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第第页教研室教改工作申报材料四中现有老师154人，老师的平均年龄35岁。老老师因循守旧，观念更新颇为困难，教改举步维艰。年轻老师思想活跃，敢想敢做，勇于进行课堂教学的各种创新和实践，乐于团结合作。但是由于教学阅历和功底等方面的欠缺或缺乏，课堂教学的随便性比较大，教学效果的波动性比较明显。因此，要培育品牌老师，打造品牌学校，实现学校的稳定、高速进展，就要求我们要准时修正老师的教学行为，锤炼老师的教学风格，提高全体老师的专业素养。

我校高考升学率连续拔高，总体上看学校进展势头良好。但同学厌学现象普遍，主要缘由是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用。几任校长都糊涂地意识到学校进展中潜在的危机。

怎样才能让同学深切体会到了欢乐课堂乐趣，从苦、烦、累的学习状况中解放出来，养成好习惯。教改的观念悄然滋长，“向传统课堂挑战”。

困难起步

课改的'方向：“在欢乐中学学问，从学问中找爱好”。明确提出：把课堂还给同学，打破原来课堂上老师“一统天下”的局面。“让同学走上讲台参加到教学中去，让老师走下讲台参加到学习中去。”“一统就死，一放就乱”这是很多老师共同的体会。怎样才能“活而有序”？这向老师提出了更高的要求。要想上好一节课，课前课后不仅仅是原来的简洁写教案、熟识教材、查阅资料，还要了解班内同学的状况，预报可能消失的问题，对每一个环节，应如何引导都要做好充分的预备，好多问题需要探讨、讨论。老师的主导地位尤显其重要。可见，新课堂并非简洁的教学形式上的改变，和单纯的传授学问，而是老师与同学一起共享学问的过程。师生互动，相得益彰。

新课堂教学主要合理安排三方面内容：同学的层次，学问的解决，时间的安排。

同学的层次

为便于分组合作，相互帮扶，依据同学的成果及平常表现，一个班的同学可划分为优等生中等生、和学困生几个层次。

学问的解决

学问的解决既是一节课所要学习的学问。分成同学自主学习可以解决的内容；同学沟通商量共同解决的内容；师生共同探究解决的内容；老师精辟讲解来解决的内容。

时间的安排

在时间安排上是10分钟课堂预习，10分钟沟通商量，10分钟精讲指导，10分钟稳固提高。可概括为：“自主学习沟通合作－成果展现－点评精讲－稳固达标”几个流程。

依据四中特别学情，新课堂教学贯彻“低起点，小跨度，勤动手，多反复”的指导思想。同学能适应，在个别状况下，个别同学、个别组可能有困难，但在同学活动期间老师始终穿插其间，不断地点拨、引导、启发，力求了课堂的顺畅、高效进行。

基础性的问题通过自主学习环节基本上能解决掉，学问内容虽然较多，但用时不会太多。首先是老师出示学习目标设置问题不贪多，但求有代表性。学习前老师对学习提出详细要求(学习什么内容、学习多长时间)，方法上予以指导。然后限定时间同学围绕老师出示的学习目标和学前指导开头学习。仔细研读教材、找答案、思索问题、查找资料，自己解决不了的问题作好标记，交由其次个环节解决。通过“全民”参加，一般能解决相当一部分问题，有时甚至一大部分或全部的问题。整个过

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