有效教学心得体会反思(19篇)

有效教学心得体会反思(模板19篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，盼望对大家能够有所关心。

有效教学心得体会反思篇一

第一段：引言（诱导读者进入主题）。

教学是一门艺术，也是一门科学。如何进行有效教学始终是教育工们共同探究的问题。在教学实践中，我也积累了一些阅历与体会。在此我将共享我对于有效教学的理解与体会，盼望能够与大家共同探讨，为教育事业贡献自己的力气。

其次段：教学目标的明确与对同学的了解。

在进行一堂有效教学的课程前，首要的工作是确定教学目标。教学目标包括学问、力量、素养等多个方面，需要综合考虑学科要求、同学特点等多个因素。假如教学目标模糊不清，很难达到教学目标，也影响同学的学习效果。

此外，对同学的了解也是进行有效教学的关键。了解同学的学习特点、爱好爱好、认知水公平信息，可以有针对性地设计教学内容，更好地引导同学的学习。在教学中，多与同学进行互动与沟通，促使同学的主动参加，提高教学效果。

第三段：启发式教学与探究学习的运用。

启发式教学是培育同学创新思维和解决问题力量的一种有效教学方法。启发式教学以激发同学主动学习的爱好为动身点，通过供应详细的问题和情境，引导同学乐观思索和探究，培育同学的独立思索和解决问题的力量。

探究学习是培育同学主动探求学问、乐观参加学习的一种有效方式。通过自主学习和合作学习的方式，同学能够深化理解学问，培育问题意识和创新力量。探究学习强调同学的主动性和自主性，激发同学的求知欲望，提高学习效果。

第四段：形成性评价与准时反馈。

形成性评价是指在教学过程中准时进行的评价，目的是为了更好地指导同学的学习。形成性评价注意对同学全面的评价，包括学问、力量、态度等多个方面。通过形成性评价，老师可以了解同学把握学问的状况，准时调整教学策略，提高教学效果。

准时反馈是有效教学中不行或缺的环节。通过准时反馈，同学可以了解自己的学习状况，发觉自身的不足之处，并进行准时的调整和改进。同时，准时反馈也可以激励同学，增加同学的学习动力。

第五段：鼓舞思索和创新的环境。

营造鼓舞思索和创新的学习环境对于有效教学至关重要。在这样的环境中，同学可以自由地表达自己的看法和想法，充分展现自己的才华和潜力。老师应当激发同学的制造力和创新意识，关心同学发觉问题，并查找解决问题的方法。通过培育同学的思索力量和创新精神，可以有效提高同学的学习效果。

结尾：

有效教学需要老师具备良好的教育理论素养和扎实的学科学问，同时也需要老师对同学有所了解，综合运用不同的教学方法和手段，从而达到培育同学全面进展的目标。通过不断的实践与探究，我深刻体会到了有效教学的重要性与方法，我会连续努力提升自己的教学水平，为同学们供应更好的教育服务，为教育事业做出自己的贡献。

有效教学心得体会反思篇二

在现代教学中，多媒体技术的应用已经成为教学过程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作为一种常用的多媒体工具，越来越受到老师和同学们的宠爱。本文围围着“PPT有效教学”这一主题，将从老师教学内容的策划、同学学习动机的激发、学问点的重点突出、设计思路的合理性以及评价方法的科学性等方面绽开争论。

首先，老师应当正确策划课堂教学内容，充分利用PPT平台的优势。一堂好的课程需要有明确的目标和规律，只有这样才能让同学在课堂上学习到系统化的学问。老师应当依据教学大纲和同学的需要，将关键的教学点和难点整理出来，并在PPT中以鲜亮的字体和画面呈现出来。同时，老师还可以在PPT中插入一些音频和视频，以便对抽象的内容进行详细的解释和展现。

其次，老师在使用PPT进行教学时，应当注意激发同学的学习动机。通过在PPT中加入一些生动好玩的图片、动画和故事，可以引起同学的留意力和爱好。此外，老师还可以设计一些互动环节，让同学参加到课堂中来，提高他们的学习乐观性。比如，在PPT的每个学问点之后，老师可以设置选择题或者填空题，让同学用手机或者电子设备进行答题，从而关心同学更好地理解和把握学问。

然后，老师在设计PPT时，需要留意将重点突出，注意学问的整合和归纳。在教学过程中，老师应当将学问点分解成更小的部分，并清楚地进行分类和总结。在PPT中，可以使用不同的字体、颜色和图标来突出重要的内容，让同学更简单记住和理解。同时，老师还可以设置一些关联链接，在PPT中将不同学问点相互连接，关心同学更好地形成学问网络。

此外，在设计PPT时，老师应当注意设计思路的合理性。教学内容应当根据规律挨次进行展现，不应过于冗长或琐碎。同时，老师还要留意文字与图片的搭配，以及字体的大小和颜色的选择。在PPT中，信息的传递应当简洁明白，避开过多的文字和图表，以免分散同学的留意力。同时，老师还可以通过设置过渡和动画效果，增加PPT的流畅性和表现力。

最终，老师在使用PPT进行教学时，应当关注科学的评价方法。在PPT的最终，老师可以设计一些思索题或者问题，让同学进行争论和回答。同时，老师还可以使用一些在线教学平台来进行课后作业的批改和成果的统计。这样，既便利了老师的教学管理，也为同学供应了更多的学习机会。

综上所述，PPT有效教学对于现代教学的改革和创新具有重要意义。通过正确策划教学内容、激发同学的学习动机、重点突出和设计思路的合理性以及科学的评价方法，老师可以更好地利用PPT进行教学，提高教学质量和效果。同时，同学也能够更好地理解和把握学问，提高学习的乐观性和主动性。因此，我们应当不断地探究和创新，将PPT教学应用好，促进教育事业的进展。

有效教学心得体会反思篇三

传统的教学方法，老师和同学深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝，这样虽然能临时地提高同学成果，却严峻增加了同学的负担，其结果是高投入低效益，老师累同学苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的熟悉。

