《二王安石变法》教学设计(江苏省县级优课)-历史教案

《王安石变法》教学设计教学分析：本课教材内容主要从四个方面向学生介绍了王安石变法的主要内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上可以看成是变法的前提（开始）和具体措施。本节可以看成是变法的整个过程，“起用王安石”，可以看作是前提或开始，而后边三目就是变法的主要措施。在教学设计上，改变以往传统的史料—结论这样单一的授课模式，充分运用小组合作，调动学生自主能动性，充分参与课堂学习。同时在处理王安石变法一课的知识点上，把重点放在变法的富国这一最具有历史争议的部分。在充分运用史料的前提下，不拘泥于历史结论，注重于引导学生用自己的眼光看待变法。同时跳出历史定论，引导学生用当今的眼光重新审视变法。重难点分析：重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。教学过程：环节一【导航引领】学习目标1.了解王安石变法的历史背景。2.归纳王安石在“富国”、“强兵”、“育才”等方面采取的主要措施，通过史料加深对各项措施的认识。3.科学地认识和评价王安石变法对社会发展的影响；感受以天下为己任，为社会做贡献的担当意识。（设计意图：用简洁的语言向学生展示本节课的学习任务，引导学生明确目标，有层次地的分配学习。）引导自学1．王安石变法前北宋王朝面临什么样的局面？2．王安石变法的指导思想是什么？改革的目的是什么？3．王安石在富国、强兵、育才方面实行了怎样的变法政策？每一项政策都起到了什么作用？4．如何评价王安石变法？（设计意图：学生明确学习目标后，根据教师所列的自学提纲，带着问题自主学习。）环节二【自学检测】1．请同学们完成下列表格，相信自己，试一试！措施内容富国之法强兵之法育才之法2．请同学们根据自己的学习知识，回答下面的问题。使农民免受高利贷盘剥的是()减轻农民的差役负担，保证生产时间的是()限制了富商大贾对市场的控制和操纵的是()有利于大量薄田变良田的是()有利于抑制土地兼并的是()（设计意图：本环节要求学生独立自主完成，可以采取竞赛的形式活跃课堂气氛。学生在自主学习后，对学生自主学习的效果进行预设性地检测，测验学生对基础知识的掌握程度以及暴露学生学习中的盲点，为下一环节做好铺垫。）环节三【合作释疑】探究一：立志图新，独步朝野今则西戎已叛，屡丧边兵；北虏愈强，且增岁币。国用殚竭，民力空虚，徭役日繁，率敛日重。官吏猥滥，不思澄汰；人民疾苦，未尝省察。百姓无告。朝廷不与为主，不使叛而为寇，复何为哉?—枢密副使富弼以上材料，反映出北宋中期面临怎样的危机?三不足精神：“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。”请同学们仔细观察上面的图片回答下列问题：1．王安石进行变法之初遭到哪些人的反对？2．从王安石的“三不足”里我们可以看出他对变法是什么态度？我们应该学习改革家身上的哪些优秀品格？（设计意图：“立志图新，独步朝野”这一环节设置目的是通过史料引导学生认识王安石面对变法的重重阻碍而锐意进取的改革决心，从而引起学生情感上的共鸣。）探究二：锐行改革，富国强兵司马光：眼下国用不足，灾害频频发生，应当减节冗费。王安石：国用不足，因未得善理财之人故也。司马光：善理财者，不过搜刮民财而已。王安石：那不是善理财者。善理财者，民不益赋而国用饶。司马光：天地所生财货百物，不在民间则在公家。宋神宗：朕意与司马光相同，然而姑且不允许作答吧。——叶坦：《大变法》问题：司马光与王安石的主要分歧时什么？宋神宗态度如何？（设计意图：“锐行改革，富国强兵”这一环的设置，首先遵循学生的认知规律，司马光与王安石争论这一问题的设置意在突出王安石变法的指导思想即“民不加赋而国用足”，在这一思想指导下王安石变法的各项措施陆续展开。）活动一：请各个小组结合课本和学案上的材料，探讨理财各项措施。（设计意图：王安石变法中“富国”的各项措施是本节课学习的重点，要想全面认识各项措施紧靠教材的内容是不够的，所以在此环节中引用了大量的史料。引导学生通过分析史料得出结论。在此环节中把各项措施分配到小组中进行讨论，运用小组合作共同讨论完成。）均输法神宗下令从皇宫内库中拨出五百万贯钱和三百万石米作为周转经费，还规定要尽量了解京师的库存及物资情况，并遵循“徙贵就贱，用近易远”的原则。并可通过“变易蓄买”的办法，使“利权归之公上”。——摘编自叶坦:《大变法》依据材料结合所学知识回答：均输法是怎样规定的？这样调整有何益处？市易法王安石声称市易法的动机是“通有无、权贵贱，以平物价，所以抑兼并也”，事实则是“商贾为之不行···至有寂寞之叹，非独商贾之患也，而上下均受其弊”。连最初倡议施行市易法的魏继宗也认为，“不如初议，都邑之人不胜其怨”。——叶坦《大变法》依据材料结合所学知识回答：市易法实施的目的是什么？