相信未来说课稿

相信未来说课稿理解诗歌中蕴含的深刻哲理，树立对未来的信心和希望。

激发学生的情感共鸣，增强对生命的热爱和珍惜。

今天，我们要一起探讨一首充满力量和希望的诗歌——《相信未来》。这首诗歌是现代著名诗人食指的作品，它以其深刻的思想和优美的语言，成为了我们心中的经典。

让我们一起来朗读这首诗。请大家用心的去读，去感受诗人对未来的坚定信念和无限憧憬。

在诗中，诗人用一系列生动的意象和富有哲理的诗句，表达了他对未来的信念和希望。下面，我将带领大家深入分析这些诗句，体会其中的深刻含义。

“蜘蛛网查封了我的炉台，……依然相信未来在我手中。”这几句诗描绘了残酷的现实，但同时也展现了诗人对未来的执着信念。“蜘蛛网”这个意象象征着黑暗和困境，“炉台”则象征着希望和温暖。尽管现实中的困境和挫折让诗人的生活陷入困境，但他仍然坚信未来会更好。这种信念是对生活的热爱和珍惜，是对未来的期待和信任。

“当我的紫葡萄化为深秋的露水……依然相信未来在我手中。”在这几句诗中，诗人用“紫葡萄”这个意象来象征美好的生活和希望。即使生活中的美好瞬间已经消逝，诗人仍然坚信未来会有更美好的生活等待着他。“凝露的枯藤”这个意象则暗示着生命的短暂和无常，诗人以“我”自比，表达了对生命的热爱和珍惜。

“我要用手指那涌向天边的排浪……依然相信未来在我手中。”在这几句诗中，诗人用“手指”这个意象来象征着对未来的引导和创造。他相信通过自己的努力和奋斗，可以创造一个更好的未来。同时，“涌向天边的排浪”这个意象也象征着未来的无限可能性和希望。

在这节课中，我们共同学习了《相信未来》这首诗。通过深入分析其中的诗句，我们体会到了诗人对未来的坚定信念和无限憧憬。这首诗教会我们要珍惜生命、热爱生活，勇于面对挫折与困难，坚信未来一定会更好。希望大家能够从这首诗中汲取力量，更加积极地面对生活、拥抱未来。

课后，请大家有感情地朗读这首诗并背诵其中的经典诗句。请大家结合自己的生活经历或见闻，写一篇300字左右的读后感，谈谈大家对《相信未来》这首诗的理解和感悟。

《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。该单元训练主题是“事物的”。课文主要讲了在三国时期，周瑜与诸葛亮共同商定火攻策略，诸葛亮在公瑾面前立下军令状，承诺造好十万支箭，然后利用江面的大雾、曹操的多疑，引诱曹军射箭，最终成功借得十万支箭的故事。表现了诸葛亮有胆有识、谋略超群、指挥得当、巧妙利用天时地利人和成功借箭的高超智慧。周瑜的甘心受辱、大气大度，鲁肃的朴直、憨厚，曹操的生性多疑则相应表现得淋漓尽致。另外，课文按事情发展的顺序，分“借箭前的准备”“草船借箭”“借箭成功”三部分，可以让学生了解事情的前因后果，理清课文的条理。文中的许多细节描写也十分耐人寻味，“大雾漫天”，曹操看不清虚实便“急”调箭手，“一边打鼓一边呐喊”，既可让曹军看不清虚实，又可以“惊”扰曹军，使其射箭御敌；“受箭东吴”，回南岸时顺水又顺风等等，这些都显示了诸葛亮的神机妙算和谋略。另外文中的许多精妙词语和句子也十分值得推敲，如“赶造”“委托”“轻易”等词语准确地表现了诸葛亮的神机妙算，“雾这样大……都不出动”等句子则表现了诸葛亮的智慧和谋略。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，对于三国故事也并不陌生。因此，根据教材特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能：认识本课8个生字，会写10个生字。能正确读写课文中出现的一些词语。在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

过程与方法：通过朗读课文、复述故事、品析人物形象等方法，学习作者抓住人物语言、动作进行描写表现人物特点的写作方法。

情感态度与价值观：了解古代战争中的情况，认识杰出人物在历史上的重要性，理解课文蕴含的哲理，领悟人物的特点及其作用。培养学生分析问题的能力及积极思维的习惯。

教学重点：引导学生理解课文内容，了解草船借箭这件事的前因后果，学习诸葛亮运用智谋。

教学难点：引导学生理解课文中有关语句的意思及作用；了解诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能；通过品析词句、朗读体验等方法培养学生的分析能力、概括能力及语言表达能力。