有效教学是指在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展，教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么、同学学得好不好。详细地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满意了学习者的学习需要；其次，教学有效果，教学的效果体现在同学学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最终，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者连续学习。

通过对有效教学的深化学习，我仔细地反思了自己的课堂教学，发觉了诸多无效的教学行为。

第一，我总是重视老师的教，而常忽视同学的学，每次上课前，我都细心的方案和预备课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，同学却歪来倒去，无精打采，遇到这种状况，我虽然也要调动一下，留意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课老师上得累，同学收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违反，老师做了许多无用功。

其次，教学魅力不强，物理学科应当是学问性，艺术性的完善结合，而我的物理课堂更多的注意学问性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，虽然同学不厌烦物理，但也说不上特别喜爱。这就让同学学习物理较为疲软，爱好不很浓。另外，我对于个别问题较大的同学缺乏准时的指导及教育，导致教学效果反馈不够准时，当然教学效率也就不够高了。

针对以上状况，改进教学就势在必行，我认为应当从以下几方面来改进无效教学：

一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥同学学习的主动性和乐观性，反之，同学学习的主动性和乐观性就要受到压抑，老师在课堂上要擅长掌握自己的心情，不要把不开心的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时由于早上的家庭作业状况不好，就会怒气冲冲的直进教室，先把同学骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，同学也宁静了，但却发觉同学的思维迟钝了，发言也不乐观了，反之，老师的态度和善面带笑容，同学就勇于发言，思维活跃，学问把握得也比较好。

二、把学习的主动权交还给同学，老师必需对自身的角色进行正确的定位，即老师应当是同学学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简洁的方法讲给同学听，不多说废话。从而有效的统领教学，让同学有效地学习，指导同学“学会”学习，使他们能主动地、乐观地制造性地学。

三、给同学留有足够的学习余地，老师不仅要把学问传给同学，而且要指导同学学会学习，也就是教同学“渔”，而不是送给同学“鱼”，我觉得老师要敢于舍得给同学思索的时间，让同学变被动学习为主动学习，有意识地培育同学的思维力量，提高同学学习的爱好。首先，课前要让同学预习，不作任何提示和讲解，给同学留下足够的思维时间和空间；其次，要给同学充分思索的余地，课堂教学中老师应当全面把握同学的预习状况，留意同学不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给同学充分思索的余地，在课后的作业中，须设计新奇的、富有启发性的、思索性的习题。让同学通过独立练习，增加思维力量，增加学习的爱好。

有效教学心得体会反思篇四

在教学过程中，我们老师不仅要传授学问，更重要的是要培育同学的学习力量和综合素养。只有采纳了有效的教学方法，才能够提高同学的学习效果和学习爱好。在多年的教学实践中，我积累了一些有效教学的心得体会。下面将分五个方面共享我的观点和阅历。

首先，有效的教学需要关注同学的学习爱好和需求。作为老师，我们首先要了解同学的自身特点和学习需求，然后针对性地调整教学内容和方法。例如，对于那些学习动手力量强的同学，我们可以增加实践性的教学内容，让他们亲自动手实践；对于学习力量较弱的同学，我们可以供应更多的练习机会，关心他们巩固学问。只有针对同学的需求进行共性化的教学，才能够激发同学的学习爱好和乐观性。

其次，有效的教学需要加强与同学的互动。在传授学问的过程中，我们老师要注意与同学的互动沟通，不仅仅是单纯地讲解和演示。可以通过提问、争论、小组活动等形式，让同学参加到授课中来，乐观思索和沟通。这样不仅可以让同学更好地理解和汲取学问，还可以培育他们的思维力量和创新意识。

再次，有效的教学需要注意培育同学的实践力量。学问的消化和运用离不开实践，我们老师要引导同学通过实际操作和实践活动来巩固学问。例如，在教授化学试验学问时，我们可以组织试验活动，让同学亲自操作和观看试验现象，从而理解和把握学问。只有把学问运用到实际中去，同学才能够深化理解和把握。

另外，有效的教学需要鼓舞同学的自主学习。在教学中，我们老师不能仅仅是学问的灌输者，更要成为同学学习的引导者和指导者。我们要教会同学如何学习，供应学习的方法和技巧。在课堂上，我们可以鼓舞同学自主探究和解决问题，通过自主学习来培育同学的学习力量和自主思索力量。只有当同学情愿主动学习，才能够取得更好的学习效果。

最终，有效的教学需要持续反思和改进。作为老师，我们要不断调整教学方法和策略，不断总结和整理教学中的阅历和教训，以不断提高自己的教学水平。同时，我们也要关注同学的反馈看法和学习效果，准时调整教学方案和教学内容。只有不断反思和改进，才能够更好地适应同学的需求和时代的进展。

综上所述，有效的教学方法是提高教学效果的关键。我们老师要关注同学的爱好和需求，加强与同学的互动，注意培育同学的实践力量，鼓舞同学的自主学习，并持续反思和改进自己的教学方法。只有通过这样的不断努力，才能够使教学工作更加有效，培育出更多优秀的同学。

有效教学心得体会反思篇五

学习《有效教学十讲》，不由得使我想到了我们教学中一个特别突出的问题，那就是：老师很辛苦，同学很苦痛，然而我们的同学却没有得到应有的进展。学习了《有效教学》，才明白了其中的缘由。原来是自己的教学不是高效的。要想使孩子愿学，就必需让孩子专注于课堂、专注于学习、专注于思索、专注于创新。

书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂老师应当关注什么？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：

