初中道德与法治-【课堂实录】公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思

《公民基本权利》教学设计一、教材分析《公民基本权利》是道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务第3课的内容。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值，基于此本课既是对第一单元坚持宪法至上，维护宪法权威，保障宪法实施的深入，同时又为后面依法行使权利、坚持权利与义务相统一做了很好的铺垫。教材分四个大项权利，分别是政治权利和自由我享有，人身自由不可犯，社会经济、文化教育齐分享及其他权利不可缺。政治权利和自由包含选举权和被选举权、政治自由和监督权，要让学生体悟行使这些权利和自由的意义，懂得行使这些权利和自由是公民参与国家政治生活、行使当家作主权利的重要形式。人身自由主要围绕着“不受侵犯”展开的，重点是引导学生学习宪法保护的公民人身自由的具体内容，懂得宪法和法律确认并保障公民的人身自由不受侵犯，对保障公民权利，维护社会秩序，实行依法治国，都具有重要意义。社会经济与文化教育权利重点引导学生学习宪法保护的公民在这些领域享有的权利的具体内容，懂得这些权利与公民生活息息相关，对实现公民人生幸福、促进社会进步和国家发展都具有重要意义。其他权利是对本节内容的补充说明。引导学生珍惜权利，积极参与国家事务和社会生活是本节课的落脚点。因此本节课在整个八年级下册中占有重要地位，对于学生形成正确的法治意识有重要的作用，对学生的终生发展有益。二、学情分析随着学生参与社会生活的领域不断扩展，初三学生往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织的关系。这就要求学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对其自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。初三学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而我们的教育历来重视道德教育，却忽视了法治教育。其实法治教育，不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。基于以上的考虑本课全面、系统、完整的介绍我国宪法规定的公民的基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体会其对于自己社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，从而为珍惜公民权利，依法行使权利，学会保护自己奠定基础。加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。受初三学生的生活圈所限，宪法规定的基本权利中选举权和被选举权、监督权、物质帮助权、文化权等权利相对缺乏理解空间，需要以案例渗透引导，从而加深理解认知。其他权利在前面的教材和学生实际生活中或多或少都有涉及，所以在设计过程中更多侧重相对难以理解的选举权被选举权等权利。三、教学目标【情感态度价值观】1.增强权利意识，感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。2.体会公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值，树立法治观念。【能力】通过情景体验、案例分析、小组讨论等活动，理解公民基本权利的重要意义。【知识】1.知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。2.知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。四、教学重难点重点：选举权和被选举权、监督权难点：人身自由、物质帮助权五、教学方法情境教学法、自主学习法、案例分析法、小组合作探究法教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入开篇寄语：搭建道德法治平台，共享平安和谐社会。让我们一起走进道德与法治课堂。设计：播放视频《学校食品卫生与营养健康管理规定》相关内容，引出权利，进而明确公民的基本权利是由宪法规定的，包括：政治权利和自由，人身自由，社会经济与文化教育权利等。思考：该规定保障了学生的什么权利，你还知道公民享有哪些权利？基本权利有哪些？1．视频引入新课；2．