课程视域下小学英语课外作业设计策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课程视域下小学英语课外作业设计策略摘 要：基于课程视域理论，小学英语课外作业，是课程重要的一个环节，是实现展开论述，让小学英语课外作业对课堂学习有巩固和补充，也有拓展和创造，两者相辅相成，优势互补，成为培养学生核心素养的催化剂，切实落实“双减政策”，轻负担，高质量。关键词：课程视域设计特点 设计策略 作业评价引言：党和国家高度重视教育改革，去年七月份，国家提出“双减政策”，指出识和技能，引导学生更好地发现自我，促进主动学习。一、视域课程下小学英语课外作业设计的特点1．以学生为本，含趣味性课程视域下学生的课外作业，体现以学生为主体，学生是课外作业的管理者、参与者、执行人，教师需要建立正确的学生观，以人为本，但是学生不是绝对的学习自由和课程视域下的小学英语课外作业，结合教学的单元主题，充分利用单元知识的特点以及教育手段信息化，资源媒体化，让作业的形式穿起不同的外衣，让学生在玩中学，在写课外作业中挑战自我，感受到自己的点滴变化。让学生在思想上慢慢丢掉畏难情绪，体会到自己的付出，带给身心的愉悦感。2．以教材为根，含开放性12022年安徽省中小学教育教学论文评选模式也会灵活多变，思维的品质会更加活跃，学生主动探究生活和创新意识会更强。3．以赏析为主，含分享性法，把思维的过程用语言描述出来，对这个学生来说是一种锻炼，分享更是一种荣耀。乐学的氛围。二、视域课程下小学英语课外作业设计的策略1．基础性课外作业为积聚点（1）开口说的课外作业丰富资源步的综合语言运用能力。小学英语语言的交流需要环境，我们的学生大部分来自农村，图文并茂的对话练习素材，这些为口头作业提供了丰富资源。的精准度和流利性。2020年3月和2022年3月，我们都遭遇到新冠疫情，师生在空中课堂相见，英语22022年安徽省中小学教育教学论文评选秀的动画给学生，在夯实基础知识的同时也扩大词汇量，学生吸收到更多纯正的英语。综合能力在逐渐上升。（2）动手写的课外作业丰富形式的年级段都有需要通过书面表达的学习目标，因此书面课外作业必不可少。在课程视域活跃学生思维，在不同形式的作业中展示学生的风采。元的课文片段中或者曾经学过的课文里，找一找和本单元语音单词有相同发音规律的和慧眼去找，在找出的结果中单词会有多有少，有正有误，找的过程就是积累的过程。形近词(month-mouth…)、音近词(kite-cat…)、同类单词(Job:doctor-nurse-cook…)等等，随着年级的升高，完成巩固新知的同时，复习旧知，夯实基础知识。同时注意人称、动词、名词等等相应的变化，可以配上简笔画，图文结合，表达准确得体，且有新意。己特色的小短文，保持语篇的自然衔接和连贯。础性知识中畅游，夯实基础，聚沙成塔。2．提升性课外作业为缓冲点等方面能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）思维导图，提纲挈领，构建大框架对所学的单元主题结构了然于胸。借助大框架，便于记忆理解。沪教版教材的学习内容都有内在的逻辑关系，在编排上是螺旋上升的，在课外作业设计中可以围绕一个主题，不断填充扩展，让思维无限发散。在学习seasonseason好像太阳42022年安徽省中小学教育教学论文评选springsummerautumn气、衣着、活动等，以一个点散射出更多的点，训练学生分析、归纳的能力。（2）给出问题，按图索骥，探究新领域作业中落实核心素养，结合单元主题学习的内容，给学生一个和生活相关的问题，究的价值，逐步提升学习的能力。比如学习Water，单元主题是了解水的来源、用途及重要性，给学生设计这样一份课外作业：在校园里和家庭中有浪费水的现象吗？怎样节约用水？给出地球变在不断的探寻中，提升分析、归纳和解决问题的能力，由量变到质变的飞跃，促进学生核心素养的形成。3．开放性课外作业为升华点（1）学科相融，提升思维品质在跨学科嵌入式学习中，综合运用所学知识，提升思维的开放性，提高综合运用知识的Colors学习常见的几种颜色，教材中有混合两种不同的颜色是何色的调色试验，可以设计课文之外的两色相融是何色的变色活动，引导学生用透明水杯来配色，学生视觉受到冲击，印象深刻，更会自主探寻和发现颜色的变化特点，促进思维的广度。分总或时间顺序，地点转换等，最后加上自己的情感。在小学英语课外作业小练笔中，作兴趣，树立学好英语的自信心，提升思维品质。52022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）情境相汇，提升学习能力逐步增强学习效率。在教材单元主题学习完成之后，有的内容和学生密切相近，可以借助素材和真实的情境，给学生设计课外作业，给学生提供展示自己的平台，充分调动学生将知识转化为学习的能力。例如制作英文主题小报，在学习完食物类的单元知识后，可以设计主题为Healthyfood小报，引导学生从教材中、网络中查找健康食物的相关资料，明示学生制作小报的康饮食的重要性，健康意识会强化，学会在生活中选择健康食物。沪教教材主题很多，想、有本领、有担当的时代新人方向，砥砺前行。三、视域课程下小学英语课外作业设计的评价1．评价主题多元英语课标注重评价，评价贯穿教育学的全过程，建立主体多元、方式多样、素养导向的英语评价体系，课程视域下的小学英语课外作业评价，以立德树人为根本出发点，给学生正确的价值取向。在小学英语课外作业的评价中，参与者多多益善，可让学生自结合学校活动，还可以扩大到学校层面，全校师生来评一评。学生通过赏析他人课外作业，了解他人的学习态度、习惯、方法，再反观自己的学习，好的借鉴，逐步树立对自身学习的调控意识，加强自我管理的能力，提升自主学习的能力。家长参与其中和在学校参展，都是给学生正确的舆论导向，引向自主学习，懂得学习过程中，就是要有担当，学会自我管理，逐步迈入乐学善学的境界。2．评价方式多样英语课外作业的评价以能力为重，素养导向。根据不同层面的学生能力，用多种方62022年安徽省中小学教育教学论文评选式给出中肯的评价，更利于学生保持学习兴趣和内动力。抄写美观的在班级里传阅，几分钟的传阅过程中，不时传出赞美之声，以这个点带动一个面，榜样的力量无穷尽。习题类的作业除了圈圈点点的评价，还可以附上一两句话：表扬性的，提醒类的，点点建议的，添加小卡通画为之鼓励的。连续三到五次作业都正确的，学生可以选择免做一次作业。有创新的作业：小作文，手抄报，绘本类的，或者在展板上展出，或在班级的英语角，定期更新，广而告之于大众，或者选其中的代表性作品发布到班级群、学校的公众号长期保留，作为后来的学弟学妹们参照的模板。在小学英语课外作业过程中，多样的评价形式带给学生体验学习的快乐，夯实学生终身学习的基石。小学英语课外作业的过程是立德树人的过程，教师在设计课外作业中引领学生成为学习的主人，能为自己的学习负责，在作业的过程中促进学生身心健康成长。小学英语课外作业设计的理论研究有待进一步深入，实践探索在教学的路上逐渐充盈。往后