每一堂教学效果良好的课都来源老师的仔细备课。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和同学的讨论。从《有效教学十讲》中我明白了同学获得学问，主要在课堂教学，而课堂教学质量的凹凸，关键在于备课。要提高学校语文的课堂教学质量，必需改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。老师在进行备课时，不仅要备教材，而且要备同学；除了考虑采纳哪些形式完成教学任务，还要考虑同学学习时的情感、态度和原有的学问水平，从同学的角度设计教法，在课堂上渗透学法的指导；在留意教材中关键的字、词、句的同时，更要全面合理将教学资源进行整合，并留意开发与课文内容相关的课程资源，让同学在丰富多彩的实践中学好，并进行迁移运用，使课堂成为师生情感获得共鸣的乐园，洋溢着欢乐和幸福。另外老师在课堂上要尽量关注到全部的同学，不能由于自己留意力或掌控力所能到达的固定范围的影响，而使哪些在课堂有限时间内老师无暇顾及到的同学被渐渐边缘化。所以，老师应当留意不同学情层次的同学，让更多的同学站起来回答问题、发表自己的观点，并对同学的回答进行合理的评价，要顺学而导，重过程，重同学的进展，赐予足够的鼓舞，坚持鼓舞与订正相结合的原则，最大限度的调动同学参加的广度和深度。换言之，老师决不能由于无法调动同学参加的乐观性，而就此放弃或把留意力转向更多地关注自己的设计和教学环节，应当对同学参加教学的总体状况进行关注和掌控，还要准时加以调整，切不能置之不管，放任自由。

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生公平”的教育思想。胜利的课堂教学应当是同学能够不断的获得美妙的心灵体验。引用余教授的话：“胜利的体验是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望。”课堂中老师应努力创设一种“以人为本”，以同学为中心的课堂环境，营造一种敬重同学的观点、问题，鼓舞同学提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓舞和评价同学的乐观参加。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，转变以往以单纯传授学问为手段的做法，对同学的感情、态度、价值观赐予更大的关注，制造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。

同学的主体地位没有真正落实，同学的主动性、制造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和绽开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探究，鼓舞创新，爱护同学的求知欲望。课堂教学中可采纳“启发式”、“探究式”、“争论式”，等等。应转变传统的听话就是好同学、老师的话就是真理的观念和做法，提倡真理面前师生公平，使同学敢于各抒己见，渐渐培育同学的表达力量。没有老师的教育创新，没有老师制造力气的充分释放，也很难谈得上激发同学的创新意识和创新力量。充分发挥同学主体作用的过程，从本质上说是老师制造带动同学制造的过程，因此，充分发挥老师的制造性，并通过老师的制造带动和提升同学的主体性，才是正确的道路。

有效课堂教学需要老师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻老师，在各自的熟悉层面上都会发觉不足，都会留有圆满因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教学十讲》后我明白了应当留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，准时捕获问题，登记得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学？假如不准时反思，许多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会消失类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业学问素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注意道德的君子，一日三省其身。老师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。

教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学讨论的一个永恒课题。看完了《有效教学十讲》我受益匪浅。在教学的过程，我肯定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学习，特殊教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所进展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业进展上下功夫，真正提高教育的教学水平和专业素养。

有效教学心得体会反思篇六

《有效教学》是西蒙创作的教育心理学经典著作，始终以来都被誉为教学讨论的圣经。在阅读这本书之后，对于教学中的重要性和有效性有了更深刻的熟悉。在本文中，我将共享我对《有效教学》这本书的心得体会。

其次段：老师角色的重要性。

在《有效教学》一书中，西蒙特别强调老师在教学中的关键角色。老师不仅仅是学问的传授者，更是引导同学学习的导师。老师需要了解同学的认知水平和学习风格，以便用适当的方法和策略来激发同学的学习爱好和乐观性。在我的教学实践中，我渐渐明白了老师在课堂上的重要性，通过与同学的互动和引导，我能够更好地促使他们参加学习，并取得更好的学习成果。

第三段：同学参加的重要性。

《有效教学》一书对于同学参加与学习的关系进行了深化的讨论。同学在学习过程中的主动参加和自主探究对于学问的消化和记忆至关重要。在我的课堂中，我尝试着将同学变为主角，赐予他们更多的发言机会和互动的环境。我发觉同学的学习爱好和学习动力都得到了显著提升。通过有效的同学参加，同学能够更好地理解和应用所学学问，从而提高学习的效果。

第四段：多样化的教学策略。

《有效教学》一书提出了很多多样化的教学策略，以满意不同同学的学习需求。例如，探究学习、合作学习、案例学习等。通过敏捷运用这些策略，我发觉同学的学习爱好不再局限于教科书上的学问点，他们可以在不同的学习环境中，以不同的方式进行学习，从而提高了学习效果。老师在设计和实施教学策略时，需要考虑同学的认知进展和学习特点，使教学更加针对性和共性化。

第五段：评估与反馈。

《有效教学》一书还着重强调了评估与反馈在教学中的重要性。通过准时而有效的评估，老师能够了解同学的学习状况并赐予适当的反馈，从而关心同学更好地学习和进步。我在课堂上采纳了各种形式的评估和反馈方式，例如小组争论、个人作业和期中期末考试等等。通过这些评估措施，我可以更好地了解同学的学习状况，准时地订正他们的错误并加以引导。

总结部分。

通过阅读《有效教学》这本书，我对教学中的重要性和有效性有了深刻的熟悉。老师在教学中扮演着至关重要的角色，同学的主动参加和自主学习能够提高学习效果。多样化的教学策略和准时的评估与反馈也是促进同学学习的重要因素。将《有效教学》中的原则应用到教学实践中，不仅可以提高同学的学习成果，也能够培育更好的学习习惯和力量，为同学的胜利奠定坚实的基础。

总体而言，《有效教学》这本书赐予我很大的启发和指导，它不仅让我对教学布满了热忱，也提高了我的教学水平。盼望更多的老师能够阅读并应用这本书，以供应高质量的教学，促进同学的全面进展。

有效教学心得体会反思篇七

“有效教学”是课程改革深化推动过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。学习了余文森教授的《有效教学十讲》，感受颇多。如何打造“有效课堂”？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：

有效的语文课堂教学就必需具备有效的教学目标。

首先就是精确     和明确。目标的制定既要重视同学对语文学问的适度把握，更要重视培育同学的语文运用力量以及创新思维力量。

其次，目标的制定要有肯定的层次。可以依据同学认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。

目标的表达精确     、清楚，对不同的同学有着不同层次的要求，更重要的是敬重同学的主体，从同学已有的基础动身。这样的教学目标设计得就比较人性化。

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思索形成文字。促进教者准时总结教学中的阅历教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步把握教学规律，提高教学水平。

