计算机系统的基本组成课件

《计算机系统的基本组成》张家口市第九中学董飞燕《计算机系统的基本组成》张家口市第九中学董飞燕学情分析教学重难点教学过程教材分析教学目标教学方法板书设计学情分析教学重难点教学过程教材分析教学目标教学方法板书设计教材分析本节课选自冀教版七年级《信息技术》第一册第一章第二节，主要内容是计算机硬件系统和软件系统，及计算机的工作原理。本节课涉及的电脑知识和专业术语比较多，在整个教材中占有重要地位。通过本课的学习，为后续计算机知识的理解和操作，打下了坚实的基础。我在讲授这节课时计划用两课时的时间来完成。教材分析本节课选自冀教版七年级《信息技术》第一册第一章第二节学情分析我所面对的学生是初一刚入学的新生，他们对计算机硬件方面的知识知道的可能不多，觉得计算机高深莫测，普遍存在好奇心。因此，在本节课的学习中，教师应采用形象生动，形式多样的教学方法引导学生积极主动地参与到学习上来，发挥学生的主体作用，从而激发学生学习兴趣，有效培养学生学习能力。学情分析我所面对的学生是初一刚入学的新生，他们对计算机硬件方教学目标知识目标：（1）掌握计算机硬件系统的组成，知道各部件的功能，能够区分系统软件和应用软件。（2）了解计算机的工作原理。能力目标：培养学生分析问题，解决问题，协作学习、自主探究的能力，为终身学习打下良好的基础。情感目标：激发学生热爱科学技术的热情，培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想。教学目标知识目标：重点与难点重点：对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片时，学生能指出名称，说出其主要功能。难点：区分系统软件与应用软件，以及对计算机工作原理的理解。重点与难点重点：对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片时教学方法教学方法：创设情境法、展示教学法、任务驱动法、分组学习法和赏识教育法。教学方法教学方法：创设情境法、展示教学法、任务驱动法、分组学教学过程（一）创设情境，导入新课（二）初步尝试，自主学习（三）小组合作，探究新知（四）提出问题，升华知识（五）巩固学习，自我提高（六）课外实践，拓展延伸

教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课通过展示三组图片，让同学们说一说，他们在干什么，用的是什么工具，想一想，我们平时干什么的时候还会用到计算机呢？（学生思考，举出计算机在生活中的常见应用。）设计意图：利用贴近生活的实例，让学生感受计算机应用的普及，从而激发学生探索计算机的兴趣和愿望，引出新课。（一）创设情境，导入新课通过展示三组图片，让同学们说一说，教师引导：可见计算机已经被广泛的应用到了社会生活的各个领域，成为人们处理信息不可缺少的重要工具。那么最初的电子计算机是什么样子的呢，世界上第一台电子计算机是在哪一年诞生，又经历了怎样的发展，请同学们自学课本前两段内容，回答如下问题：1.世界上第一台电子计算机（ENIAC）诞生的时间地点。2.世界上第一台电子的有什么特点？3.计算经历了哪几个历史阶段？4.计算机更新换代的显著特点是什么？设计意图：本节课的前两段内容主要介绍了世界上第一台电子计算机的诞生和发展。内容简单易理解，由教师提出问题，学生自学，效果更好。（二）初步尝试，自主学习教师引导：可见计算机已经被广泛的应用到了社会生活的各个领域，实物展示，设置问题1：“在生活和学习中我们经常用到计算机，那你知道计算机各组成部分的名称吗？”请两位同学来回答。学生一般情况下只会说出看得见的设备（主机、显示器、键盘、鼠标等）。教师小结：一套常见的微型计算机，从外观看，它是由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱等设备组成的。我们把这些看得见、摸得着的设备称为计算机硬件。设计意图：先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。主机显示器键盘鼠标音箱计算机硬件系统计算机硬件系统实物展示，设置问题1：“在生活和学习中我们经常用到计算机，那打开主机箱，向学生展示拆卸的旧电脑部件，提出问题2：“主机里面的部件也是能看得见、摸得着的，那它们是不是计算机的硬件设备呢？”“是”教师出示计算机硬件系统组成图，指出各部件名称让学生对号入座。设计意图：通过实物展示，了解计算机的主要硬件设备，把抽象的知识形象化，使学生更容易理解和掌握。了解了计算机的硬件组成，提出问题3：“这些部件的功能是什么？如果缺少了它，计算机还能正常工作吗？设计意图：教师引导，提出问题，使学生对各部件的功能产生好奇心和求知欲。中央处理器内存储器计算机硬件主机中央处理器内存储器主板等其他部件外部设备输入设备输出设备外存储器显示器键盘鼠标音箱打开主机箱，向学生展示拆卸的旧电脑部件，提出问题2：“主机里（三）小组合作，探究新知小组合作学习计算机各部件的功能，教师分配任务，每组负责一个模块，学生通过自主阅读教材，然后进行组内学习交流，最后推选一位组长上台来介绍。（该环节，教师根据优劣互补的原则对学生进行分组，组内成员共同讨论，互相帮助，完成本环节设置的任务。）设计意图：通过自学教材、小组合作交流，充分发挥学生的主体作用，加深学生对知识的印象，促进理解和掌握，从而达到教学目标。（三）小组合作，探究新知小组合作学习计算机各部件的功能，教小组汇报，分别介绍不同硬件在计算机中的功能。教师给与补充讲解，突出重点，突破难点。同时通过PPT的展示，加深学生的理解和记忆。针对每个小组不同的表现，适时给与表扬和建议。肯定他们的学习成果，指出存在的问题。设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的语言表达能力。小组汇报，分别介绍不同硬件在计算机中的功能。教师给与补充讲解学生思考并回答下列问题：