教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

动画激趣法。九义教材小学语文第九册第四组教材是古典名著单元，故事性很强。《草船借箭》就是其中一篇课文。我利用多媒体课件的动画效果辅助理解课文不便于表达和理解的内容，激发学生学习的兴趣和表达的欲望。使教与学的各种因素优化组合，提高教学效率。

情境演读法。爱表演是学生的天性。我充分利用这一特点让学生当众表演带动作复述课文。使学生的特殊才能在表演中得到充分的展示。有力地促进了学生对课文内容的理解与掌握，活跃了课堂气氛。背诵积累部分我采用了让学生表演背诵的方法进行训练，收效较好。

质疑探究法。“学贵有疑。”我让学生在充分感知课文、理解课文的基础上自主探究课文中有关人物的特点及其作用；然后引导学生提出疑问、互相交流以促进学习向纵深发展；最后让学生自己设计问题并相互作答以体验成功的快乐。培养了学生自主探究能力和创造性思维能力。

本课从分数扩展到分式，是学生对数的认识的一个飞跃。分式是数学的基础知识，也是人们生产、生活当中经常接触到的，学习分式不仅可以解决生活中的实际问题，也能为学习后续的根式和函数等知识奠定基础。

(1)知识与技能：理解分式的概念，掌握分式的基本性质，能够熟练地进行约分和通分。

(2)过程与方法：通过观察、类比、归纳等数学学习方法，培养学生的创新思维和抽象思维能力。

(3)情感态度与价值观：通过解决实际问题，体验数学与生活的，激发学生对数学的兴趣和热情。

(1)重点：分式的概念、基本性质以及约分、通分。

(2)难点：理解分式的基本性质，能够熟练地进行约分和通分。

教法：本课采用直观演示法、讲解法、练习法等多种教学方法相结合。通过展示分式的基本性质，让学生观察、思考并加以归纳，最后通过练习巩固所学知识。

学法：本课注重引导学生观察、思考、归纳、应用的学习方法。学生需要在教师的引导下，逐步掌握分式的概念、基本性质，能够熟练地进行约分和通分。同时，学生还需要通过自主探究、合作交流等方式，解决实际问题，体验数学与生活的。

导入新课：通过复习分数的基本性质，引导学生观察、思考分式的基本性质。

新课学习：通过直观演示法，展示分式的基本性质，让学生观察、思考并加以归纳。同时，通过讲解法，引导学生理解约分和通分的概念及方法。

巩固练习：通过练习法，让学生进行约分和通分的练习，加深对所学知识的理解和应用。

课堂小结：总结本课所学知识，强调重点和难点。同时，引导学生反思自己的学习过程和方法，培养学生的自我评价能力。

布置作业：布置适当的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

评价：本课采用多种评价方式相结合，包括学生的自我评价、小组评价和教师评价。通过评价，可以及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

反馈：针对学生在学习中遇到的问题和困惑，及时给予指导和帮助。同时，通过评价反馈，引导学生反思自己的学习过程和方法，培养学生的自我评价能力。

大家好，今天我们将要探讨一项非常重要的话题——椭圆的几何性质。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们中的多少人曾经在生活中遇到过椭圆？可能有的同学会说，我在家里的电视屏幕上看到过椭圆，有的同学可能会说，我在太阳或月亮的形状中看到过椭圆。非常好，那么这说明椭圆在我们的生活中是非常常见的。那么，我们为什么对椭圆这么感兴趣呢？这是因为椭圆具有许多独特的几何性质，这些性质在许多科学领域都有应用，包括物理学，工程学，甚至在我们的日常生活中。

我们的教学目标是理解并掌握椭圆的几何性质。具体来说，我们将探索以下三个主要的性质：1）椭圆的对称性；2）椭圆的长轴和短轴；3）椭圆的离心率。

椭圆的定义与对称性：我们将从定义开始。椭圆是什么？它看起来是什么样的？我们将通过图形来展示椭圆的定义，并讲解椭圆的两种主要对称性——旋转对称性和镜像对称性。

椭圆的长轴和短轴：然后，我们将讲解如何找到椭圆的长轴和短轴。这需要引入一个重要的概念——椭圆的焦点。我们将详细解释什么是焦点，以及它如何与椭圆的长轴和短轴相关。

椭圆的离心率：我们将讲解椭圆的离心率。离心率是什么？它对椭圆的形状有什么影响？我们将通过计算和图形来展示离心率的变化如何影响椭圆的形状。

在讲解完每一部分后，我将邀请同学们提出他们对这个主题的问题或困惑。我希望通过这个环节，我们能够共同解决大家的问题，并加深对椭圆几何性质的理解。

在课程的我们将总结我们今天学习的内容，并为大家布置一些相关的作业，以帮助大家巩固所学的知识。我们今天的主题是“椭圆的几何性质”，希望大家能够积极参与到学习中来，掌握这个重要的话题。