我觉得应当写自己实际教学中遇到的问题，有亲身感受，内容新奇、详细，见微知著。也就是说从实际动身，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要擅长上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以端详自己的课堂教学。

树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。老师应当转变旧的观念与方法，以新观念来实施新课程。作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。

作为一名老师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科进展最新动态，乐观学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化学问结构，不断提高自身有学问结构，不断提高自身的综合素养。

有效教学心得体会反思篇八

《有效教学》是一本对教育界有着深远影响的经典之作。该书从理论到实践，具体介绍了如何进行有效教学的方法和原则，对于提高教学质量，培育同学的主动学习力量具有重要的指导意义。在读完这本书后，我深感老师的角色和教学方式对同学成长的重要性，同时也对教育的进展布满了信念。

其次段：教学目标。

书中强调教学目标的设定是胜利教学的基础。在教学设计中，明确目标关心老师更好地选择教学内容和方法，使同学在学习过程中能够明确知道学习的目标是什么。作为老师，我们不仅要关注同学的学问把握程度，更要培育他们的思维力量和制造力，使他们具备自主学习和解决问题的力量。因此，在教学中设定明确的教学目标是很重要的。

第三段：教学方法。

书中强调了多元化的教学方法。老师应依据孩子的实际状况和学习风格选择适合的教学方法。例如，在培育同学的主动学习力量方面，实行启发式教学方法可以激发孩子的思索，让他们在解决问题的过程中乐观探究。此外，老师还可以通过小组合作、角色扮演等方式，促进同学之间的合作和沟通，提高他们的社交力量。因此，老师应依据同学的需求和特点，运用多种教学方法，供应多样化的学习机会。

第四段：教学评价。

教学评价是有效教学的必要组成部分。书中充分强调了教学评价的重要性和方法。老师应依据同学的实际表现和所设定的教学目标进行评价，准时了解同学的学习状况，为他们供应共性化的辅导。此外，老师还应乐观与同行沟通，借鉴他人的教学阅历和方法，不断提升自己的教学水平。老师的教学评价不仅是对同学的反馈，也是对自己教学效果的反思，通过不断地评价和调整，改进教学方法，提高同学的学习效果。

第五段：总结和展望。

《有效教学》给我留下了深刻的印象，它告知我教育的重要性和老师的责任。作为一名老师，我们应当时刻关注同学的进展和需求，依据他们的特点和需求，敏捷运用教学方法，激发他们的学习爱好和潜能。同时，我们也应持续学习和进步，不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。我信任在不断努力和改进下，我们肯定可以助力同学在学习中取得更好的成果，并培育他们成为全面进展的人才。

总结：

通过阅读《有效教学》这本书，我深刻熟悉到了优质教育的重要性和老师的责任。老师既是学问的传授者，更是同学引路人。在教学中，老师应依据教育的目标和同学的需求，选择合适的教学方法，并通过教学评价准时了解同学的学习状况，为他们供应共性化的辅导和支持。我信任只有不断学习、改进自己的教学方法，才能更好地教育好我们的下一代，培育他们成为有责任感和制造力的人才。

有效教学心得体会反思篇九

一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。面对教学改革，面对现在的课堂教学，怎样使老师的教学做到有效高效？通过仔细学习《义务教育语文新课程标准》及《有效教学的实践与反思》后，我得出：课前钻研教材是上好课的前提；把握教材是老师的一项基本功；课堂上“先学后教，当堂训练”是有效教学的手段；以学定教，精讲多练是教学的有效方法；教无定法，贵在得法是有效教学实施的法宝。

所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

那么应当如何进行有效的课堂教学呢？应从以下三个方面去做：

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：

1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。

2、丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。

3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效预备

大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出：

目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃。老师要遵循教育规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织这一环节，老师要做到：

语言组织精确     、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、里嗦挤占了同学的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确     性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面对全体同学。一位好的老师应当得到全体同学的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部同学都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体同学的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数同学学习的状况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与力量得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学在训练中思索问题、解决问题。

有效教学心得体会反思篇十

随着教育的进展，教学的方法和技巧也在不断更新和完善。作为一名优秀的老师，如何有效地教学是每个老师都需要思索和探究的问题。在我多年的教学实践中，我总结出一些有效教学的心得体会，共享给大家。

首先，我认为一个老师要有效教学，必需对所教的内容有深化的了解和讨论。只有了解到位，才能在教学中敏捷运用。因此，我常常阅读最新的教材和教学参考书籍，不断学习和积累学问。同时，我也主动参与各种学术研讨会和教育培训，与其他老师沟通和共享阅历。通过这样的努力，我能够将最新的理论和方法融入到我的教学中，使得我的教学更加科学、合理。

其次，老师在教学过程中要注意启发式教学。相对于传统的灌输式教学，启发式教学能够激发同学的主动学习爱好和制造力。在我的课堂上，我常常通过提问和争论的方式，引导同学独立思索和解决问题。我会鼓舞同学提出自己的见解和观点，展现他们的制造力和批判性思维。通过这样的启发性教学，同学能够更好地理解和把握学问，提高自己的学习力量。

第三，我认为一个老师要有效教学，必需关注同学的共性化需求。每个同学都是独特的个体，他们的爱好、力量和学习方式都不尽相同。作为一名老师，我需要熟悉到这一点，依据同学的差异性进行因材施教。在我的课堂上，我会依据同学的不同程度和特点，调整教学内容和方法。同时，我也常常与同学进行个别谈话和沟通，了解他们的学习动态和心理需求。通过这样的关注和急躁引导，我能够更好地关心同学解决问题，提高学业成果。