以刚刚颁布的规定这一时政热点导入，渗透德育，引领学生关注自身权利，关心国家大事，增强学生的权利意识，培养学生家国意识。(一)政治权利和自由我享有权利探寻之旅第一站——政治权利和自由【选举权和被选举权】从同龄人小梅搜集时政热点时看到一则新闻进而产生疑惑入手。1.视频形式展现小梅搜集到的新闻——十三届全国人大一次会议选举产生国家领导人。2.出示小梅的疑惑：“为什么这么重要的会议我不能参加呢？”3.出示六副图片，提出问题：他们是否享有选举权和被选举权？4.归纳总结选举权和被选举权需具备的条件。5.小梅心心念念的权利到底在我们生活中发挥了什么样的作用呢？我们重点来强调三个地方，首先必须保证是中国公民第二个要求年满18周岁，第三个就是没有被剥夺政治权利，只有满足了这三项才可以享有选举权和被选举权。选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和社会的基础。（意义）1.看视频思考小梅的疑惑“为什么这么重要的会议我不能参加呢？”。2.深入思考选举权和被选举权需具备的条件，为下一步的判断打好基础。3.思考哪些人享有选举权和被选举权。4.理解掌握选举权和被选举权需具备的基本条件。1.以小梅的系列故事作隐线，指引学生帮助小梅，同时也掌握理解选举权和被选举权的条件及意义。2.以选举国家领导人的视频资料作引子，目的在于强化选举权和被选举权的神圣性，进而指引行为——当自己具备选民资格时也要投出神圣的一票，依法行使权利。3.以此明确我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是我们人民行使当家做主权利的一个重要形式。【政治自由】1.小梅和同学的聊天内容反映了公民享有哪些人身自由？2.语音展示两位同学的发言：①我会在网上用正确的方式表达自己的看法。②我的作文《正义不能缺席》在报纸上发表了，好开心。3.微视频《政治自由》解读六项自由及其意义。1.听语音回答问题：小梅和同学的聊天内容反映了公民享有哪些政治自由？2.学习微视频，明确政治自由不等同于绝对自由。1.继续以小梅与同学的聊天为隐线，串连起各项权利。2.以语音形式展现两人聊天内容，既能够再现聊天场景，又能够避免生硬读材料的形式，调动学生积极性。3.微视频形式展现政治自由内容直观、明确，既具有吸引力又能提高课堂效率。【监督权】一个崔永元，撬起了半个娱乐圈。一个赵发琦，告发了一串陕西高官。历数他公开举报过的官员，目前仅倒下的就有：原最高人民法院副院长奚晓明，原陕西省国土资源厅厅长王登记，原陕西省国资委主任祝作利、原陕西省地矿局局长张宽民，原延长油田总经理王书宝，原榆林市委书记胡志强，这些都是厅级以上官员，甚至副部级。这还不算陕西省前腐后继的四任地勘院院长，和因上述官员被查后牵连出的一系列处级以下干部上百人。说赵发琦是陕西官场的“贪官克星”恐怕没有人会反对。至今，赵发琦仍不断向更高层级的反腐部门举报陕西的部分重量级官员。提出问题：赵发琦举报的人都是什么身份？案件中赵发琦举报陕西高官是在行使什么权利？拓展：公民行使监督权，除了实名举报还有哪些形式？行使监督权的意义。【美丽烟台我献策】4.结合所学为烟台市政府建设美丽烟台提出合理意见建议。要求：结合实际，提出可行性意见建议，可以任选一个角度（政治/经济/文化/教育/卫生/安全/交通/医疗……）1.结合案例分析监督权的内容2.讨论交流：公民行使监督权，除了实名举报还有哪些形式？3.小组完成【美丽烟台我献策】1.以崔永元实名举报范冰冰为线索，引出赵发琦告发陕西高官，引出监督权及其他行使该权利的形式和途径。2.分析案例的过程实际就是学生权利意识提升的过程。3.为烟台市政府建设美丽烟台提建议就是行使监督权的形式之一，也是人民行使当家作主权利的形式。(二)人身自由不可犯权利探寻之旅第二站——人身自由出示漫画案例和相关法条，结合人身自由相关知识评价乡政府的行为。以宪法条文解读案例，给严某提出指导性意见，帮助他增强法律意识。通过以法论案的形式，让学生明确公民的人身自由受法律保护，面对侵犯人身自由的行为，强烈呼吁学生依法维权。这实际是法治教育落地的表现，只有真正落实到生活中，服务生活，才能真正显现法治的力量。(三)社会经济、文化教育齐分享权利探寻之旅第三站——社会经济、文化教育权【聚焦两会关注民生】（1）企业和机关事业单位退休人员的基本养老金将上涨约5%。（2）将从失业保险基金结余中拿出1000亿元，用于1500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训。（3）整治校外培训乱象，给中小学生课业减负。（4）降低并统一大病保险起付线，报销比例由50%提高到60%。高血压、糖尿病等门诊用药还将纳入医保报销。（5）蔡继明：推进农房财产权抵押贷款改革。

