小学音乐-《森林狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册《森林狂想曲》一、教学目标情感态度价值观：感受大森林的无尽魅力和神奇，深刻体会保护环境的重要性。过程与方法：通过不同形式聆听乐曲，提高音乐审美能力，并用不同的形式表现乐曲。知识与技能：感受乐曲，能够熟悉乐曲主题并能用活泼欢快的声音哼唱主题。二、教学重难点：重点：体会乐曲活泼愉快的情绪；难点：听辨三个主题的音乐并用自己的方式表现音乐。三、教学方法：讲授法、引导法、示范法、欣赏法。四、教学用具：多媒体、电子琴、陶笛、丝巾、笙、自制打击乐器、PPT。五、教学过程：一.导入教师用笙演奏乐曲《森林狂想曲》，并通过引导听辨、感受乐曲的音乐风格，通过聆听动物的声音教师讲解什么是音效，后通过师生对话，引出本课内容。二.新课教授：1.完整初听乐曲，请同学们思考：乐曲中出现了几次音效？2.分段聆听（1）聆听A主题①主题A的情绪特点是什么样的？②聆听主题A，出现了几次？力度有什么变化？为什么这样变化？③手画旋律线条聆听主题A，感受旋律走向。④ 跟琴哼唱主题A，注意两遍的强弱变化处理。⑤让学生观察思考主题A两个乐句之间的相同与不同，并与老师接龙唱，老师唱相同部分，学生唱不同部分。⑥聆听主题A的演奏乐器，感受音色特点。聆听主题B①手画旋律线条聆听主题B，感受旋律走向。②聆听主题B，听哪个地方出现了什么动物的声音？③用自制打击乐器模仿蟋蟀的叫声，用XXXX-节奏型为乐曲伴奏。用“呱呱”声模范青蛙叫声，为乐曲伴奏。④聆听主题B主奏乐器，感受乐器的音色特点。聆听主题C①手画旋律线条聆听主题C，感受旋律走向。②聆听主题C，感受主题C的情绪。③用丝巾为乐曲伴舞，感受主题C舒展的情绪特点。3.完整聆听乐曲表现音乐并聆听乐曲出现的主题顺序。三、拓展聆听教师陶笛演奏《故乡的原风景》，感受大自然的美。小结引导学生感受大自然的美，保护环境。学情分析《森林狂想曲》是五年级上册第二单元的内容，五年级的学生活泼好动，课堂气氛活跃，对音乐的感知能力和理解能力较低年级的学生来说有了一定的进步和提升。学生通过四年多来的音乐学习和实践，能够掌握一些基本的节奏，积累了少量的音乐学习方法和技能，有一定的探索新知和创新能力，但对器乐和舞蹈的了解不多，这要求我在课堂教学中根据学生的认知特点，合理有效的深入器乐和舞蹈的教学，例如：在聆听乐曲时用打击乐曲为乐曲伴奏，用丝巾为乐曲伴舞，引导学生在掌握本节课教学目标的同时，全面了解掌握相关音乐知识，提高音乐素养。五年级的学生识谱能力较低年级来说具有一定的基础，因此在哼唱的时候教师适当引导，学生自主学习为主。五年级的学生自主、合作、探究的学习能力有了一定的提升，所以在课堂中，让学生自主、合作编创动作，并让学生当小老师带领全班同学进行律动。五年级的学生在音乐感知和理解能力上有了很大程度的提高，所以在音乐活动中适当提升一点难度，充分发挥学生的创造性，挖掘学生的潜力，让学生在创造中学习，在合作中探究。《森林狂想曲》教学效果分析根据新课程标准相关要求，我在本节课的教学中着力构建自主的课堂，提高课堂教学的有效性，运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生在生动、活泼的状态中高效率的学习，现将本节课效果分析如下：一、学生在本节课的学习中不仅能够整体感知乐曲，而且能够用简单的舞蹈动作和用打击乐器参与到音乐表现过程中，学生积极参与课堂，较好的完成了本节课的教学目标；二、学生积极的参与到课堂之中，95%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，均获得了良好的情感体验；三、学生在本节课的学习中，做到了自主学习、主动探究，不仅掌握了本节课的重点内容，而且全面了解掌握了相关音乐知识，提高了音乐素养。四、通过直观感受，让学生能够在学习中激发学习兴趣。《森林狂想曲》教材分析《森林狂想曲》是五年级上册的一首欣赏课，这首乐曲是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作，制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音。新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。乐曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着竹笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。第二主题中蟋蟀和青蛙的叫声加入音乐中，让音乐主题更加凸显出森林的意境感。第三主题旋律更加舒展、优美，富有舞蹈性。《森林狂想曲》评测练习在本节课的学习中，我充分发挥了学生的主观能动性，运用多种方式引导学生完成了课程目标的学习，达到了良好的学习效果。我具体采取了以下方式引导学生进行练习：1.节奏练习。采取打节奏，让学生感受乐曲的情绪；2.哼唱练习。通过跟琴哼唱曲谱，加深对旋律的理解和记忆；3.情绪把握。通过聆听感受，整体把握乐曲欢快、活泼的情绪，并用不同的形式表现乐曲；4.手画旋律线。通过手画旋律线条整体感知旋律走向，加深对旋律的理解。5.纱巾舞动。通过对比第AB部分和第C部分的情绪变化，用丝巾表现C部分，感受乐曲的特点和风格。《森林狂想曲》课后反思《森林狂想曲》情绪欢快活泼，它是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作，制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音。优点：在本节课的教学中，我力争营造一个自主、活泼的课堂氛围，引导学生熟悉乐曲的旋律，用打击乐伴奏、纱巾舞动等方式参与表现乐曲。在本节课教学中，我加入了器乐演奏，引导同学们运用多种方式参与到音乐活动之中，促进了学生音乐审美能力的提高，激发学生的学习兴趣。不足：教学用语不够规范，应规范自己的教学用语，富有激情，让学生在富有激情的音乐活动中感受音乐的乐趣，发现音乐的美。《森林狂想曲》课程标准研究一、课程的性质与价值 (一)陶冶学生情操，提高审美能力；(二)引导学生参与音乐活动；(三)培养学生的创新精神和合作能力；(四)感受乐曲并表现乐曲。二、基本理念 (一)使学生形成基本的音乐素养。(二)激发学生学习音乐的兴趣。三、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种音乐活动，通过聆听、哼唱、手画旋律线、打击乐器伴奏、丝巾伴舞等方式体验音乐活动的乐趣，获得对音乐学习的持久兴趣；陶冶高尚的审美情操，完善人格。《森林狂想曲》是五年级上册第二单元“绿色畅想”中的一首乐曲，乐曲欢快活泼，乐曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着竹笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。第二主题中蟋蟀和青蛙的叫声加入音乐中，让音乐主题更加凸显出森林的意境感。第三主题旋律更加舒展、优美，富有舞蹈性。通过学习可以增强学生的热爱大自然的意识，培养学生热爱环境、保护环境。通过聆听、哼唱、