小学音乐-草原上教学设计学情分析教材分析课后反思

草原上教学设计导入欢迎同学们来到音乐课堂，我国是一个多民族的国家，56个民族大家庭共同生活在一起，今天老师给大家带来一个段少数民族的舞蹈。请你猜一猜这是哪个民族的？没错，是蒙古族，蒙古族被称为马背上的民族，下面我们来学习一首蒙古族歌曲《草原上》(板书课题1=D4/4)二、新歌教学（一）1、聆听感受歌曲让我们一起来听一听这首歌，歌曲中出现了哪些景物，带给你怎样的感受？(蓝天，太阳，草原，马儿，羊儿，蒙古包)这样的景色美不美？辽阔的草原如此美丽，不禁令人心旷神怡。老师也想要唱一唱，你们根据四四拍的强弱规律运用声势为我伴奏好吗？请你边拍边思考:歌曲的情绪和速度是怎样的？同学们拍的很整齐，我们之间真有默契！请你想一想歌曲的速度和情绪是怎样的？(中速稍慢、甜美的)我们再来听一遍，认真体会歌曲的旋律和节奏是怎样的？伸出你的小手，和我一起画一画旋律线。歌曲可以分为几个乐句？2、歌曲有两个乐段，每个乐段分为2个乐句。旋律优美，节奏舒展，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。同学们这么美妙的歌曲，你们想不想来学唱一下？（二）学唱歌曲1）学生跟琴用lu音模唱旋律(提示学生身体坐直，注意轻声高位置)今天我们一起来认识一下三个新朋友，他们分别是唱作misolla用柯尔文手势是这样表示。(师展示)2）让我们跟着歌曲伴奏一起演唱歌曲旋律。同学们唱的非常好，音准也很正确。歌曲中怎样描写草原风景的。让我们一起来看一看歌词3)读歌词:找学生有感情的朗读。通过刚才的朗读，歌曲表现了草原人民怎样的情感？（对家乡的喜爱和赞美之情）4）请你来当一次小牧民，跟老师的钢琴填词演唱，注意大家要唱出对草原的赞美之情。三、难点解决1、）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正:大家想一下，在歌曲的演唱过程中，为什么有的歌词唱的比较长，有的唱的比较短呢？(介绍全音符、二分音符、四分音符八分音符.)所以在唱到闹和好这两小节的时候，我们应该要唱够4拍。2.）用手画时值线vvvv巩固提升+分组演唱1.)师生合作那就让我们跟着伴奏一起完整的演唱歌曲吧。让我们来合作老师演唱第一句请你接唱第二句。2.)男女生合作女生演唱第一句男生接唱第二句敢不敢挑战？有没有信心唱好？(学生自评，互评。教师点评:同学们演唱的都很好。男生唱的更响亮。仿佛把我带到了辽阔的大草原上。)创编活动1、）加进打击乐伴奏：碰铃双响筒手摇铃。让我们为歌曲进行伴奏，今天老师带来了几样乐器，请看(展示ppt)老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，两分钟时间，学生在下面准备练习。然后请乐器组同学来伴奏，演唱组同学演唱歌曲。全班加伴奏表演一次2、）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞3.）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》全体起立，乐器组，舞蹈组，演唱组准备好让我们一起放声高歌，完整表现这首草原上吧！五、拓展延伸《那达慕大会开幕式》辽阔的草原如此美丽。牧民的生活多姿多彩，让我们一起来看一看那达姆大会的开幕仪式。感受一下七八月份草原的热闹场景。六、课堂小结今天我们学习了蒙古族的歌曲。感受到了大草原的美丽风光和草原人民对家乡的热爱。希望同学们课下可以多搜集一些少数民族的歌曲听一听。拓展自己的文化视野，丰富自己的音乐知识。今天的课就上到这里，让我们在歌声中走出教室，同学们再见！学情分析：课标指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，正处于音乐感知能力发展的最佳时期，对节奏、旋律有较强的感受力和表现力。教学中要充分运用这一特点为学生创设主动参与、亲身体验的实践活动。在节拍的认知上，三年级学生对四拍子的接触与感受较少，可以运用声势律动表演让学生感知四四拍子的节拍韵律；在演唱方面，进行简单的视唱训练，三年级学生的气息支撑能力还不是很强，这首歌曲有几处大跳音程，还有长时值音的保持，要求气息比较长，在学唱中需要老师指导。效果分析通过本节课的学习，学生对歌曲《草原上》已经掌握熟练。能够唱准歌曲中的连音线，圆滑线，一字多音所对应的歌词。能够体四拍子的强弱规律，并运用声势把它表现出来。对于课堂氛围还不够活跃，学生在回答问题的时候，大部分的学生还是不能够积极主动。在歌曲的创编环节中，对于学生伴奏的节奏处的错误，我应多增加时间进行解决。但总体课堂效果还可以，教学目标基本达成。教材分析:《草原上》这首歌是人民音乐教育出版社三年级上册第二单元一首唱歌课，歌曲为4/4拍，羽调式歌曲，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节的乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。测评练习:了解蒙古族，背唱歌曲。2.学生掌握四分音符、二分音符和全音符的演唱3.为歌曲编配乐器.教学反思我运用视频导入，蒙古族的舞蹈让学生猜测，从而引出课题草原上。在感受聆听歌曲环节，以激发学生兴趣为主，采用聆听法，以唱为本，将情贯穿始终；运用闭目听赏法，让学生感受音乐，尊重学生独特的情感体验；利用多媒体课件演示法，激发学生学习兴趣；充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都具有自信心，都能享受到成功的快乐。我设计了让学生三次聆听。初听听歌曲的内容，出现了哪些草原的景物，复听我做范唱学生根据四四拍的强弱规律。做声势律动。第三次聆听让学生伸手划旋律线。感受歌曲的旋律优美和节奏的舒展。在学唱环节，让学生用lu音跟着轻声模唱一遍歌曲的旋律，接着认识misolla三个基本音。并随伴奏演唱歌曲旋律。然后让学生自主随琴填词演唱。在歌曲创编环节,运用学生自主探究，合作交流的学习方式，通过乐器伴奏，编配舞蹈、，以激发学生内心的主动参与，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、积极主动的思维和情感活动中感受和体验到音乐的美。最后在歌曲的拓展环节通过观看视频那达慕开幕式，进一步让学生感受七八月份草原的热闹场景。体会牧民的生活丰富多彩。本堂课根据教学需要，我的板书设计简洁明了，课题、难点节奏、歌片等大多以多媒体课件的形式呈现给学生。总之，本节课，我力求体现“以学生为主体、以音乐为主线”的思想，运用现代化教学手段辅助教学，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，培养学生自主学习，探究学习的意识，提高学生综合能力，陶冶学生的高尚情操。课标分析。在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够出片是节拍的不同，体验二拍子，三拍子四拍子的律动感，能够听辨旋律的高低，