分析两会惠民政策保障公民权利，分析市民最关注的权利，并谈谈自己的认识。1.培养权利意识，提升语言表达能力，引导学生追求严谨的学习态度，提高社会生活参与意识。2.引导学生关注社会生活，了解国家对公民社会经济与文化教育权利的制度保障，从而更好的珍惜权利。【科技文化活动我参与】本环节出示学生在校参与的航模、乐高机器人、课本剧、钢琴国画社团等活动，引导学生谈参加活动对自己的影响。结合自身实际，谈谈参加的这些科技文化活动对自己的影响。从学生的校园生活入手，旨在调动学生学习的兴趣，同时引领学生明确权利就在我们身边，提高权利意识。本环节也是对整个社会经济与文化教育权利的落实，以活动提升学生对权利的认识，引领学生珍惜权利。（四）其他权利不可缺权利探寻之旅第四站——其他权利呈现法条。直观感受权利这一部分仅作简单介绍，明确权利存在即可。后面的学习中会有详细介绍.（五）主题活动活动主题：公民基本权利知多少1.活动目的：加深对宪法规定的公民基本权利的理解2.形式：基本权利大接龙每组成员列举宪法规定的一项公民基本权利，按照小组顺序接龙。3.活动总结（班长总结本环节收获）参与活动，明确公民基本权利。在活动中加深对权利的理解，在活动中增强权利意识，全民学习。结语法治的真谛在于全体人民的真诚信仰和忠实践行，民众的法治信仰和法治观念是依法治国的根本动力，更是法治中国的精神支撑。

让我们一起做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚决捍卫者，为实现伟大的中国梦而努力奋斗！感受法治精神，共建法治社会。增强权利意识和法治观念，践行法治精神。板书设计《公民基本权利》课后反思从总体上看，本节课达到了预期目标，个人认为成功的地方是：在课程内容上，重难点突出，详略得当。比如通过视频引导思考选举权和被选举权需具备的条件；通过案例分析监督权，并以《美丽烟台我献策》体验提建议；通过小组讨论合作分析社会经济和文化教育权利，并结合生活实际体验该权利。更多的经历放在体验权利层面，以此引导学生增强权利意识，为后面内容作铺垫。活动形式多样，针对不同的课堂内容采取了不同的教学形式，比如导入采取了视频的形式，“政治自由”采取了微课的形式；“监督权”采取了权利体验和小组合作的形式；主题活动设置“基本权利大接龙”学生积极参与，情感价值观和知识无形中渗透，德育由此落地。本节课思路清晰，分为四站权利之旅“第一站政治权利和自由”、“第二站人身自由”、“第三站社会经济与文化教育权”、“第四站其他权利”。学生的活动也随着各部分权利的不同逐一展开并升级，内容环节衔接自然。不足之处：由于本节课所涉及权利比较多，所以在有些内容的教学处理显得粗糙，比如人身自由部分过于简略，仅仅以一个案例带过，并没有具体展开。这一方面是鉴于学生已有认知，另一方面也是考虑到课堂容量的问题。此外，道法老师的素养方面及学科知识与相关知识方面需进一步完善。【课标分析】[课标要求]本节内容选自部编人教版《道德与法治》八年级下册第三课。一.本节所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。3.3知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。二.本节所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。三．本节依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：加深对公民基本权利和义务的认识。[课标分析]课标要求学生知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识和理解，从而为下一节《依法行使权利》知道怎样保护自己的权利，尊重他人权利打下良好的基础。另外我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，基于此本节课从4月1日起《学校食品卫生与营养健康管理规定》入手引领学生对身边的权利感兴趣，进而引入公民的基本权利。整个教学过程中以案例为线索指引，贯彻道德与法治教育，强化法治教育。整个教学过程中动静结合，以法治知识和法治精神为引领，实现知识精神双落地，以法治知识提升学生的参与国家政治生活的能力，彰显学科的德育价值。【教材分析】《公民基本权利》是道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务第3课的内容。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值，基于此本课既是对第一单元坚持宪法至上，维护宪法权威，保障宪法实施的深入，同时又为后面依法行使权利、坚持权利与义务相统一做了很好的铺垫。