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文档简介

《子衿》教案课程名称大学语文课程内容《子衿》总学分：学分总学时：学时其中：本节内容课时课程类别必修课(√)选修课()公共课（√）专业课（）授课教师王婷婷授课对象教学目标知识技能：1．了解《诗经》的基本常识，掌握《诗经》“兴发感动”的传统。

2．体会赋、比、兴的艺术手法。

3．能够掌握《子衿》生字词，了解诗意。

能力目标：1．培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

2．背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感态度：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。

2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。教学重点难点教学重点：1.通过讲解明白《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，以及“兴发感动”的传统。

2．引导学生把握女主人公的思想感情。

教学难点：把握诗中女主人公的思想感情。教学手段诵读法、谈话法、教授法

教学环节课堂教学过程教学内容师生行为课堂引入司马相如在追求卓文君时，写了一首《凤求凰》其中有一句：“有美人兮，见之不忘，一日不见，思之如狂。”这种狂热的思念，你能想象吗？不管你信不信，这样的感情确实存在。在《诗经·子衿》中有这样一位女子，不顾世俗观念，大胆发出心底对情人最深的思念。今天我们就一起来学习一下这首诗歌。教师引导新课教学一、总述《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集，本名《诗》，是我国第一部古代诗歌总集。共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌305篇，或取其整数称“诗三百”。汉代将《诗》列为儒家经典，始称《诗经》。孔子删诗说《史记·孔子世家》：古者《诗》三千篇，以至于孔子，去其重，取可施于礼仪……三百零五篇，孔子皆弦而歌之……二、《诗经》“兴发感动”的传统《诗经》诗、乐、舞三位一体三段的时候，假如我们第一次读这首诗，我们读完第一第二段，会有一种错觉，这对痴情男女好像已经分开很久很久了，但我们读到第三段怎么样？“其实才一日不见。”只分开一天，那说明什么问题？说明她们的感情非常深，比天高，比海深。所以放到后面，会有一个心理落差，假如我们第一次读，她一开始说，即使我不去看你，你为什么不给我带个音讯？第二段说，即使我不去找你，你为什么不过来看看我？我们已经有了很强烈的感情期待，看他们分开很久了，却只有一天，是思念之情把分别的时间拉得很长很长，“一日不见，如三月兮。”我们这首诗的优美，不仅体现在语言的精准上，还体现在结构的周密安排上。最后让我们来听一首歌，结束这堂课。教师提问、启发学生思考、互答课堂小结全诗短短五十个字不到，却道出了世间无数女子对爱情的执着眷恋。希望大家用心去品味这首诗的优美、动人之处。作

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