《少年王勃》是苏教版小学语文教材第六册中的一篇课文，课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的《滕王阁序》，显示了才思敏捷、才华横溢的风采。课文中，作者通过优美的文字，将王勃的才思敏捷、才华横溢表现得淋漓尽致。

根据教材的特点和学生的实际情况，我确定了以下三个教学目标：

理解课文内容，了解王勃的才思敏捷、才华横溢；

体会作者在描写人物时所用的优美文字，以及这些文字所表达的情感；

通过朗读，感受王勃的才思敏捷、才华横溢，激发学生的敬佩之情。

教学重点：理解课文内容，了解王勃的才思敏捷、才华横溢，学习作者优美的文字表达方式。

教学难点：体会作者在描写人物时所用的优美文字，以及这些文字所表达的情感。

激发兴趣，导入新课。通过播放与课文相关的视频资料，引导学生进入课文情境；

朗读课文，整体感知。通过多种形式的朗读，引导学生了解课文内容，感受王勃的才思敏捷、才华横溢；

小组合作，讨论探究。通过小组合作的方式，引导学生深入理解课文内容，学习作者优美的文字表达方式；

拓展延伸，巩固提高。通过拓展延伸的方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中去。

自主学习。通过让学生自己阅读课文、查找资料等方式，培养学生的自主学习能力；

合作学习。通过小组合作的方式，引导学生共同探究问题，培养学生的合作意识；

探究学习。通过引导学生发现问题、提出问题、解决问题的方式，培养学生的探究学习能力。

导入新课。首先播放与课文相关的视频资料，引导学生进入课文情境。接着让学生自由朗读课文，了解课文内容。然后让学生谈一谈对王勃的印象，激发学生的兴趣和好奇心。最后教师总结导入新课。

朗读课文，整体感知。首先让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。然后教师范读课文，引导学生感受作者优美的文字表达方式。接着让学生分角色朗读课文，深入了解王勃的形象特点。最后让学生谈一谈对王勃的印象，以及课文中所表达的情感。

小组合作，讨论探究。首先让学生分小组阅读课文中的段落，深入理解课文内容。然后引导学生从文中找出描写王勃才思敏捷、才华横溢的语句，学习作者优美的文字表达方式。接着让学生分小组讨论探究问题，培养学生的合作意识和探究学习能力。最后让学生谈一谈自己的收获和感受。

拓展延伸，巩固提高。首先让学生回顾课文内容，总结所学知识。然后引导学生将所学知识运用到实际生活中去，培养学生的实践能力和创新意识。最后让学生谈一谈自己的收获和感受。

今天我观摩的课程是“少年有梦”，这个课程是一个引导学生认识到自己的梦想，并努力去实现梦想的课程。下面我将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面进行评述。

本课程的目标是引导学生认识到自己的梦想，并培养他们追求梦想的决心和行动。通过课程的学习，学生应该能够清晰地表达自己的梦想，并了解如何为实现梦想付出努力。

认识自己的梦想：通过引导学生思考自己的兴趣爱好和价值观，帮助他们认识到自己的梦想。

分解梦想：将大梦想分解成小目标，让学生明确每个阶段需要达到的目标。

制定行动计划：引导学生了解实现梦想需要付出的努力，并制定具体的行动计划。

培养决心和毅力：通过案例分享和小组讨论，让学生了解到追求梦想需要坚定的决心和持之以恒的毅力。

分享与交流：通过分享和交流，让学生互相学习、互相鼓励，共同追求梦想。

引导思考：通过问题引导和案例分析，引导学生思考自己的梦想和如何实现梦想。

小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流、互相启发，共同解决问题。

案例分享：通过案例分享，让学生了解成功人士的经验和故事，激发他们的梦想和追求梦想的动力。

实践操作：通过具体的实践操作，让学生了解如何将理论知识转化为实际行动，培养他们的实践能力和创新意识。

教材：选用适合学生的教材，包括认识自己的梦想、分解梦想、制定行动计划、培养决心和毅力等方面的内容。

多媒体资源：包括视频、图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课程内容。

网络资源：通过互联网获取最新的信息和资讯，为学生提供更加全面的学习资源。

实践活动：组织学生参加各种实践活动，如社会实践、科技创新等活动，让学生将理论知识转化为实际行动。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力、表达能力等方面。