1.内存储器和外存储器的联系与区别

2.输入设备和输出设备的联系与区别设计意图：比较是确定事物同异关系的的思维过程和思维方法，是认识事物的重要途径，通过对事物进行比较，更能凸显其特点，使学生深刻的认识事物。（四）提出问题，升华知识学生思考并回答下列问题：（四）提出问题，升华知识向学生展示只有硬件系统的电脑，通过实际观察，让学生感受到一台计算机要能正常使用，必须还要有软件系统，通过将硬件和软件的关系比喻成人的躯体和思想，让学生了解硬件和软件之间重要的依存关系，以及软件是计算机正常工作必不可少的条件，是计算机系统的重要组成部分，由此进入对软件系统的学习。计算机软件系统向学生展示只有硬件系统的电脑，通过实际观察，让学生计算机软件系统软件应用软件系统软件：是维持计算机正常运行、充分发挥计算机硬件的功能、支持应用软件的运行并提供服务的软件。操作系统、语言处理程序、服务型程序等均属于系统软件。应用软件：是为了解决某一实际问题而编制的各种应用程序。应用软件主要有：办公自动化软件、辅助教学软件、娱乐软件等。设置任务：“该电脑桌面包含了我们常用的软件，请同学们试着归类，说出哪些是系统软件？哪些是应用软件？”

设计意图：通过学习活动，让学生深入理解系统软件和应用软件在计算机工作中所起到的不同作用。计算机软件系统软件应用软件系统软件：是维持计算机正常运行、充知识点总结，课堂练习为了及时帮助学生理清学习思路，进一步突出本节课的教学重点，让学生完成练习与思考第一题：画出完整的计算机系统组成图。知识点总结，课堂练习为了及时帮助学生理清学习思路，进一步突出（活动）学生扮演硬件和软件作“自我介绍”组织学生分别扮演中央处理器、存储器、输入设备、输出设备、系统软件、应用软件这六种不同角色作“自我介绍”，介绍自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。设计意图：通过知识点总结，课堂练习之后再设计这样一个表演形式的巩固环节，有助于学生掌握课堂内容，加深印象，把所学知识内化。并且锻炼他们的表演能力，使课堂更加有趣。（五）巩固学习，自我提高（活动）学生扮演硬件和软件作“自我介绍”（五）巩固学习，自我过渡语：在生活中我们已经深刻体会了计算机强大的功能，那么计算机是如何工作的呢？引出“计算机的工作原理”计算机工作原理过渡语：在生活中我们已经深刻体会了计算机强大的功能，那么计算冯·诺依曼简介

冯·诺依曼（JohnvonNeumann），原籍匈牙利，布达佩斯大学数学博士。20世纪最重要的数学家之一，在现代计算机、博弈论、核武器和生化武器等领域内的科学全才之一，被后人称为“计算机之父”和“博弈论之父”。他早在1946年就提出了关于计算机组成和工作方式的基本设想。到现在为止，计算机体系结构仍然是按照冯·诺依曼的设计思想制造的。冯·诺依曼简介冯·诺依曼（JohnvonNeum冯·诺依曼的设计思想计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五部分组成；计算机内部采用二进制来表示指令和数据；将编好的程序和执行程序所需要的数据存储在计算机中，启动程序运行，计算机自动逐条执行指令来完成任务。冯·诺依曼的设计思想计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备将人的耳朵比作计算机的输入设备，将口和手比作输出设备，将大脑比作运算器，控制器和存储器，说一说做一道算术题上述各部分是如何协调一致工作的？设计意图：通过比一比，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，使学生利用已有的知识和经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。比一比将人的耳朵比作计算机的输入设备，将口和手比作输出设备，将大脑计算机工作过程输入原始数据输入设备存储器输出设备处理结果控制器运算器数据信号控制信号28、4、5取出指令284*5取出4、52028、20取出28、2028+2048以计算表达式28+4×5的值为例，通过动画的形式，使学生了解计算机的工作过程。设计意图：利用多媒体辅助教学，充分发挥信息技术的优势，使教学内容形象化、具体化，更加利于学生的理解，从而突破教学难点。计算机工作过程输入原始数据输入设备存储器输出设备处理结果控制课下了解家里计算机的主要配置，向班里其他同学讲一讲，并讨论不同的计算机配置对计