号的意义，让学生了解更多与元素符号相关的信息，促进学生的有效记忆。例如，在引导学生学习氧、氢、氯的元素符号时，教师增加了一些相关的信息，简要地向学生介绍各种元素符号的由来。“oxygen是氧气的英文，hydrogen是氢气的英文，同学们可以看出氢、氧的元素符号就是其英文单词的第一个字母。从根源上来说，这些英文单词来源于拉丁文，所以很多元素的符号都是用拉丁文名称的第一个大写字母来表示。现在大家知道化学元素符号是怎么来了吧？”这时，有学生提问：“老师，这只是部分元素符号是按照这个方法得来的。我们看到的不是还有一些元素符号是由一个大写字母加上一个小写字母的形式来表示吗？比如Cl、Ca、He、Ne等。”“这位同学提出了一个很好的问题。由于只有26个英文字母，当一些元素的拉丁文名称的第一个大写字母一样时，为了区别开来，就需要在大写字母后面再附加上这个元素拉丁文名称中的一个小写字母。如氯在拉丁文里是Chlorine，所以氯的元素符号是Cl。”说到这，学生恍然大悟，充分理解了元素符号的由来和写法。这种元素符号的学习方式丰富了元素的信息，让学生可以更加顺利地记忆元素符号。二、加工元素符号的信息，指导学生的识记学生要想快速、牢固地记忆化学元素符号，就要对元素符号的信息进行编码，利用有效的情境促使学生对元素符号的瞬时记忆转变为长久记忆。在这个过程中，由于学生对于元素符号还不熟悉，教师要及时给予指导，帮助学生有效地转化元素符号的记忆信息，让学生更加轻松地记忆元素符号，实现对元素符号的长久、牢固的掌握。例如，教师按照合辙押韵的原则，编写了初中化学需要掌握的前27种元素的元素符号歌（下面只是节选了其中一部分）：“氢是H，氧是O，钾K磷P金Au，钠Na，钙Ca，铜是Cu，碘是I，铅Pb，镁Mg，钡是Ba，银Ag.”让学生大声诵读。通过利用这种朗朗上口的顺口溜的形式，把原本没有任何联系的元素符号信息整合成一个易读易记的体系。这样，学生就会利用课余时间，经常性地诵读这种顺口溜，在反复多次的声音刺激下，他们的大脑中接受了大量元素符号的信息，而且不断地重复呈现，最终学生借助这种顺口溜的形式，很容易把元素符号记忆牢固。值得一提的是，教师编写的这种顺口溜还让枯燥的化学元素符号的学习变得生动有趣，极大地提高了学生记忆元素符号的效率。三、注重元素符号的区别，引导学生辨析在初中阶段需要掌握的化学元素符号中，存在着一些外形相似的符号，这些符号通常都是学生记忆的难点，很容易因混淆而造成元素符号的书写和应用错误。鉴于这种情况，教师在组织学生识记化学元素符号时，需要明确地指出这些相似元素符号的细微区别，从而让学生形成清晰的认识，并留下深刻的印象，进而有意识地避免元素符号的书写和应用错误。例如，教师为了让学生有意识地发现这些元素符号的不同之处，正确地书写和应用这些元素符号，引导学生将一些看起来相似的元素符号专门总结归类，整体呈现出来，并在对比中发现它们的不同。首先，教师让学生先通过查看元素周期表，把初中阶段学习的27个元素符号中以C、A、B、H、N开头的进行归类，如，以大写字母C开头的元素符号有：C（碳），Cl（氯），Ca（钙），Cu（铜）；以A开头的元素符号有：Al（铝），Ar（氩），Ag（银），Au（金）；以B开头的元素符号有：Be（铍），B（硼），Ba（钡）；以H开头的元素符号有：H（氢），He（氦），Hg（汞）；以N开头的元素符号有：N（氮），Ne（氖），Na（钠）。通过这样把形似、形近的元素符号归类整理，学生在记忆这一类元素符号时，自然会发现其中的相同和不同之处，从而正确区分这些外形有很大相同之处的元素符号，进而准确地掌握化学元素符号。四、强化元素符号的记忆，激发学习兴趣初中生在学习元素符号时除了记忆难，还有一个问题就是好不容易记住的元素符号却在不知不觉中又忘记了。对于这个问题，教师要采取有效的措施，通过组织学生开展形式多样、生动有趣的元素符号复习活动，调动学生的积极性，促使学生实现元素符号长久、牢固的记忆。例如，学生在初步记忆了这些元素符?之后，为了提高学生的记忆效率，教师根据艾宾浩斯遗忘定律，定期组织学生以不同的形式进行复习巩固。