核心素养下的初中语文大单元教学案例分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下的初中语文大单元教学案例分析摘要：针对统编版初中语文教材七年级下册第三单元中“小人物”的故事，就如何进行大单元整合教学来落实核心素养，进行了三个方面的尝试：以提炼母题为纲领，为取向，注重评价体系的真正落实。关键词：核心素养，大单元教学，母题《义务教育语文课程标准（2022一些思考与探究。一、以提炼母题为纲领，实施单元内容的有效整合语文单元母题是指在一个单元中不同文本所共同出现的人类基本行为、精神现象或人类关于周围世界的认识等，我们在进行大单元教学的过程中，提炼出有效的并且有价拓宽阅读视野，实现阅读广度和深度的提升。容梳理如下（见表1）。表1七下第三单元“人文主题”与“语文要素”人文主题向善、务实、求美。语文要素总体思想：熟读精思，抓住关键语句，感受文章意蕴。人性光辉。明确了单元的“人文主题”和“语文要素”后，再结合七年级学生的实际情况，我12022年安徽省中小学教育教学论文评选教学。“善良”的人有哪些。《阿长与<山海经>》中的长妈妈，一个生活在社会最底层甚至连名字都没有的普通劳动妇女；《老王》中的老王，一个被遗忘在社会角落里的极贫和善谦卑的劳苦农民；《卖油翁》中的卖油翁，一个穿梭于大街小巷的底层平民。这一个个不起眼的小人物，构成了一个个鲜活的生命个体，诠释着“善良”的真谛。与“善良”有关的事件。阿长的“切切察察”、告诉“我”繁琐的规矩、给“我”买《山海经》；老王帮“我”家送冰上楼，冰比别人送的大，冰价却相等、送默存上医院不收车费、临终前送“我”香油和鸡蛋、“我”经常照顾老王的生意、“我”女儿送鱼肝油给老王；父亲捡砖拾瓦塞角票、捡屋基卵石、编草鞋；卖油翁用酌油让陈尧咨明的本真。我们向善、务实和求美。“善良”作为本单元的母题，它的有效实施与单元的“人文主题”和“语文要素”分不开，我们要将三者有机融合，在整体感知文本内容的基础上，抓关键语句和细节，的有效整合。二、以分解任务为载体，创设丰富多彩的教学情境传统的课堂教学情境设计更多的是关注单篇课文，不具备整体性和关联性，一般只22022年安徽省中小学教育教学论文评选能引起学生一时的学习兴趣或热情，缺乏持久性，不能形成学生的整体性记忆，容易导致课堂学习效率不高。但是，如果我们能把学生需要掌握的知识点围绕某一个主题进行合理的将课堂任务进行分解，并用一个个活动组织课堂教学，创设一个个丰富多彩的教学情境，从而提高学生参与课堂活动的积极性，打造高效课堂。同的生命体验，并内化为自己对生命和人生的独特感悟。2）表2七下第三单元学习任务一：“理文章思路，找平常小事”篇目《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》人物阿长老王、“我”父亲卖油翁、陈尧咨主要事件卖油翁：陈尧咨：任务二则要求学生进行文本细读，需要通过任务一当中的具体事件来分析人物形象，并从中体会作者的感情倾向，同时也是在为任务三积累素材。（任务二见表3）表3七下第三单元学习任务二：“析人物形象，悟作者情思”人物阿长老王、“我”父亲卖油翁、陈尧咨形象特点老王：卖油翁：“我”：陈尧咨：作者情感童年视角：卖油翁：成人视角：陈尧咨：32022年安徽省中小学教育教学论文评选渗透。深刻的认识或见解，对今后的写作会有很大的帮助和指导意义。（任务三见表4）表4七下第三单元学习任务3：“品细节描写，得写作技法”耐人寻真实《老王》：味的细典型《台阶》：节描写的特点生动《卖油翁》：肖像描写《老王》：细节描动作描写《台阶》：写可以源于哪语言描写《阿长与<山海经>》：些描写心理描写《阿长与<山海经>》：环境描写《台阶》：写作技法总结像棺材里倒出来的”这句话，给人真实而强烈的感受。效整合，也加深了学生对文章内容的理解和印象，对提高课堂效率意义重大。三、以学习评价为取向，注重评价体系的真正落实视过程性评价，又要强调形成性评价。42022年安徽省中小学教育教学论文评选式具有多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等。比如：任务一中的概括事件环节，可以让学生根据文章的内容，画出思维导图，让后在班上交流展示，进而探讨文章选材的详与略的原因。阿长睡觉喜欢摆“大”字这一事件，也可以让学生现场模拟睡姿，加深学生对阿长性格的把握；任务二感悟作者情感环节，可以让学生有感情地朗读课文，从朗读中体会作者的情感倾向，《阿长与<山海经>》中“我”对阿长情感的变化，可以带领学生一起先勾画出表示情感变化的词语，然后绘制情感态度折线图，明晰作者情感变化的转折点，探究情感发生变化的原因；任务三我们可以采用小组合作的方式，然后每组派一名代表展示小组探究成果，这不仅能我们可以采用自评和互评的方式，对彼此在课堂中表现进行评价，发现的优点和不足，争取在今后的课堂活动中扬长避短。形成性评价注重教学最终的生成性结果。在三个课堂学习任务有效展开的基础上，5篇优秀的作文打印成电子稿供学生传阅，表表5记叙文写作评价量规评价等级评分标准分数一类文文章主题明确，内容充实，感情真挚，有自己独到的思考，能捕捉到表达主题的细节并进行细腻生动的描写。80-100分二类文文章主题较明确，内容较充实，结构较合理，有真情实感，但缺乏鲜明个性，有细节描写并进行了比较细致的描写。70-80分三类文文章主题基本明确，内容不够充实，结构不太合理，缺失对关键细节的描写。60-70分四类文文章主题不明确，内容不充实，结构比较混乱，没有细节描写。60分以下大单元教学是当前语文教学变革和教研活动的一项重要内容，也是核心素