小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力等方面。

作业和练习：布置适量的作业和练习题，检验学生对知识的掌握程度和运用能力。

期末考试：通过期末考试评价学生对本课程的掌握程度和学习成果。

综合评价：结合以上各方面的评价结果，对学生的学习情况进行综合评价，并为他们提供反馈和建议。

本课程是一堂非常有意义的课程，它引导学生认识到自己的梦想并培养他们追求梦想的决心和行动。通过多种教学方法和丰富的教学资源，学生可以更好地理解课程内容并培养自己的实践能力和创新意识。本课程的评价方式也十分全面和客观，可以更好地了解学生的学习情况和进步程度。建议在今后的教学中加强对个别学生的和指导，帮助他们更好地实现自己的梦想。

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际是写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

使学生通过本课的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

品味文中优美的词句，感受语言美，领悟秋天的美好。

运用“以读为主，读写结合”的方法进行教学。在指导阅读时，要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶；同时以“读”为主线，通过范读、分角色读、评读、齐读等多种形式去感悟文中的语言美、情感美。

为了突出学生的主体性，在整个教学过程中采用了多种形式的朗读，如：范读、自读、分角色读等，并且配合着学生想象画一画的教学环节，这让学生多种感官并用，让学生感受到读、画、看、议的快乐。最后采用了男女生接读的句子练习朗读，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对课文内容的理解。

２.板书课题：秋天是五彩缤纷的季节，秋天是收获的季节，秋天是快乐的季节。今天我们一起来学习一篇描写秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）请大家齐读课题。（从整体感知入手，把握住全文的总纲）

１.范读课文：请同学们打开课本听老师来读一遍课文。（配乐）请大家边听边想：这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用笔在课本上画一画。（范读课文）请同学们把课本合上想一想：这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请同学们用笔在课本上画一画。（通过范读课文让学生整体感知课文内容）

２.学生自读课文：请同学们自己读一读这篇课文。（教师巡视）请同学们在小组内互相交流一下自己画下来的内容。（通过小组交流的方式让学生进一步深入理解课文内容）

３.指名学生回答：请同学们回答一下老师刚才提出的问题。（通过指名学生回答的方式让学生明确本课的主要内容）这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？用简短的语句来回答。

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的一篇散文精品。这篇文章以清新淡雅的笔墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者对自然、对生活的热爱和对人生渺小的感慨。文章将叙事、写景、抒情融为一体，意境深远，韵味无穷。

知识与能力：学生能够通过学习本文，了解和掌握散文的基本特点，包括散文的表现手法、写作技巧等。

过程与方法：通过反复诵读、品味，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生的审美情趣和对自然的热爱，激发他们对生活的美好情感。

教学重点：理解文章所表达的思想情感和主旨。

教学难点：理解文中运用精练传神的白描手法描写雪后景象的特点，感受作者的清新笔法和高雅情趣。

教法：采用情境教学和诵读法相结合的方法，通过多媒体展示湖心亭看雪的情景，引导学生通过反复诵读，深入理解文章的思想情感和主旨。

学法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，学生通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，深入理解文章内容，掌握散文的基本特点和写作技巧，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

导入新课：通过多媒体展示湖心亭看雪的图片，引导学生想象自己置身于这样的环境中，感受作者的情感和意境。

自主学习：学生通过阅读课文，了解文章的基本内容和结构，并完成以下任务：

（2）理解文章中运用的白描手法和精练传神的描写。

（3）体会作者在文章中表达的思想情感和主旨。

合作学习：学生分组讨论，教师引导学生在小组内交流自己的理解和感受，并选取代表发言。全班交流讨论结果，教师进行总结和评价。

探究学习：教师提出以下问题，引导学生进一步思考和探究：

（1）本文在描写湖心亭看雪的情景时运用了哪些表现手法？

（2）作者为什么要在文中描述自己的赏雪经历？这对文章的主旨有何作用？

（3）通过学习本文，你对中国古代散文有了哪些新的认识和体会？

尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《伴性遗传》。这节课将带领学生们一起探索伴性遗传的奥秘，帮助他们更好地理解生物遗传的基本规律。

培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们对生物学的兴趣。

通过展示一些常见的人类遗传病的例子，比如红绿色盲、血友病等，让学生了解伴性遗传的概念。然后通过讲解和讨论，让学生明白什么是伴性遗传，以及它与常染色体遗传的区别。

在这一部分，我们将介绍伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传等三种伴性遗传类型，并详细讲解它们的遗传规律和特点。通过实例和图解，让学生更好地理解这些内容。

