人教版八年级上册《芦花荡》教学设计

/人教版八年级上册?芦花荡?教学设计?芦花荡?一文主要写了抗日战争的故事,以下是小编整理的人教版八年级上册?芦花荡?教学设计,欢送参考阅读！?芦花荡?教学设计一教学目标1．梳理故事情节,整体把握小说内容。2．解读“老头子〞这一人物形象,学习本文刻画人物的方法。3．品读文中如诗如画的景物描写,揣摩其作用。教学重难点1．解读“老头子〞这一人物形象,学习本文刻画人物的方法。2．品读文中如诗如画的景物描写,揣摩其作用。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节〔一〕导入新课导入语：在我国当代文学史上,有一个著名的文学流派,这就是“荷花淀〞派。这个流派作品的内容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。今天,我们就来学习“荷花淀〞派主要代表人物孙犁先生所写的一篇作品——?芦花荡?。〔二〕出示目标1．梳理故事情节,整体把握小说内容。2．解读“老头子〞这一人物形象,学习本文刻画人物的方法。3．品读文中如诗如画的景物描写,揣摩其作用。过渡语：让我们带着目标,根据自主学习的要求,先来自主学习。二、先学环节〔一〕自学指导1.默读链接资料,了解小说的文学文化常识,了解作者。〔把你认为重要的信息勾画出来〕2.读课文,标出段序,查出不认识的生字词,在课本上注音,把你认为重点的字词写一写。3.再读课文,试着复述文章故事情节,高潮局部要有所表达。关于作者孙犁,1913年4月6日出生,河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀〞派代表作家。抗日战争爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表?荷花淀??芦花荡?等作品。新中国成立后,他写了中篇小说?铁木前传?,散文集?津门小集?,论文集?文学短论?等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为?白洋淀记纪事?,是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。关于小说三要素〔一〕人物要素：〔包括主要人物和次要人物〕小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反响和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。〔二〕情节要素小说的情节一般比拟完整,往往有开端、开展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。〔三〕环境要素小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。自学检测要求：1．自主完成自学检测题。2．完成后,组长组织对桌交换,根据答案互相批阅。3．用红笔改错,不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：1．给加点字注音提防〔〕竹篙〔〕疟子〔〕寒噤〔〕吆喝〔〕蹿〔〕飒〔〕仄歪〔〕趴〔〕转弯抹角〔〕张皇失措〔〕2．掌握以下多音字〔1〕提：提〔〕防提〔〕纲〔2〕疟：疟〔〕子疟〔〕疾〔3〕喝：吆喝〔〕喝〔〕水3.指名复述课文,其余同学补充、评价。精讲点拨：1．给加点字注音提防〔dī〕竹篙〔gāo〕疟子〔yào〕寒噤〔jìn〕吆喝〔yāohe〕蹿〔cuān〕飒〔sà〕仄歪〔zè〕趴〔pā〕转弯抹角〔mò〕张皇失措〔huáng〕2．掌握以下多音字〔1〕提：提〔dī〕防提〔tí〕纲〔2〕疟：疟〔yào〕子疟〔nùe〕疾〔3〕喝：吆喝〔he〕喝〔hē〕水3.故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子〞,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子〞的主要活动构成了整个故事内容的框架。明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤),只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半局部,即最精彩的局部。以“但有一次,却发生了意外……〞开头,续说下文。我的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来,请同学或者老师帮你解答。过渡语：了解了故事情节,下面我们再来看看文中刻画了那几个人物,主要人物是谁。后教环节要求：1.跳读课文,根据指导自学,按照以下句式说话。〔在课本上做好批注即可,不需要写出来〕2.小组内按照组长指定的顺序展示,修改完善后准备在班里展示。句式：小说主要人物是老头子,我认为他是一个——————的人,我从文中——————〔原文句子〕中看出,这个句子用了——————描写〔描写人物的方法〕。精讲点拨：肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。品味：一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快,精神矍铄。了了数笔,便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。心理描写：大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!品味：细腻的心理描写,写出了老头子过于自尊的性格特点。语言描写：你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。动作描写：老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地,好似老头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜转了一个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。