教材分四个大项权利，分别是政治权利和自由我享有，人身自由不可犯，社会经济、文化教育齐分享及其他权利不可缺。政治权利和自由包含选举权和被选举权、政治自由和监督权，要让学生体悟行使这些权利和自由的意义，懂得行使这些权利和自由是公民参与国家政治生活、行使当家作主权利的重要形式。人身自由主要围绕着“不受侵犯”展开的，重点是引导学生学习宪法保护的公民人身自由的具体内容，懂得宪法和法律确认并保障公民的人身自由不受侵犯，对保障公民权利，维护社会秩序，实行依法治国，都具有重要意义。社会经济与文化教育权利重点引导学生学习宪法保护的公民在这些领域享有的权利的具体内容，懂得这些权利与公民生活息息相关，对实现公民人生幸福、促进社会进步和国家发展都具有重要意义。其他权利是对本节内容的补充说明。引导学生珍惜权利，积极参与国家事务和社会生活是本节课的落脚点。因此本节课在整个八年级下册中占有重要地位，对于学生形成正确的法治意识有重要的作用，对学生的终生发展有益。【学情分析】随着学生参与社会生活的领域不断扩展，初三学生往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织的关系。这就要求学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对其自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。初三学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而我们的教育历来重视道德教育，却忽视了法治教育。其实法治教育，不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。基于以上的考虑本课全面、系统、完整的介绍我国宪法规定的公民的基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体会其对于自己社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，从而为珍惜公民权利，依法行使权利，学会保护自己奠定基础。加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。受初三学生的生活圈所限，宪法规定的基本权利中选举权和被选举权、监督权、物质帮助权、文化权等权利相对缺乏理解空间，需要以案例渗透引导，从而加深理解认知。其他权利在前面的教材和学生实际生活中或多或少都有涉及，所以在设计过程中更多侧重相对难以理解的选举权被选举权等权利。《公民基本权利》评测练习一、选择题1.宪法被称为“公民权利的保障书”。宪法不但规定了公民的基本权利，而且为这些基本权利的保障设定了一整套机制。下列属于公民基本权利的是（）①保守国家秘密②依法服兵役③受教育④人身自由A.①②B.③④C.①③D.②④2.贵阳一女子因债务纠纷和同事闹起了矛盾。谁知，同事却在微信朋友圈对其大肆辱骂，还将她的身份证截图和生活照发到了朋友圈，该女子非常气愤，将对方告上法庭。2017年7月，贵州省贵阳市云岩区人民法院审理了这起微信朋友圈侵权案。被告侵犯了原告的（）①荣誉权②名誉权③人格权④隐私权A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③3.为了促进教育公平，近年来国家分别对我省部分县市义务教育均衡发展工作进行评估验收，评估内容包括“控辍保学”、课程设置、经费投入等。这有利于保障青少年的（）A.生命健康权B.受教育权C.人身自由权D.财产所有权4.初中生小宇仗着自己高大的身材，经常欺负班上的同学，强行索要同学财物。同学如不顺从，就被小宇拳打脚踢。小字主要侵犯了这些同学的（）①肖像权②姓名权③生命健康权④财产所有权A.①②B.①④C.②③D.③④5.下面漫画中，妈妈和爸爸的建议分别体现了孩子对压岁钱享有（）

A.使用权和占有权B.使用权和收益权C.处分权和建议权D.收益权和处分权6.漫画反映的我国公民享有的权利是（）A.社会经济权利B.人身自由权利C.社会生活权利D.政治权利与自由漫画反映的我国公民享有的权利是（）

7.在课堂教学“观生活微点评”活动中，有四位同学发言如下：①青青给班上李某起不雅绰号，侵犯了李某姓名权②某微商夸大产品功能，侵犯了消费者自主选择权③玲玲把自己课外书捐赠给灾区学生，行使了对合法财产的处分权④丽丽的父亲开车时在斑马线前礼让行人，履行了遵守法律的义务你认为发言观点不正确的是（）A.①②B.①③C.②④D.③④二、非选题1.2018年，河北省教育厅、省发展和