《骆驼和羊》教学设计

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《骆驼和羊》教学设计1

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的优点和别人的短处是不对的。

2、继续培育观测技能和表达技能。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最末一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具预备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

〔一〕谜语揭题

师：同学们，动物王国今日出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！究竟是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争辩的动物评理呢！

生：老师，究竟是谁在争辩呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两那么谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——〔图片〕山羊

谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——〔图片〕骆驼

师：同学们真聪慧。这两只发生争辩的动物就是：〔板书〕

骆驼和羊

〔二〕整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩究竟为了什么事情而争辩呢？

〔三〕学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。〔让同学感受骆驼的“高”和羊的“矮”。〕

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊究竟为了什么事情而争辩起来了？

2、指导同学朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

课件〔课文图一〕

2、认真观测，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

〔骆驼得意忘形地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！〕

〔羊很不以为然地想：有什么了不得的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！〕

3、指导朗读。

4、课件出示——争论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

〔骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。〕

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不愿认输，在这一件事情上，骆驼还是证明白“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不愿认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件〔课文图二〕

3、认真观测，回答：在这幅图上，你看到什么？〔理解：又窄又矮、大模大样〕此时此刻，它们又会怎么想呢？

〔羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！〕

〔哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？〕

4、指导朗读。读出怎样的语气？〔羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气〕

5、争论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不愿认输，在这一件事情上，羊还是证明白“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的表达顺次是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最末写对方的立场。

2、出示课件——羊摇了摇头，不愿认输。

骆驼摇了摇头，也不愿认输。

3、都不愿认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没方法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？〔想！〕森林法庭往哪里走啊？你知道吗？〔不知道！〕

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小伙伴们，跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，认真观测图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件——〔课文图三〕听录音。〔理解：优点、短处〕

2、看图观测羊和骆驼的神情，思索：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？〔同学回答〕

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

〔四〕表演课本剧。

〔五〕总结全文。

同学们，今日我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的优点，也要看到自己的短处，更要看到别人的优点，多向别人学习，这样你才会成为一个全面进展的人。

〔六〕布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

板书：

7．骆驼〔图〕和羊〔图〕

高矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着

〔优点〕〔短处〕

又窄又矮的门钻不进去大模大样

〔短处〕〔优点〕

《骆驼和羊》教学设计2

教学目标：

1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文，教育同学懂得全面看待自己别人，只看到自己的优点和别人的短处是不对的。

教学预备：

1、课前让同学总结自己的短处和同学的有哪些优点。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程：

一、看图导入：

同学们，〔指着投影涌现的骆驼和羊的图〕画上画的是什么？它们长得怎么样？〔同学各抒己见，预设同学心理：骆驼长得高，羊长得矮。〕

就由于一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？〔齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。〕

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――〔听课文录音，起范读效果。〕

2、自由读，提出自读要求：

〔1〕读准字音；

〔2〕全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？

3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片，思索：骆驼和羊为了什么事争辩起来？

2、四人小组合作、探究。〔预设同学心理：他们为高好还是矮好而争辩，都在夸耀自己的优点互不服气，所以争辩起来。〕

3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的高傲、确定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话：

骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”

羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？〔读这两句话，提出问题。〕预设同学问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的优点的？

6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂密、扒在、脖颈、摇头、不愿、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？〔预设同学的回答：1、每个人都有自己的优点和短处。2、我们不能只看到自己的优点，而没有看到别人的优点。3、我们应当看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。〕

2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的优点。

3、总结谈话。我们要看到自己的优点和短处，同时也要看到别人的优点和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更超卓了。

4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书：15、骆驼和羊

骆驼图羊图

抬头、吃到、树叶〔优点〕抬、扒、吃不着〔短处〕――长得高好

跪、低头、钻、进不去〔短处〕大模大样进去〔优点〕――长得矮好

《骆驼和羊》教学设计3

【教学目的】

1、知识教学目标：

〔1〕学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

〔2〕背诵课文最末一段〔课后作业〕。

2、技能训练目标：

〔1〕分角色有感情朗读课文。

〔2〕在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来〔课后作业〕。

〔3〕继续提高观测技能。

3、德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的优点和别人的`短处是不对的。

【教学重点、难点】

理解老牛说的话。

一、预备教具

多媒体课件、角色头饰

二、教学课时

1课时

三、教学过程

1、激发爱好，导入新课〔猜谜语引出课题〕

师：同学们，动物王国今日出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！究竟是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争辩的动物评理呢！生：老师，究竟是谁在争辩呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两那么谜语，大家猜一猜就知道了！

出示课件：

谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——〔头饰〕山羊

谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——〔头饰〕骆驼

师：同学们真聪慧。这两只发生争辩的动物就是：〔板书〕骆驼和羊老师引导：今日我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

2、整体感知课文

展示课件视频，

〔创设情境激发学习爱好〕

带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

要求：〔1〕读准字音，把句子读得通顺、流利。

〔2〕用序号标出课文有几个自然段。

〔3〕思索课文讲了骆驼和羊的什么事。

老师依据同学朗读时，读音涌现的问题进行订正和强调。

3、具体讲解各段落

〔一〕学习第一自然段。

1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。

2.读第一次对话，思索：为什么骆驼说高好，羊说矮好

板书：骆驼高

羊矮

3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。〔他们都要做一证明自己好。〕

4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。

［这一环节以指导同学朗读为主，引导同学弄清晰课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。］

〔二〕学习第二自然段。

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

课件〔课文图一〕

2、认真观测，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

〔骆驼得意忘形地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！〕

〔羊很不以为然地想：有什么了不得的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！〕

3、指导朗读〔找出描述羊动作的词语〕。

4、课件出示——争论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

〔骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。〕

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不愿认输，在这一件事情上，骆驼还是证明白“高比矮好”。

［图文对比，再加演示，使同学对图意和课文内容都有了较清晰的理解。在理解课文内容时主要方法是让同学自己动脑，主动学习，同时让同学通过朗读加深对课文的理解。］

〔三〕学习第三自然段。

1、师：山羊虽说是比输了，可它不愿认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件〔课文图二〕

3、认真观测，回答：在这幅图上，你看到什么？〔理解：又窄又矮、大模大样〕此时此刻，它们又会怎么想呢？

〔羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈??认输吧你！〕

〔哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？〕

4、指导朗读。读出怎样的语气？〔羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气〕

5、争论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不愿认输，在这一件事情上，羊还是证明白“矮比高好”。问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？

［学习第二自然段时，老师就有意识按肯定顺次引导同学理解课文，所以在指导同学学习第三自然段时，就可以让同学按上述方法学习，这样，同学学得积极、主动。］

〔四〕学习第四自然段。

1、这两段的表达顺次是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最末写对方的立场。

2、出示课件——羊摇了摇头，不愿认输。

骆驼摇了摇头，也不愿认输。

3、都不愿认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！

4、向同学们提问：

〔1〕提问：“优点”是什么？骆驼有什么优点？羊有什么优点？

〔2〕提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？

5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的。

［通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导同学联系上文，并且此时的理解是围绕“优点”“短处”等词语开展的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。］

【教学反思】

这次教学实践活动，我们小组预备的是学校二班级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采用寓教于学的策略，大部分内容都采用情境引入的方法，来援助学习者更好地学习。

理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对同学和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不可少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到