小学英语-Unit 1 You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——教学设计Step1:Leadingin.1.Greetings.2.Enjoyasong:<Littlebird>.Reviewthesentenceswith“can”.Littlebird,littlebirdcanyouclap?No,Ican`t.No,Ican`t.Ican`tfly.Littlebird,littlebirdcanyoufly?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanfly.3.T：Ican`tfly,butIcanplayfootball!Watchtwovideosaboutfootball.Tolearnthephrases:passtheball,catchtheball.4.T:Canyouplayfootball?Doyouwanttobeinafootballteam?Dividestudentsintotwogroups.Step2:Presentation1.Watchthevideo,andanswer“CanLinglingplayfootball?”2.Listenandchoose.WhatcanLinglingdo?Presentrunfast,jumphigh,passtheball,catchtheball.Teachthenewwords:really,goodat,well，fantastic，goalkeeper.ListenandrepeatImitatethedialogue.Askstudentstopayattentiontotheintonationandtone.5.Actoutthedialogue:workinpairs,practiceforoneminutethenshow.Step3:PracticeHaveachant.Showpictures,Using“can”askandanswer.---Canyouplayfootball?---Yes,Ican./No,Ican`t.Playagame.“Hit”goldenegg.Askstudentsto‘hit’oneofthe“footballs”,andthenpictureor“surprise”willturnup,makeashortdialogueorgetonescoreimmediately.Step4:PresentationMakeaninterview:Animalsportsmeetingiscoming.Interviewtheanimals,whatcantheydo?Whichteamdotheywanttobein.Theycandolikethis:A:Hello,I`mafish.I`mgoodatswimming.Iwanttobeinswimmingteam.C:Canyoujumpfar?A:No,Ican`t.D:Canyoujumphigh?A:Yes,Ican.B:Youcandoitwell.A:Thankyou.Workingroups,preparefor3minutes,thenshareinclass.Step5:Summary1.Summarythewords,thephrases,andthesentencebyusingashortvideo.2.Concludethewinnerteam.T:Everyoneisfantastic,youshouldalwaysencourageothers:“Youcandoitwell!”Step6:Homework1.Actoutthedialoguewithyourfriends.2.Finishtheexercise.3.Makeaninterview:Whatsportscanyourparentsdo?T:Chooseoneortwoasyourhomework.小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——学情分析五年级的学生，已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，因此应注重鼓励学生大胆说、积极做。他们对游戏、竞赛特别感兴趣，要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。在教学中还应给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，让每个学生都能得到他发挥的平台。小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——效果分析本单元重点是学习can句型，能熟练运用can询问能力，做出回答。在设计教案及在课堂教学中我力求遵循以下原则:

一、教学设计循序渐进

这节课重点学习运用句型“Canyou...?”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过歌曲<Littlebird.>引出学过的can的句子，然后通过看视频和一系列的动作形式，直观地巩固。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。

二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望

在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：imitate,

act,

group

work\pair

work,

competition,

interview

等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。

三、面向每一个学生

学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good!

Wonderful!

Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“角色表演”教学环节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

四、拓展的有效性

我把班内设计成动物园，让学生扮演动物，通过运动会的方式，展开调查。达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计生动有趣，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣，是本节课升华部分。

虽然自己在教学中注重了对兴趣的培养，但整堂课，感觉自己仍缺少教育机智，在全体同学的调动上不够灵活。

小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——教材分析本模块的教学内容是谈论能力,同时进一步巩固一般过去时的运用.第一单元的课文情境是Sam和Amy想邀请玲玲加入足球队,但是玲玲说她踢得不好,因为她跑得不快,也不擅长传球.不过玲玲篮球打得很好,她能跳得很高,接球也很稳,所以艾米和萨姆认为玲玲可以去当守门员.结果玲玲表现的非常出色,艾米成了玲玲的第一个球迷!教师可以利用这篇课文很好的开展情感态度教育:每个人都有优势和不足,要学会扬长避短,充分发挥自己的优势。正确的评价自己和别人。小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——评测练习一、选择填空：(  )1.Do you want    be     our football team? A.to  on  B.to  in  C.at  in  D.of  of  (  )2.    you run fast?No, I       .   A.can  don`t  B.do  don`t  C.Can  can`t  D.Do  can`t (  )3.But you jump       high!    A..verily   B.real   C.badly   D.really  (  )4.You were very good      basketball .   A.at  B.in   C.at   D.to (  )5.I can do  very     .         A.bad   B.good   C.well   D.best Yes,shYes,shecan.No.sheisn`t.Yes,Iam.No,hecan`t.Yes,Ido.（）1.CanSamrunfast?（）2.Areyougoodatfootball?（）3.IsLinglingagoodgoalkeeper?（）4.CanLinglingpasstheballwell?（）5.Doyouwanttobeinourbasketballteam?三．阅读理解小学英语五年级上册《Module6unit1Youcanplayfootballwell.》——课后反思本节课教学过程自然、流畅，学生在多种情境中学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。（1）教学内容能根据教学目标出发、利用多种学习资源，符合学生的经验、情趣和认知规律。以本课为例，我立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的足球着手，很自然地过渡到passtheball,catchtheball等短语的学习。学生学习由浅入深，循序渐进。（2）教学内容的科学性、思想性和趣味性符合学生年龄特点。例如：在教授can句型中，引入一首学生熟悉的儿歌“littlebird”，先给学生热身。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。借助多媒体，学生带着问题学习课文。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃回答。动物运动会的拓展，使学生学以致用，声容并茂，提高了其综合语言运用能力。（3）能按照学生的个别差异设计作业内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，可选择有一定难度的作业，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的选择机会，设计一些难度较小的作业。（4）及时评价，对学生每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。另外，本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。(1)从知识的拓展性上来讲，老师不能只想完成本节课的任务而不照顾学生的学习需求。如在教授can句型时，除了对第一人称的练习，还应该灵活的引出第三人称的运用，我想这比我放在下一节课教给他们的效果好。与此同时要给这节课的学生提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。(2)有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每位学生的错误发音。总体来讲，我认为从实用性角度来讲，教学上还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。小学英语五年级上册《Mo