品味老艄公设好圈套让鬼子往里钻,把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬,船围着鬼子转圈,假装溜,张皇失措,其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了,这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样〞。这场不用枪的战斗,很富有传奇色彩：一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,却置十几个鬼子于死地,可以说是一位智勇双全的传奇英雄。课后小结结束语：美丽的芦花荡,智勇双全的老艄公,这节课让我们感受了一个不同的抗日战争,如诗如画,轻松愉悦的抗日战争,这就是孙犁,孙犁的清新的文笔让我们耳目一新。课下我们可以再去阅读他的其他作品,进一步感受孙犁小说的魅力。?芦花荡?教学设计二教学目标知识与技能：1.积累重点词语；2.了解小说这一文学体裁相关知识,体会人物及环境描写妙处；过程与方法：1.默读课文,学会复述故事情节；2.通过人物及环境描写的分析,提高自己的描写能力；情感态度价值观：懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。教学重难点重点体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节难点注意揣摩景物描写教学过程一、导入同学们,央视曾经有一个调查：你幸福吗？今天我也想把这个问题抛给大家：你幸福吗？请大家说说心里话。有的人认为很幸福,有的人觉得不够幸福。可是,在八十多年前我们的同胞却经历着不幸。他们吃不饱,穿不暖,他们的生命被任意践踏。然而英勇的中国人民没有屈服,他们奋起对抗。在这一对抗日寇的战争中,涌现出无数可歌可泣的英雄人物。今天我们就走进?芦花荡?,来结识一位老英雄。二、出示目标1.积累重点词语；2.了解小说这一文学体裁相关知识,体会人物及环境描写妙处；3.默读课文,学会复述故事情节；4.懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。三、作家作品1．孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的,赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：?荷花淀?、?芦花淀?、?嘱咐?等,后来都收在?白洋淀往事?。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调,秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈的反响。这些作品,被视为“荷花淀派〞的主要代表作。2．写作背景:白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩,淀中水道纵横,共三千余道。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景,创作了一系列的优美故事,如?荷花淀?等。四、检查预习〔一〕给加点字注音寒噤〔〕仄歪〔〕竹篙〔〕苇塘〔〕黄梢〔〕疟子〔〕泅着〔〕提防〔〕〔〕舀〔〕吆喝〔〕〔〕趴〔〕扒〔〕蹿〔〕飒〔〕转弯抹角〔〕悠闲〔〕〔二〕解释词语提防：小心防范。央yānɡ告ɡào:恳求尖jiān利lì:锋利,锋利能nénɡ耐nai:本领;技能悠yōu闲xián:闲适自得仄zè歪wāi:倾斜,歪斜寒hán噤jìn:因寒冷而哆嗦阴yīn惨cǎn:悲伤凄惨转zhuǎn弯wān抹mò角jiǎo:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不直截了当。打牙跌嘴：方言,才夸口就出丑丢脸。张zhānɡ皇huánɡ失shī措cuò:慌慌张张,不知道怎么办才好。五、整体感知1．默读课文,了解内容,如果给这个小说换个题目你想换什么题目？说说依据,讲讲你所了解的故事。说明：通过此活动考查学生对小说内容的把握程度,到达整体感知的目的。2．了解小说：明确：小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境〔自然环境和社会环境〕。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物,我们称为典型人物。人物塑造的方法：正面描写：外貌、动作、语言、心理等描写。侧面描写。六、内容探究通过刚刚的活动大家了解了小说内容,现在大家再次阅读课文,看看按照小说的结构,本文如何分层？明确：第一局部：〔1-8〕交代故事发生的环境和主要人物。第二局部：〔9-54〕表达老头子护送两女孩回苇塘途中的事。〔开端、开展〕第三局部：〔55-末尾〕表达老头子智斗争日本鬼子的经过。〔高潮结局〕课后小结1．今天这节课你学到了什么？2．通过今天的学习,我们了解了小说的内容,认识了一位抗日老英雄,他的英雄事迹深深感染着我们。这就是小说为我们塑造的典型形象。小说中的人物不是真实的人物,但他却来源于生活,是千千万万个抗日英雄的代表。下节课我们将学习如何对小说中的人物进行分析,如何赏析环境描写。?芦花荡?教学设计三教学目标1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措〞等词语,掌握字音、字形和词义。2.了解有关作家、作品的文学常识；了解小说的三要素,理清故事情节。3.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。教学重难点体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法。教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：此环节的设计,意在让学生了解故事的背景,吸引学生的阅读兴趣。】同学们,大家都知道河北保定的白洋淀吗？白洋淀有“华北明珠〞之称,这里水光天色,四季竞秀,风景如画。