第四，老师在教学中要注意培育同学的综合素养。学问是同学全面进展的基础，但单纯追求学问的积累并不足以支持同学的将来。因此，我努力培育同学的创新力量、合作精神和实践力量。在我的课堂上，我会组织同学进行项目实践和团队合作，提高熟悉和解决问题的力量。同时，我也乐观参加学校组织的各种竞赛和活动，为同学供应展现自己才华和力量的机会。通过这样的培育，同学能够在学术和人际关系中全面进展，为将来的进展打下坚实的基础。

最终，老师在有效教学中要时刻关注同学的学习状况和反馈。同学是教学的主体，他们的学习状况直接反映了教学的效果。因此，我会定期进行同学的学情调研和学习评价，了解同学的学习状态和问题。同时，我也鼓舞同学提出对我的教学的看法和建议，乐观与同学进行沟通和互动。通过这样的反馈和调整，我能够准时改进我的教学方法和策略，提高教学的质量和效果。

总之，有效教学需要老师具备扎实的学问和教学技巧，关注同学的共性化需求，培育同学的综合素养，并准时关注同学的学习状况和反馈。只有这样，才能更好地引导和激励同学的学习爱好，提高同学的学习力量和综合素养。作为一名老师，我将坚持不懈地努力，为同学的成长和进展贡献我的力气。

有效教学心得体会反思篇十一

世界教育改革与进展核心的理念之一是“以同学为本”“以同学的进展为本”。然而现今，许多时候，我们的教育使得许多同学厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与同学的鼻子走。使老师教得辛苦，同学学得吃力，以致老师与同学在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能转变的，那唯有的，我们只有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满足，工作更有效.

通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊异不己的好消息。它叙述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样乐观学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培育同学具有很强的针对性和进展性，启迪了一种新的教育理念与模式。

对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过老师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人观察三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，特别骄傲地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着许多这样的人。其次种人则是特别麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面特别优秀，但要命的是他们沉醉于自己的领域，拒绝考虑全部自己不熟识的领域，从而即傲慢自大，而又特别虚弱，特别难合作。第三种人，他能够精确     知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念特别重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素养教育”“以同学为本”，但在实际教学中连续着早已习惯的应试教育，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的这种口是心非，乐观性与制造性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师可以理解并付诸于真正实施。

从《有效教学》中学到课堂教与学互动的有用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使同学能乐观参加教学。这些策略使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使同学去学习，教室变为全部人乐观向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

我是惟一的，我的同学也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。

有效教学心得体会反思篇十二

今年，参与了eepo有效教育培训。带着感动、困惑我们参加了听课、评课。经过学习、理解，我对有效教育有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：

(1)要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主见看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，主要在于消退同学听课的疲惫感，能长时间集中精力学习。老师们在设计教学环节的时候要留意引起同学多个感官的参加，这是对记忆的强化的一种高效方法，使课堂40分钟更有效。特殊是动静转化的时间：每5-11分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在3-10分钟为宜。“动”，在于大家参加与合作，简单令人兴奋，“静”，在于个人消化，照看各人力量不同。但动静转化却要求老师有很高的课堂驾驭力量，我是乡下老师，几年前与县城老师一起去市里听课时见到了高手使用过这种教学方式。我们在为课堂的精彩喝彩时，却听见县城的老师叹气说：“我们同学的素养难达到啊”，我当时就回一句：“你们的同学素养都不高，那我们的就更不用说了”，这可以说明在这个环节上对许多老师来说是个巨大的困难。但我又觉得，假如每一所学校都启动这种模式，学校里的每一个班都启动这种模式，形成一种学校文化，同学都习惯了，可能就不是个困难了。

(2)随着课改的深化，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线老师们熟悉、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推动教学改革起到了乐观的作用。我有幸能在山东听了一些eepo有效教育的试验课，感受很深，教学中单元组活动同学人人参加、动手、乐观关注、倾听，使活动的有效性很强，对于学问点的突破特别紧凑，不拖拉。我在今后的教学中肯定要乐观思索，仔细落实。

(3)课堂中教学的目标很明确、导向性很强。这是让同学成为学的主体的关键。

(4)对于基础薄弱的同学，老师在鼓舞其参加，关心他培育自信念。

情，这样才能让同学有参加的动力和欲望，乐观参加到课堂中，使课堂变为活的、有效的课堂。

(6)经过这次培训，我又有一个体会。对于团队式备课，集慧式备课。充分利用集体才智，合作沟通，使教学更加细致、有效。孟教授说备课要预设出全部可能消失的状况，并给每种状况以应对策略。这样的只备策略的备课对我们的要求无疑是更细致，更细心，更花费时间。让课堂变得有好玩、生动、更加有效。

总之教学的成败不在于教给同学多少学问，而在于对同学的信任、鼓舞、坚持。让同学思维扩展，学会欢乐的参加，在学习中感受欢乐。我将在今后教学中不断钻研，实践提升自己的教学水平。

有效教学心得体会反思篇十三

利用寒假时间，拜读了《有效教学的基本功5--学法指导》，让我有一种豁然开朗的感觉，让人的心灵得到一次洗礼，一种净化。“给孩子物质的东西，不如培育孩子生活的本事；同样，让孩子把握学问，不如培育孩子的求知力量。”这句话让我对同学的学法指导的重要性重新熟悉。

所谓学法指导，指的是老师在传授学问的同时，使同学把握肯定的学习方法，并获得在详细的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的力量。它包括两个方面的内容：一是在详细学习环境中指导同学把握的详细学习方法，二是指导同学充分熟悉详细学习方法。

同学是学习熟悉活动的主体，教学成败与否很大程度上取决于同学参加学习活动的主动性与乐观性。对同学进行学法指导，无疑可以提高同学学习的主动性，从而保证他们在教学过程中的主体地位。只有当老师运用一种教法，同学实行相应的学法与其乐观协作时，才能保证学习任务的顺当完成。因此，老师在明确教学目标及任务的前提下，既要考虑教法又要考虑学法，指导同学把握肯定的学习方法，从而把教法与学法统一起来。