教师仿照汉语中“成语接龙”的形式，让学生组建了元素符号接龙小组，安排了本小组的接龙计时人员，由小组同学按照元素符号的顺序，分别读出并且拼写化学元素符号，然后由教师对各个小组的化学元素符号接龙的时间进行统计对比，完成接龙所用时间最少的小组获胜。通过这种“成语接龙”的方式极大地调动了学生参与化学元素符号的复习，及时地巩固了学生的记忆。而且，这种游戏活动的方式引入了竞争机制，激发了学生的好胜心，提高了化学元素符号的复习效率，也强化了化学元素符号的学习效果。总之，在初中阶段掌握一定数量的元素符号，并且准确地应用于化学课程的学习中，是初中化学的基本任务之一。针对当前初中化学元素符号学习中存在的问题，加强对元素符号意义的解读和融入，避免学生孤立地记忆，带领学生一起总结元素符号的规律，采取灵活有趣的方式进行记忆，使学生有规律、有技巧地学习元素符号，使元素符号的记忆更准确、更快速、更持久、更牢固。（责编林剑）当代大学生从小娇生惯养，导致许多大学生纪律性差，经常逃课、旷课，加之饮食结构不合理，缺乏锻炼，导致大学生身体素质普遍下降。大多数学生健康体能测试仅处在及格边缘。准军事化管理可以从根本上杜绝一些不良生活习惯，从而强制大学生按照正常的作息时间生活和安排锻炼与学习，高校体育教育是施行准军事化管理的重要场所，因此将准军事化管理的有益成分运用到高校体育教学当中，形成一种有效的准军事化管理来健全大学体育教育的职能，最终实现提高大学生身心素质的目的。一、什么是准军事化管理准军事化管理是指仿效部队正规化管理的模式，按照单位全面建设的需要，所实行的内部规范化管理，它比常规管理要求更严格，内容更规范，标准更高，效果更好。实行准军事化管理的目的是给学生创造良好的学习、生活环境，使他们具有服从意识，团队意识，全面提高他们的思想素质，军事素质，文化素质，身体素质和作风纪律素质，使其逐步形成独立自强的人格品质，成为政治合格，素质过硬，作风优良，纪律严明，适合现代化建设需要的优秀人才。二、准军事化管理运用于高校体育教学的意义（一）加强学生组织纪律性当代大学生自我管理能力普遍很差。课堂上普遍存在逃课，旷课、迟到、早退等无组织无纪律现象，更有甚者一连多日逃课，沉溺于网络游戏等严重影响学习的事情。通过准军事化管理，严格规定上课时间，有利于保障体育课的教学管理，提升教学效率。另外，体育教学也是强化准军事化管理的主战场，二者相辅相成。体育教学对于深化开展准军事化管理具有其它课堂无法比拟的作用。美国西点军校要求学生在大学期间的前一年学会服从和纪律，后三年学会指挥。可见一个好的指挥员首先应该是一个好的服从者，而学习服从和纪律的重要场所正是体育课堂。因此要借用体育课堂树立良好的生活作风，一点一滴地不断提高大学生组织纪律性。（二）培养大学生意志品质大学体育教育以培养单项运动技能为主，已经无法完全适应社会的发展和变化，更无法满足用人单位和社会对学生的全面要求。因此为了使大学生更加能够适应社会生活，从容应对工作和人际交往压力，需要在体育课堂加强相关教育。运用准军事化管理强化体育课堂，正好有利于磨练大学生的意志品质。队列训练是大学生军训期间的必修科目，如果将其融入日常体育教学中，可以起到时时强化大学生意志的作用，更加有利于教学效果的加强。（三）增强大学生坚定不移的精神军队中言出必行的坚定意志之所以格外强烈，正是由于长期严格的军事化管理形成的。“军令如山倒”，“军中无戏言”等军事格言，已经融入了每一位军人的血液，成为他们行事和为人的准则。准军事化管理运用到体育教学中同样有利于培养大学生雷厉风行的作风和言而有信的观念，对于大学生将来踏上工作岗位，完成繁重的工作任务打下良好的思想基础。（四）培养合作精神和集体精神据《中国青年报》报道，高等教育出版社社会资源分社曾对我国28所高校的747名学生进行了问卷调查，结果表明，59%的受调查者表现出不同程度的人际交往障碍，我国大学生“集体意识”正在逐步衰减。准军事化管理要求大学生以上课班级为单位，把集体利益放在个人利益之上，通过科学的评比和适当的奖惩制度可以有效强化大学生集体意识，正好可以弥补大学生集体意识的缺失，同时还可以提高教学效率。