在春天,芦芽竞出,满淀碧翠；每到盛夏,蒲绿荷红,岸柳如烟；时逢金秋,芦花飞絮,稻谷飘香；隆冬季节,坚冰似玉,坦荡无垠。但在七十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！在抗战时,白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里,演绎出一幕幕抗日的传奇故事。惊天我们要讲的?芦花荡?的故事,就发生在白洋淀。课堂实录【设计意图：设计此环节,意在让学生更多的了解作家的生平事迹和作品。】孙犁,现代小说家、散文家。原名孙树勋,河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命,他的文学作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的,赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：?荷花淀?、?芦花荡?等,后来都收在?白洋淀纪事?,这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。二、了解小说的有关的知识。【设计意图：通过此环节的学习,了解小说的三要素及其在小说中的作用。】1.情节要素小说的情节一般比拟完整,往往有开端、开展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。2.人物要素〔包括主要人物和次要人物〕小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反响和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。3.环境要素小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。三、掌握文中的生字解词。【设计意图：此环节的设计,意在让学生准确掌握汉字的音形义。】1.掌握生字。提防〔dī〕疟子〔yào〕寒噤〔jìn〕吆喝〔yāohe〕蹿〔cuān〕仄歪〔zè〕飒飒〔sà〕泅着〔qiú〕转弯抹角〔mò〕张皇失措〔huáng〕2.理解词语的意思。编算：方言。这里有方案、盘算的意思。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。打牙跌嘴：方言,才夸口就出丑丢脸的意思。四、阅读课文,复述故事情节。【设计意图：此环节的设计,意在让学生通过阅读与复述了解故事的情节。】点拨：故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子〞,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子〞的主要活动构成了整个故事内容的框架。明确：?芦花荡?主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小船,在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭,从未发生一次意外,靠了他,游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时,撞上了敌人的小火轮,一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇,第二天,他单身智斗敌人,一个个地收拾了他们,为女孩子报了仇。五、理清文章的写作思路。【设计意图：此环节的设计,意在是学生理清文章的层次,了解作者的写作思路。】本文一共多少个自然段,分为几个局部？每一局部主要写了些什么？明确：全文共63段,分为三个局部。第一局部：〔1-8〕交代故事发生的环境和主要人物。第二局部：〔9-54〕表达老头子护送两女孩回苇塘途中的事。〔开端、开展〕——护送一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。〔情节的一波三折〕第三局部：〔55-63〕表达老头子智惩鬼子,为大菱报仇,讨回了自尊。〔高潮、结局〕课后小结同学们,学了这篇文章,我们可以看到,美丽的白洋淀里,神秘的芦苇荡中,潜藏着我们英勇智慧的抗日英雄。大家军民一条心,共同抗击着日本帝国主义的侵略,在华北大平原上谱写出了一曲抗战的激昂乐曲。希望同学们能从中感悟到我们人民伟大的抗战精神。课后习题请同学们展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。写作点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己疑心老人的羞愧、歉疚等心理来写?芦花荡?教学设计四【知识目标】1、了解有关作家、作品的文学常识。2、理清记叙的要素,把握故事情节。了解小说的特征。3、学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致隽永的环境描写的妙处,品味课文的语言。4、感知文中景随情移的写作手法,体验孙犁小说的风格。【能力目标】1、紧扣小说特点,从情节、环境、人物三方面引导学生分析课文,教会学生分析小说的根本方法。2、通过佳作欣赏和延伸拓展提高学生的课外阅读能力,开展讨论,激发学生的爱国热情。【情感目标】1、体会孙犁小说诗情画意的语言美。2、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神,使其认识到革命的胜利来之不易。3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。4、引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。【重点难点】1、学会分析一般小说的方法。2、掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。3、体会作者运用多种修辞手法,探究人物描写和环境描写的作用。【教学方法】1、快速阅读法：让学生以较快速度默读,整体感知文章大意,再用简洁地语句梳理概括内容要点。