教学过程是同学的特别熟悉过程。学法指导是培育同学自学力量的方法；要指导同学除与老师的教法相适应的学法外，还要使同学在课后复习、完成作业、课外阅读等方面实行科学的方法进行自学。老师进行学法指导应贯彻同学学习的全过程，如预习、听课、完成作业、复习、课外阅读、自学力量培育等方面均要加以指导，才能收到成效。

备课，既要备教法又要备学法。老师在处理详细教材时，要充分考虑同学应实行何种方法与我的教法相适应，如发觉同学不对头，就要加以教导，使其有正确的方法可循，不走冤枉路。

1．课堂教学是教学全过程的关键环节，老师要指导同学上好每一节课，要指导同学思维跟上自己的讲解，二者是同步的。当同学不能听懂老师所讲的内容，要指导同学，临时把此点登记来，接着往下听，课后依据存疑，向同学请教，或请老师释疑。

2．要擅长联想。老师讲授新学问往往联系旧学问，要指导同学仔细回忆旧学问，做到由旧达新，以新固旧。联想习惯的养成会使同学知一举三，达到认知更高层次实现学问的迁移。

3．要指导同学养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂的学问要做笔记，以备课后向老师请教。做到听、记、练相结合，手脑并用。

4．要指导同学肯定要养成先看教材再做作业的良好习惯。要指导同学在做作业之前肯定要仔细阅读教材，结合老师课堂讲授，把学问梳理一遍，再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又复习了所学学问。

5．指导同学养成自我检查学问把握状况的良好习惯。我通常实行的做法有：(1)一个学习阶段结束之后，让同学做单元卷，加深对学问的巩固。(2)为检查自己学问把握状况，小组相互出题或在考书中选择一些有价值的习题，在规定的时间内完成，然后让同学对比答案，给自己评分。从中找出不足，再加深复习有关单元，查缺补漏。

通过学习，我还熟悉到在学习中，除了任课老师，至少还有三位特别的“老师”，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。

1.自信。

自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要熟悉到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不行限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就肯定能不行阻挡地走向胜利。自信是学习中的第一位老师。

2.课本。

课本是我们学习中的其次位老师。每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学力量的作用，那些平常不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好学问的。

3.同学。

“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要同学与老师之间的双向传递，更需要同学之间的多向沟通，由于同学之间的协作更便利。通过同学之间的争论、争论，有助于开拓思路，激发思维，相互促进。

4.老师。

任课老师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视老师的作用，只是指老师没有课本和同学更易接近、更便利。老师的重要作用在于对学问的关键进行点拨，是同学学习的外围推动力，因此，上课时仔细听讲就显得尤为重要。

总之，学法指导不仅要使同学学，而且会学、善学、巧学，使同学从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而做学习的仆人。因此学法指导应引起我们老师的重视。

有效教学心得体会反思篇十四

第一段：引言（150字）。

在教学过程中，老师的角色是至关重要的。担当老师的时候，我意识到教学不仅仅是传授学问，还需要关注同学的个体差异，激发他们的学习热忱。如何有效地教学成为了我的思索焦点。经过长期的实践与反思，我总结出一些心得体会，盼望与大家共享。

其次段：激发同学学习爱好（250字）。

激发同学的学习爱好是高效教学的关键之一。在我的实践中，我发觉采纳启发性问题的方式提问能够引发同学思索和探究的欲望。此外，我还常常利用案例分析、故事叙述等方法来吸引同学的留意力，让他们感受到学习的乐趣和动力。当同学对学习感爱好时，他们会更加乐观主动地参加到课堂中，从而提升学习效果。

第三段：关注个体差异（250字）。

同学的个体差异是教学过程中必需考虑的因素之一。在我的教学实践中，我先通过问卷调查和个别访谈等方式了解同学的学习特点和习惯，然后依据调查结果对教学内容和方法进行调整。例如，我发觉部分同学对图示表达更简单理解，于是在讲解过程中增加了更多的图表演示。一对一的辅导时间也是我赐予同学个体关注的机会，通过与同学面对面的沟通来解决他们的学习困惑。

第四段：鼓舞同学沟通合作（250字）。

同学之间的沟通与合作对于促进学习至关重要。我擅长利用小组争论、合作项目等形式来培育同学的合作力量。鼓舞同学共享自己的观点和思索，培育他们的表达力量和沟通技巧。在课堂上，我提倡同学之间相互关心和相互学习，通过小组合作来完成课堂任务和作业。这不仅有助于同学之间的互动沟通，还能够培育同学的团队合作力量和解决问题的力量。

第五段：评价和反思（300字）。

在教学中，不断评价和反思是提高教学效果的有效途径。我定期利用各种评估方法来了解同学对教学的反馈和学习效果。同时，我也主动寻求同事和同学的建议和看法，以期改进教学方法。在课后，我会反思自己的教学过程，总结胜利的阅历和改进的方向，并制定下一节课的教学方案。评价和反思是不断提高教学水平和同学成果的重要环节，使我能够更好地指导同学学习。

结论（100字）。

通过以上的实践和反思，我深刻熟悉到有效教学的重要性。激发同学的学习爱好、关注个体差异、鼓舞同学沟通合作以及定期评价和反思是有效教学的重要方面。我信任，只有不断学习和提高自己的教学力量，才能更好地教育同学，成就他们的将来。

有效教学心得体会反思篇十五

教育是一项担负着培育下一代人才任务的重要事业，而教学则是教育的核心环节。为了提高自身教学水平，老师们可以通过阅读一些有效的教学书籍来猎取学问和阅历。在我的教学实践中，我从不同的教学书籍中吸取了很多珍贵的教学理念和方法，收获颇丰。下面我将依据自己的学习体会，从教学理念、教学方法、课堂管理、评价方式以及自我提升等五个方面，谈一下我对“有效教学书籍”的体会。

首先，有效教学书籍应当具有肯定的教学理念。教学理念是指老师在教育教学活动中所遵循的一种原则或观念。一本好的教学书籍应当能够给我们传达一种正确的教育理念，引导我们正确地进行教育教学。例如，在我读过的一本教学书籍中，强调了同学的主体地位，提出了“以同学为中心”的教育理念，这在我教学实践中起到了乐观的指导作用。通过把同学摆在学习的核心地位，我转变了传统的教学方式，更多地倾听同学的声音，注意培育同学的制造力和实践力量，同学学习的乐观性明显提高。