在这一部分，我们将介绍伴性遗传在医学和生产实践中的应用。例如，如何利用伴性遗传规律来诊断和治疗一些遗传疾病，以及如何利用伴性遗传规律来提高农作物的产量和质量。通过这些实例，让学生更好地理解伴性遗传的实际应用价值。

我们将进行课堂小结，回顾本节课的主要内容。同时，我们将布置一些作业，包括一些思考题和练习题，以便学生们更好地巩固所学知识。

在教学过程中，我将不断反思教学效果，及时调整教学策略。同时，我也将学生的反馈，鼓励学生们提出问题和建议，以便更好地帮助他们掌握伴性遗传的知识。

通过本节课的学习，学生们将更好地理解伴性遗传的奥秘和规律。他们也将学会如何分析解决实际问题，培养自己的科学素养和实践能力。让我们一起期待他们在探索伴性遗传之路上的精彩表现吧！谢谢大家！

尊敬的各位老师，大家好。今天我要为大家呈现一课的主题为“延续文化血脉”。

文化是一个民族、一个社区的灵魂，它如同血脉一般，贯穿于我们的生命之中。从古至今，中华民族积累了丰富的文化底蕴，这些文化遗产成为了我们身份认同和文化自信的重要来源。因此，我们要通过学习中国传统文化，来更好地延续我们的文化血脉。

知识与技能：使学生了解中国传统文化的内涵和特点，掌握一些重要的文化元素和文化遗产。

过程与方法：通过观察、分析、归纳、演绎等方法，培养学生的文化认知能力和实践能力。

情感态度价值观：增强学生对中国传统文化的热爱和尊重，培养学生的文化自信和民族自豪感。

本节课的内容包括中国传统文化的基本概念、主要特点和重要的文化遗产。教学方法包括讲授、案例分析、小组讨论和实地考察等。

导入：通过讲述一个有关传统文化的有趣故事，引导学生进入本课的主题。

讲授新课：首先介绍中国传统文化的概念和特点，然后介绍一些重要的文化遗产，如中医、书法、茶艺等。

巩固练习：学生分组讨论，分享自己对中国传统文化的理解和感受，然后进行小组展示。

归纳小结：总结本节课的学习内容，强调传统文化的重要性，引导学生思考如何更好地传承和发扬传统文化。

教学评价：通过观察学生的表现、小组讨论的表现和小组展示的内容，对学生的知识掌握程度、实践能力、情感态度等方面进行评价。

教学反馈：根据学生的表现，及时调整教学策略和方法，以更好地帮助学生掌握知识和技能，提高他们的文化素养。

在课后进行反思和总结，思考本节课的教学过程中有哪些优点和不足，如何改进以提高教学质量。同时也要总结学生在学习过程中的表现和问题，为今后的教学提供参考。

“延续文化血脉”这节课旨在引导学生了解中国传统文化的内涵和特点，掌握一些重要的文化遗产，增强学生的文化自信和民族自豪感。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握知识和技能，更能够深入理解中国传统文化的精髓和价值，从而更好地传承和发扬中华文化。谢谢大家！

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。本文虽然作为略读课文，但文章篇幅较长，涉及到的历史、地点的知识较复杂，涉及的课外知识较多。如果学生没有良好的语文素养，预习不够充分，要想在有限的时间里理解课文内容，领会文章主旨，难度较大。因此，本课教学宜以诵读法为主，以讨论法、点拨法为辅，由浅入深、由表及里、由具体到抽象的教学原则，由“整体感知”到“局部探究”，使教学过程更好地服务于学生的学习需要。通过学习课文，培养学生不怕困难、敢于挑战、勇于献身的精神品质和积极探究的文学欣赏能力。

知识和能力目标：能快速阅读课文，理清课文的思路，把握课文的主要内容。品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

过程和方法目标：通过朗读、复述、讨论、探究等教学活动，培养学生良好的读书习惯和合作探究意识。

情感态度和价值观目标：体会作者对斯科特等探险队员的赞颂之情，树立积极进取、乐观向上的人生态度。

难点：品味文中的细节描写的妙处，并学习用细节描写来刻画人物形象的方法。

情境导入法：从介绍南极这一科学考察热点入手，把学生导入情境中来学习课文。

朗读法：本文语言生动、细腻、感人，适于朗读。通过朗读来整体把握文意和人物精神。

讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解决学习中的疑难问题。

点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决学习中遇到的疑难问题。

学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。

导语设计：南极，一个遥远、神秘而又充满诱惑力的地方。它自然条件恶劣，长年刮暴风雪，气温低达零下80多摄氏度。然而那里有一种神奇的生物——企鹅。憨厚老实的企鹅以其可爱的外表和