2、讨论点拨法：通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点,揣摩景物描写,品味语言。引导学生思维来突破教学重难点。少数地方,教师做必要的引导、讲解。3、延伸拓展法：激活学生的思维,就关于战争类的文章进行联系阅读,充实有关细节,培养爱国主义情操。【教学课时】2课时。【教师准备】1、对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。2、复印该篇文章作者孙犁的另一名篇?荷花淀?。【学生准备】1、浏览有关白洋淀的资料,形成对该地区的根本认识。2、预习课文,准确认读“读一读,写一写〞中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。【教学设计】一、创设情境,导入新课1、多媒体展示“白洋淀〞相关图片,(教师有感情地说)同学们,你们知道这是什么地方吗?这里水光天色,四季竞秀：春光降临,这里芦芽竞出,满淀碧翠;每到盛夏,这里蒲绿荷红,岸柳如烟;时逢金秋,这里芦花飞絮,稻谷飘香;隆冬季节,这里坚冰似玉,坦荡无垠──这就是被称为“华北明珠〞的白洋淀。但六十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!自古燕赵就多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动,刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤;。在党的领导下,白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里,演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的?小兵张嘎?的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说──?芦花荡?,去认识一位无名老英雄。2、抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧,下面请大家说一说描写战争场面的成语：枪林弹雨;硝烟弥漫;刀光剑影;金戈铁马;生：炮火连天;血肉横飞……“血肉横飞〞“刀光剑影〞充满血腥味的战争场面描写确实让人惊心动魄,煞是过瘾。今天我们要学的孙犁的?芦花荡?(板书)也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了,小说中有没有“血肉横飞〞“刀光剑影〞的战争场面?(没有)3、孙犁与“荷花淀派〞：孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。?白洋淀纪事?是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集,它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景,作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面,其笔调明丽流畅,文风秀雅、隽永,人物形象鲜明,引起了强烈的反响。代表这种风格的,是作者的名篇?荷花淀?。1945年发表后,在文学艺术界影响很大;有许多作家都努力探索其写作技巧,并在艺术实践中表达其风格,不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派〞。其代表作家有刘绍棠,丛维熙,韩映山等。“荷花淀派〞的作品,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新,朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说〞,之称。我国杰出的语言大师、无产阶级革命文艺运动的领导人之一茅盾在评介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯的风格,“他的散文富有抒情味,他的小说好象不讲究篇章结构,然而绝不枝蔓;他是用谈笑沉着的态度来描摹风云变幻的,好处在于多幽默而不落轻佻。〞4、本文是一篇短篇小说：小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素：⑴人物要素：小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反响和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。⑵情节要素：小说的情节一般比拟完整,往往有开端、开展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。⑶环境要素：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。二、听读课文,整体感知1、这篇文章主要内容：故事发生的时间：抗日战争时期;地点：白洋淀地区;故事的主人公：老头儿──交通员(一位具有传奇色彩的英雄老头,一对勇敢的姐妹。)抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子,一个个地收拾了他们,为女孩子报了仇。2、环境描写：?芦花荡?写的是残酷的战争环境里的人和事件,但决没有“凄凄、惨惨、戚戚〞的描绘,就连那个女孩子受伤后的几声呻吟,也被轻轻一笔带过去了,作品要高昂浓重地传达出来的,是一种战胜敌人的坚决信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下,作者仍然以沉静沉着的姿态抒写白洋淀的美丽风光,──那是一片如诗如画的芦花荡;那是一片月明风清的芦花荡;那是一片静谧安宁的芦花荡;那是一片斗志昂扬的芦花荡;作者细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。⑴夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好似就是天上。