其次，有效教学书籍要供应有效的教学方法。教学方法是指老师在教学过程中采纳的一系列教学手段和策略。好的教学书籍应当能够告知我们如何合理地运用这些方法，使得教学更加有效果。在我的教学实践中，我读过一本关于学校数学教学方法的书籍，其中介绍了一些亲身实践过的有效方法，如启发式教学法、情境教学法等。我将这些方法应用在课堂上，发觉同学的学习爱好大大提高，对数学的理解也更加深化，课堂气氛更加活跃，教学效果也更加明显。

此外，有效教学书籍还应当告知我们如何进行课堂管理。课堂管理是老师在课堂上对同学行为进行引导和管理的过程，是高质量教学的基础。一本好的教学书籍应当能够教会我们如何建立秩序良好的课堂环境，在充分敬重同学共性进展的同时，保证教学的顺当进行。在我读过的一本关于课堂管理的书籍中，提出了“规章+关爱”的管理策略，即在制定明确的课堂规章的同时，注意与同学的情感沟通和关怀。我在教学实践中采纳这种策略，发觉同学的纪律意识明显提高，同学与我之间的关系也更加融洽，课堂秩序得到了极大改善。

另外，有效教学书籍还应当供应多样化的评价方式。评价是对教育教学活动进行总结和反思的重要方法，也是激励同学学习的有效手段。教学书籍应当告知我们如何运用不同的评价方式来激发同学的学习动力和创新力量。例如，在我的教学实践中，我读过一本关于综合评价的书籍，其中介绍了多种评价方式，如考查性评价、力量性评价、自我评价等。我在课堂上敏捷运用这些评价方式，发觉同学的学习乐观性明显提高，主动参加课堂活动的数量也显著增加。这些评价方式的使用不仅让同学关注自己的学习成果，更重要的是培育了他们的自觉学习和自我管理力量。

最终，通过阅读有效教学书籍，我不仅获得了珍贵的教学理念、教学方法、课堂管理策略和评价方式，还意识到自我提升的重要性。教学是一个不断进步和成长的过程，只有不断学习和思索，才能够提高自身的教育教学水平。通过阅读好的教学书籍，我不仅拓宽了自己的教育视野，也发觉了自身在教学中的不足之处，并通过反思找到了提高的途径。因此，对于我来说，阅读有效教学书籍不仅是猎取学问的途径，更是提高自身的有效方式。

综上所述，通过阅读一些有效的教学书籍，老师们可以从中猎取各个方面的教育教学理念和阅历，提高自身的教学力量。一本好的教学书籍应当具有肯定的教学理念，能够供应有效的教学方法，告知我们如何进行课堂管理，供应多样化的评价方式，并引导我们进行自我提升。在不断的实践中，老师们可以将这些理念与方法敏捷运用于课堂上，从而提高教学效果，促进同学全面进展。

有效教学心得体会反思篇十六

7月15日至7月18日我校组织了为期4天的韩立福“有效教学法”的校本培训，通过集体培训和小组集体争论，使我对韩立福的有效教学法有了更深化地熟悉，使我收益匪浅，感受颇深。

有效教学法的模式的核心概念是“先学后导”、“问题评价”。“先学后导”是符合建构主义教学思想的行动话语，对老师教学行为转变提出了新的行动要求，期望老师和同学逐步建立这种教学思维。行动要求：老师要充分信任同学潜能，在老师才智型引导下让同学进行自主合作探究学习，始终鼓舞同学要自主发觉问题、分析问题和解决问题，对那些合作解决不了的问题，老师或同学要赐予规范而科学的指导。“问题评价”，符合建构主义学习理论和问题教学思想的行动话语，对老师“教”的行为和同学“学”的行为以及学习方式转变，提出了新的要求，期望老师和同学逐步建立这种“问题评价”的学习思维。

“先学后导——问题评价”教学模式是以问题为主线，以评价为主要手段的问题教学模式。教学行动过程主要分为三个阶段：课前问题评价，课中问题评价和课后问题评价等。使老师和同学带着问题来上课，在课堂中老师和同学通过交往和对话来解决问题，下课后老师和同学仍旧带着问题走出教室。使“问题”在不断的评价过程中得到提升和解决。这种“先学后导——问题评价”教学法，既能培育同学的自主、合作、探究学习的力量，又能养成良好的问题思索习惯与品质，同时也能提高同学解决问题的创新力量。

他其实就是在诠释新课标里对于老师、同学、课本、课堂的要求：教学设计必需由“被动学习”向“主动学习”转变，实现教学设计主体化；老师角色应由“掌握者”向“引领者”转变，实现师生关系民主化；课程整合应由“学科视野”向“课程视野”转变，实现课程整合适用化；教学模式应由“传递中心教学”向“对话中心教学”的转型，实现教学模式多样化；教学方法应由“提示型教学方法”向“自主型教学方法”转变，实现教学方法敏捷化；教学方式应由“教的课堂”向“学的课堂”转型，实现教学方式开放化；教学环境应由“静态平衡”向“动态和谐”转变，实现教学环境和谐化。

韩教授提出了：现在的预习要由以前的“感知预习”转变为“理解预习”，他还提出了“查、画、写、记、练、思”六字诀的预习法，说当同学预习就能自己学会的学问，我们就坚决不讲，多余的时间就练笔。（专指语文）与此相应的课型就由以前的“复习课”和“新授课”就转变成了“问题生成课”和“问题解决课”。此处对我们设计导学案大有启发。

韩教授把课堂的进展形态分为由低到高的六种：“老师搭台老师唱—老师搭台师生唱—老师搭台同学唱—师生搭台师生唱—师生搭台同学唱—同学搭台同学唱”，风趣幽默的表述把动态课堂阐述得很精确     。也让我们每一位在听讲座的老师深深地思考：我的课堂在第几层次？我要追求怎样的课堂？怎么样达到我的目标？……一起让我们的“绿色课堂”有更丰富的内涵，让我们的孩子们学得更轻松高效。