为什么“人不胜其怨”？青苗法材料一“昔之贫者举息之与豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”。也可以“广蓄积，平物价，使农人有赴事趋势，而兼并不得乘其急”。——李超民《王安石变法与美国20世纪30年代的新政》材料二王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。地方上的具体做法是，春季发放一次贷款，半年后就收回，取利二分。秋季又发放一次，半年后又收回，再取利二分。结果，贷款一万，借期一年，利息四千。由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的35倍！向政府贷款，先申请后审批，道道手续都要求人，交“好处费”。——易中天《帝国的惆怅》（1）据材料一回答，实施青苗法的主观目的是什么？（2）从材料二可以看出青苗法在实施过程中存在哪些弊端？募役法范振兴就募役法的弊端做出了分析：1、役钱之多寡以人户之资产为依据，而资产审定的标准，并未规定，猾官奸吏乘机勒索，以至民间骚扰不堪。2、宽剩钱乃为灾害人户物力不及时之备者，而施行未久，宽剩钱灾年照出，又别收头子钱，所收之钱不尽用于雇役。3、征收之际，官吏舞文弄法，鱼肉乡民。4、人户输钱免役是立法本意，实施不久，常有役钱已输又增派他种力役事情发生。——范振兴《王安石政略》依据材料结合所学知识回答：募役法是怎样规定的？募役法的实施有什么好处？概括募役法在实施过程暴露的四个弊端。方田均税法方田均税是王安石变法的内容之···均税，是对清丈完毕的土地重新定税，做到：纠正无租之地，使良田税重，瘠田税轻；对无生产的田地，···不征税；以求税负的均衡。——周泽民《北宋方田均税》王安石实行方田均税法是怎样规定的？有什么作用？活动二：王安石变法影响了北宋社会的各个阶层，如果你穿越到了北宋，正经历着变法，谈谈你的感触吧？(地主官僚、商人、农民、读书人、士兵)（设计意图：通过上一个环节各小组对富国措施的讨论和学习，学生能从正面认识各个措施的作用。此环节的设置是创设情境，引导学生选取一个角色从不同的侧面去认识王安石变法，如果说活动一是停留在史论的层面的话，那么活动二就是引导学生从自身思考的角度去阐释自我对于王安石变法的理解和思考。）活动三：阅读材料回答问题材料一：“青苗钱”以常平籴本1400万作本钱，等于农村贷款，春散秋敛，收息二分。但是无银行主持，缺乏法庭处理贷款的权利义务。有些县官就将整数交给若干农民，也不问他们愿借与否，只责成他们彼此保证，秋后一体带利归还。甚至在执行时，若干县份被指摘并未贷款而向农民一体索息。——摘自黄仁宇《赫逊河畔谈中国》材料二：材料三：依照当时情况，安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。—钱穆《国史大纲》下册安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意回。···安石传经义，出己意···—《宋史》卷三百二十七依据三则材料和所学知识，归纳王安石变法失败的原因有哪些？（设计意图：回归王安石变法，结合史料分析王安石变法失败的原因。一方面对于王安石变法进行一个总结，同时回扣考点，进行解题方法的训练。）探究三：遗世孤独，众说纷纭=1\*GB2⑴身后名：九百年弹指一挥间=2\*GB2⑵功劳簿：十余年国用已充足=3\*GB2⑶不加赋：善理财实为夺民利=4\*GB2⑷抑兼并？限农商国家亲放贷=5\*GB2⑸启示录：监督、制衡不能少结合本节课所学内容，请你为本期《历史上重大改革回眸—王安石变法》的各个栏目编写内容。要求：史论结合。（设计意图：跳出历史结论的局限，用当今的眼光重新审视王安石变法。按照出示的5个角度用所学知识进行论证。）环节四【达标测评】阅读下列材料，回答问题。材料一

我的业师梁启超先生说，王安石是大改革家，中国千古一人，在他以前，有过改革家，如在齐的管仲，在秦的商鞅。然而，论到有见识，彻底了解宋朝的政治缺点、人民疾苦，有办法解决他的问题，有毅力贯彻他的计划，在宋朝以前或其以后，中国只有王安石。——黎东方《我对历史的看法》材料二

王安石既执政……神宗曰：“不知卿所施以何为先？”王安石曰：“变风俗，立法变，是方今所急也。”

——《二十二史札记》材料三

王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸。

——《二十二史札记》请回答：（1）王安石变法前“政治缺点”与“人民疾苦”的主要表现是什么?（3分）（2）结合材料二和所学知识回答，为减少“人民疾苦”，王安石采取了哪些改革措施？取得了什么成效？（5分）（3）结合史实评述材料三中的观点。（3分）参考答案：（1）庞大的官僚机构和