分析：A、“敌人〞“炮楼〞,点明了环境的气氛;而“星星也像浸在水里〞,像“要滴落下来的样子〞渲染了淀水的晶莹明澈;星星倒映在淀水里,随着微风轻拂激起层层涟漪,使得星星也闪烁不定起来,因而给人以“要滴落下来〞的幻觉。这样优美的自然环境,是多么令人赏心悦目啊!B、可是,敌人侵占着我们的大片国土,在这美丽的苇塘四周,敌人的炮楼林立,封锁和监视着这片革命根据地。白天,这里一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避〞了,只有到深夜,才能听到它们“飞动和唱歌的声音〞。字里行间,流露出多么鲜明的爱憎感情!C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻〞。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态衬托了出来,充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感,把读者引到一个特定的环境和气氛之中,很自然地成了后边故事的铺垫,艺术上融情人景,寄寓着作者沉沉的情怀。(小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程,也穿插不少景物描绘。)⑵“这是冀中区的女孩们,大的不过十五,小的才十三。她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞来。她们长大成人了。〞(第13段)分析：把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟,雁群的南飞北回,诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上,由于“眼望着天边的北斗〞,所以永远不会迷失方向。“北斗〞,既是实在的景物,因为是在敌人的封锁下,所以多半是夜行军,但同时,它又是一种暗喻：党的光芒的指引。⑶她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧。⑷月明风轻的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。很轻快,很潇洒。“纵一苇之所如,凌万顷之茫然〞,颇有些苏东坡的意味了。⑸弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。⑹月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。⑺第二天,中午的时候,非常闷热。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。⑻水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。⑼这里的水却是镜子一样,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。⑽在那里,鲜嫩地芦花,一片展开地紫色的丝绒,正在迎风飘撒。小说结尾局部的那段关于芦花的描写,外表上看来,似乎离开了具体的斗争环境──那一场跟敌人进行的殊死战斗,其实不然,细心的读者会注意到,那是老人正“狠狠地敲打〞那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋,把他们致于死地时,“向着苇塘望了一眼〞所产生的感受。俗话说“景随情移〞,解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪,此情此境,鲜嫩的芦花在老人的眼里,自然会显得格外的美丽了。总之：从这篇小说的景物描写可以看出,孙犁笔下的景物,不单纯是一种点缀,而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里,景物描写起到了点染环境气氛,衬托人物精神境界,加强抒情韵味的作用,因而,它们决不是即可游离的珍珠,而是作品内在气质的结晶。(?芦花荡?的景物描写,处处与战争环境和人物的心境相谐,不仅渲染了故事的气氛,也给作品增添了一种战斗的诗情画意,构成情景交融的艺术境界,提高作品的感染力。)同学们以前学过课文,还有没有写水乡月色的句子。?社戏?中描写江南水乡夜景的句子有：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。〞李白的?峨眉山月歌?“峨眉山月半轮秋,映入平羌江水流。〞穿插：孙犁的小说对美有一种特殊的追求,他曾在?黄鹂?一文中这样写道“各种事物都有它的极致。虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空,这就是它们的极致。在一定的环境里,才能发挥这种极致。〞因此,他不是正面地描写刀光剑影,而是以白洋淀明媚如画的风光作背景,用漫天飘飞的芦花,洁白如云的蒲苇,清香四溢的荷花,点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然,婉约韵致。抗日战争是如此残酷,为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢?这跟作者的人生态度和文化哲学是分不开的。“人生在世,有幸福,有欢乐,也有孤独,有彷徨,有无奈,但人们如何面对生活中的欢乐与痛苦?〞是一味的宣泄,还是含蓄的倾吐?是悲愤的控诉,还是沉着的讲叙?是沉溺于旧时的伤痛,还是乐观的面对新生?我想,孙犁,选择的是后者。老师希望我们在坐的每一位同学,在今后的日子里,也应当用这种“笑谈沉着的态度〞来对待人生中的“风雨变幻〞。3、感知人物：一个具有传奇色彩的英雄老头;一对可爱的勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵,这篇小说刻画人物形象主要手法是──人物的对话描写。(外貌、动作、心理)感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概;爱憎清楚的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。