有效教学心得体会反思篇十七

数学是一门理性思维和规律推理的学科，对于同学的思维力量和制造力有着重要的培育作用。在多年的教学实践中，我积累了一些有效的教学心得，关心同学更好地理解和应用数学学问。以下是我总结的五个方面的心得体会。

首先，激发同学的学习爱好是一门有效教学的关键。同学对数学的厌学经常是由于它看起来晦涩难懂。因此，我会让同学参加到一些好玩的嬉戏和实践中，通过生动好玩的教学方式引起他们的奇怪   心，激发他们对数学的爱好。例如，我通过把数学问题转化为好玩的故事来吸引同学的留意，或者利用一些实例来解释抽象的概念。通过生动好玩的教学方法，我胜利地激发了同学的学习爱好，使他们更加乐观主动地参加到数学的学习中。

其次，培育同学的数学思维力量是一个有效的教学目标。数学是一门需要思索和推理的学科，而培育同学的数学思维力量是特别重要的。在教学中，我会引导同学运用规律思维和分析力量解决问题，让他们通过思索和推理来发觉数学问题的规律和解题方法。同时，我也强调培育同学的制造性思维，鼓舞他们在数学学习中发挥自己的想象力和制造力。通过这样的教学方式，我胜利地提高了同学的数学思维力量，使他们在解决问题中更加独立和自信。

第三，建立良好的学习氛围对于有效教学特别重要。一个良好的学习氛围可以极大地促进同学的学习效果，制造一种乐观向上的氛围。在我的课堂上，我鼓舞同学之间的合作和互动，让他们在沟通中相互学习和进步。我会定期组织一些小组活动和争论，让同学在解决问题中相互沟通和合作，激发他们的学习热忱。同时，我也注意鼓舞同学的进步和成就，准时赐予他们确定和鼓舞，增加他们的自信念。通过这样的学习氛围，我胜利地提高了同学的学习效果和乐观性。

第四，制造多样化的教学方式可以有效引导同学的学习。每个同学都具有不同的学习习惯和学习风格，因此，在教学中，我注意敏捷运用不同的教学方式，满意同学不同的需求和爱好。除了传统的讲授和练习，我还会利用多媒体技术、小组争论和实践活动等多种方式，使同学在不同的情境中理解和应用数学学问。通过多样化的教学方式，我胜利吸引了同学的留意力，提高了他们的学习效果。

最终，准时反馈和评估对于教学的效果至关重要。在教学过程中，我注意准时赐予同学反馈和评估，关心他们发觉自己的问题和不足，并准时订正和改进。我会定期组织一些测验和作业，以及小组争论和共性化指导，通过这些评估手段，了解同学的学习状况和问题，并赐予针对性的指导和关心。通过准时反馈和评估，我胜利调整了教学策略，提高了同学的学习效果和爱好。

总之，有效的教学需要多方面的努力和技巧。通过激发同学的学习爱好、培育同学的数学思维力量、建立良好的学习氛围、制造多样化的教学方式和准时反馈和评估，我胜利地提高了同学的数学学习效果和爱好。我信任，只要在教学实践中不断总结和改进，我们可以更好地关心同学理解和应用数学学问，培育他们的数学思维力量，为他们打下坚实的数学基础。

有效教学心得体会反思篇十八

老师是同学的引路人，而有效的教学书籍则是老师的得力助手。一本好的教学书籍不仅可以供应丰富的学问内容，还能够引导老师运用科学的教学方法和策略，有效地促进同学的学习。在教学实践中，我阅读了一本名为《探究发觉的神秘》的教学书籍，深受启发和触动。下面我将从书籍的目标、内容、教学方法、学习效果以及对于老师的启示五个方面，对这本教学书籍做一个综合的总结与评价。

首先，这本教学书籍为同学设定了明确的学习目标。目标详细而明确，既考虑到了同学的爱好和需求，又敬重了同学的个体差异。通过设定学习目标，同学知道他们要学什么，为什么要学，以及如何学。例如，本书的第一个单元就是关于“发觉生活中的科学现象”，同学需要明确目标——学会观看、记录和解释身边的科学现象，从而激发同学对科学探究的爱好。

其次，这本教学书籍内容丰富、好玩且有用。书中融入了大量的案例、试验和活动，引出了很多好玩的科学现象和问题，激发了同学的奇怪   心和探究欲望。同时，书中供应了丰富的学习资源，例如图片、图表、试验步骤等，有助于同学理解和运用所学的学问。通过这本书，同学能够深化了解科学的本质、科学的方法和科学家的工作。

第三，这本教学书籍供应了丰富的教学方法和策略，有助于老师有效地进行教学。例如，书中供应了多种观看和试验的方法，老师可以依据同学的实际状况选择合适的方法进行实施。书中还供应了很多教学活动的设计，例如通过小组合作进行观看试验、通过阅读文章进行科学辩论等，这些活动不仅能够培育同学的合作力量和探究精神，还能够提高同学的分析思索和解决问题的力量。

第四，这本教学书籍对同学的学习效果有明显的影响。通过实际教学观看和评估，我发觉同学在使用这本书进行学习后，他们的科学学问水平和科学思维力量有了显著提高。同学变得更加主动乐观，对科学布满热忱，更加主动地进行科学探究和实践。同时，同学的观看记录和试验报告也表现出了较高的质量。这充分说明白这本教学书籍的有效性和牢靠性。

最终，这本教学书籍给我作为老师带来了许多启示和思索。首先，我意识到在教学过程中，给同学设定明确的学习目标特别重要。只有同学知道自己要学什么，才能够更好地为学习而努力。其次，我应留意供应丰富多样的教学资源和活动，让同学通过多种方式来学习和探究。最终，我应当关注同学的学习效果，并依据实际状况不断进行调整和改