三、准军事化管理在实际教学中需要注意的问题（一）避免过分军事化管理体育课毕竟还是以运动项目的教学为主，由准军事化管理所产生的占用体育运动技能学习的时间不宜过长。如队列练习是准军事化管理的重要内容，可是不能让队列练习占用过多的授课时间。一方面，过长时间的队列练习会使学生产生抵触心理；另一方面，也会占用大量教学时间，影响教学效果。所以准军事化管理在体育课堂运用一定要适时适量，并且要尽量选择有趣并有益身体健康的军事训练和管理方法。（二）体育教师首先要做到严于律己准军事化管理要求学生严格遵守纪律，那么体育教师作为准军事化管理的管理者，首先就要做到严于律己，如提前到场地，注意仪表等。体育教师要以一个合格的军人素养来自我要求，才能对学生有话语权。（三）完善相关制度任何一项政策的开展，都要有相应的规章制度作为保障。在大学体育课堂中开展准军事化管理的目的是为了更好地实现教学目标，如果没有相关的制度来制约大学生的行为，体育教师就无法在课堂上顺利运用准军事化管理的方法来管理学生，准军事化管理下的体育教学也就无法顺利实现，因此完善相关制度是顺利开展准军事化管理的前提条件。（四）丰富教学形式，开展军事比武如果要开展准军事化管理，就离不开军事化训练，因此在体育课堂中除了完成正常的教学任务之外，还要适时开展军事化训练，并定期进行全校性的军事比武，使学生更深层次地感受到准军事化管理的存在，从心底里建立符合准军事化管理的行为模式。四、总结准军事化管理运用于大学体育教育可以培养大学生的纪律性和吃苦耐劳，严谨求学等优良作风，各高校都应该在体育教学中适时开展准军事化管理，并且不断完善管理机制，创新教学模式。科学系统地将准军事化管理渗透到大学体育教学，甚至是渗透到大学生的日常管理之中，以便为国家培养出更多优秀人才LOGO发电机与电力线路发电机■主要分类主要结构■工作原理发电机的异常运行及事故处理主要分类发电机分:直流发电机和交流发电机交流发电机分:同步发电机和异步发电机(很少采用)交流发电机还可分为单相发电机与三相发电机。■发电机的种类有很多种。从原理上分为同步发电机、异步发电机、单相发电机、三相发电机。从产生方式上分为汽轮发电机、水轮发电机、柴油发电机、汽油发电机等。从能源上分为火力发电机、水力发电机等。主要结构发电机通常由定子、转子、端盖及轴承等部件构成。定子由定子铁芯、线包绕组、机座以及固定这些部分的其他结构件组成转子由转子铁芯(或磁极、磁扼)绕组、护环、中心环滑环、风扇及转轴等部件组成■由轴承及端盖将发电机的定子,转子连接组装起来,使转子能在定子中旋转,做切割磁力线的运动,从而产生感应电势,通过接线端子引出,接在回路中,便产生了电流。汽轮发电机内部结构定子铁芯电刷与集电环新能源课件混凝土基础pengky接线箱三相同步发电机的工作原理同步发电机的转子是旋转的其中装设的转子励磁绕组线圈两端与两个彼此绝缘的滑环连接外界是通过压在滑环上的电刷将直流电送给励磁绕组的,当转子励磁绕组电后,就会产生磁场,有N极S极。当转子在原动机的带动下旋转时,三相定子电枢绕组就处在旋转磁场中切割磁力线而感应电势,输出端接入负荷,发电机就会向负载供电发电机的异常运行及事故处理过负荷运行非同期并列发电机失步运行中突然跳闸发电机失磁汽机主汽门关闭,发电机变电动机运行启动时电压升不起发电机的过负荷运当系统故障时:定子电压低于颔定值;定子电流超过额定值,可能有过负荷报警当励磁系统或强励故障时:单独运行的发电机定子压升高比较显著,转子电压升高,定子电流有功、无功稍有增加:转子电流超过正常值检查微机调节器及强励运行是否正常,若当系统无故障,而调节器输岀电流超过正常值较多说明励磁系统运行失常引起发电机过负荷;若经调节无效,则将其停用。若因系统故障引起发电机过负荷,当系统电压许可时,可以降低发电机的无功负荷,但电压不得低额定值的90%当发电机的电压已经降低至额定电%,则不仅不允许降低发电机的无功负荷,相反应尽发电机的过负荷规定增加发电机的励磁,以制止电压进步降低至额定值的90%以下,此时应而无法湑除过负荷时,则必须降低发电机的有功负荷或釆取减在过负荷未消除前,运行人员应加强对发电机的运行监视,检查发电机各部分的温度不超过容