核心是自信自尊。⑴爱国：老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。①老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰〞。一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概。另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广阔人民都被发动起来,投入伟大的抗日战争中。按说应该在前方安度晚年,但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮〞,这是一个抗日老英雄的形象。(白描手法：写人不以外形为主,而注重神似。往往抓住事物的传神之外,突出重点,通过简洁的、最有特征的语言和行动描写,点出人物的神韵,展现他们的精神世界。忆读：?从百草园到三味书屋?寿镜吾老先生“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。〞了了数笔,便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。“人不是生来要被打败的,你可以消灭他,但就是打不败他〞海明威老人与海的“硬汉性格〞。)②他说“你什么也靠给我〞,这是他的豪言壮语,可见,为民族抗战他甘愿尽心竭力,而且充满自信,他的爱国热情是如此高涨。③“编算着使自己快乐也使别人快乐的事情〞,他勇敢悠闲,这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境,有高超的“水上的能耐〞,更是因为他具有爱国精神和英雄气概,藐视敌人,无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁,对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。⑵爱憎清楚：老头子的英雄性格,还表现在他具有强烈的爱憎清楚的感情。对乡土、对同胞,对抗日队伍,他如此深情,对敌人那么满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血。〞爱得深切热烈,恨得咬牙切齿,血债要血来还,而且要叫鬼子用十倍的血来归还。在老头子的意识中,咱中国人是白洋淀的主人,他对乡土充满感情,对侵略者充满仇恨。⑶一个智勇双全的老头子(他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子)。⑷讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊〞的性格?这句话在全文中起什么作用?老头子“过于自信和自尊〞的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险〞,这句话充分表现他“过于自信和自尊〞。通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己快乐也使别人快乐的事情〞,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊〞。送两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失,什么事也没有了,安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕〞,以为“照不见我们〞。鬼子扫射机枪,他还是“不怕〞,以为“他打不着我们〞,不能不说他有点大意,这是过于自信了。大女孩子受了伤,流了血,这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了血债,讨回了自尊,这场英雄行为说明他是始终非常自信、非常自尊的。“过于自信和自尊〞这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。4、体会老头形象的现实意义(战争的人民性问题)：老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表,他的形象意义在于说明中国人民是英雄的人民,中国人民是不可以被征服的。三、分角色朗读,品味人物对话孙犁先生十分推崇?水浒?和?红楼梦?这两部小说,说这两小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情,听见了说话人的声调。〞也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的?菏花淀?汲取了传统经典小说的精华,把对话写得简洁朴素,读后让人如闻其声,如见其人,如窥见了人物丰富多彩的内心世界。下面我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。师：大女孩子负了伤,虽说她没有叫一声也没有哼一声,可是胳膊没有了力量,再也搂不住那个小的,她翻了下去。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来,连忙爬起来,把大的抱在自己怀里,带着哭声向老头子喊：“她挂花了──!〞(声音小,延长惊慌,害怕。)老头子没听见,拼命地往前推着船,还是柔和地说：“不怕。他打不着我们!〞“她挂了花!〞(与前面的“她挂花了!〞读来又何不同?着急,还有一点恼怒,突出重音,声音稍大。)“谁?〞(课件。)“谁?〞很平和的说;不耐烦的说;很吃惊的说;1、你真讨厌：──小学生甲对小学生乙如是说。──恋爱中的女孩对男孩如是说。2、这小家伙就知道淘气：──一位老师对小孩子的家长说。──爷爷摸着孙子的头对别人说。教师：通过比拟可得出,在特定的语言环境中,同一语言表达出截然不同的意思。(应当读出“很吃惊,很意外,不相信,有如晴天霹雳〞的意味。“谁挂了花〞平淡多了。“大道低回,大味必淡。〞──孙犁的文化哲学。)老头子的身体往上蹿了一蹿,随着,那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量,他用手扒着船尾,跟着浮了几步,才又拼命往前推了一把。(与前面几个动词比拟。“老头子叫了一声“趴下〞,一抽身就跳进水里去,踏着水用两手推着小船前进。“推〞之轻松与“扒〞之无力,充分表现出老头内心的沮丧。)他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去,他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇,找到了那窄窄的入口。一钻进苇塘,他就放下篙,扶起那大女孩的头。大女孩微微睁了一下眼,(受伤后的无力)吃力地说：“我不要紧──。快把我们送进苇塘里去吧!(语速要放慢。)老头子无力地坐下来,船停在那里。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。老头子叹了一口气,停了半天才(心理活动,可以猜测)说：“我/不/能/送/你们/进去了。〞小女孩子睁大眼睛问(不理解)：“为什么呀?〞老头子直直地望着前面说(很落魄)：“我──没脸──见人。〞(过于自尊。)小女孩子有些发急。在路上也遇见过这样的带路人,带到半路上就不愿带了,叫人为难。她像央告那老头子：“老同志,你快把我们送进去吧,你看她流了这么多血,我们要找医生给她裹伤呀!〞老头子站起来,拾起篙,撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。他叫着大菱说：“他们打伤了,流了这么血,等明天我叫他们十个人流血!〞(很有把握;过于自信。)两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。他说：“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你们看吧!〞(过于自尊自信。)小女孩子说：“你这么大年纪了,还能打仗?〞老头子狠狠(自尊心受到伤害)地说：“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本领。愿意看,明天来看吧!二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!〞过于自信和自尊。四、品读课文,探究置疑1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?⑴作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件,敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近六十,身体非常干瘦,而且不带一枝枪。另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神,是那么悠闲自得,、异常自信;业绩,是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差,使老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。⑵课文着重写一场“英雄的行为〞,更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染?先是用女孩的疑心来反衬：第48～50段对话描写,老头子说“等明天我叫他们十个人流血〞,后来又说“等到天明,你们看吧〞,他是胸有成竹的,女孩却一再表示疑心,先是没有答话,以为老头子不过发发狠,说说罢了,再用小女孩的话表疑心：“你这么大年纪了,还能打仗?〞写疑心有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。再是在表达过程中只写其然,不写其所以然,让读者回味其所以然,使传奇色彩显得更为浓郁：老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子,又想出用莲蓬引诱鬼子,又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些,只从鬼子洗澡写起,写老头子船上放着一大捆莲蓬,只顾剥着莲蓬吃,也不写他的用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了一个圆圈回去,也不写老头子的船为什么这样划来划去,其实是诱使鬼子进入圈套,这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域,先不说桩子上有无数钩子,只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷藏,下面才写鬼子这么乱转,一个个都被钩子咬住了。待到明白过来,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,真可以说是一位传奇式的英雄。2、人物性格难点探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊〞一句中“过于〞二字?“过于〞有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸,大女孩子还警惕一些,老头子却说“不怕,洗一洗吧〞,洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊〞,是老头子性格的核心,他的功与过,都由此生发。3、敌人严密监视着苇塘,然而,第8段写道：“每到黄昏,苇塘里的歌声还是那么响〞,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?提示：可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体地说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足。黄昏休息的时候,战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声,可以回忆课内外读过的文艺作品,答案不求一致。4、深入一层,可以