初中语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计【学习目标】1．整体感知，概括事件。2．局部探究，学习赏析。3．升华深化，体会末段。【导入新课】故事导入：讲述斯科特一行人登南极极点的故事。【板块一整体感知】●粗读课文。请把课文整体读一遍，请结合文章内容，用简练的语言概括文中主要写了哪些具体的“悲剧”？“伟大”在文中又指的是什么？参考示例：悲剧：历尽艰险，对手先登。精神失常，文斯死去。不累队友，奥茨永别。境遇险恶，三人冻僵。伟大：所从事探险职业伟大。险境中坚毅执着伟大。恶境中坚定勇敢伟大为事业悲壮死去伟大。……●细读课文。请仔细阅读文章第四段，“回来的路程危险增加了十倍”在文段中具体指什么，请概括。示范展示：①不能偏离自己原来的足迹，以免错过贮藏点。②漫天风雪封住眼，走路更艰难。③已没有了初来时的充沛体力。●略读课文。请粗略的读7段13段，注意表示时间顺序的词语。这部分内容主要按照时间的顺序写了探险队员悲壮的死去。请你结合内容，找出能体现这种顺序的词句。示例参考：“一天，伙伴们可怕地发觉，…”“现在只有四个人继续走路了，…”“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，…”【板块二局部探究】活动一：教你赏景●阅读下面的句子回答问题阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来的更早。他们脚底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。问题：上面的句子运用了什么描写方法？有什么作用？技法点拨：茅盾先生说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。所以景物描写有时可以渲染一种氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理以及突出文章主题。参考示例：这里是环境描写，写出了五位勇敢的探险队员所处的环境极度险恶，形象地写出了探险队举步维艰的境遇，渲染出悲壮的气氛，衬托出探险队员的勇敢坚毅。“我”来练练：●文中还有这样的句子吗？找出来体会一下。活动二：教你品词技法点拨：品词要品出语言的意境，钻研词句的内涵，以及作者的思想感情。●说说下面加点字的作用。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。示例展示：“耀武扬威”“扬扬得意”两个词语本来是形容人的词语，却用来修饰国旗，这是一种拟人的手法，在斯科特眼里，飘扬的挪威国旗变成了耀武扬威、扬扬得意的对手，这样写，表现了斯科特一行人内心极度沮丧，极度失落之情。“我”再练练：●请你在文中再找一句自己练一练。活动三:教你赏句●思考问题：本文中有多处细节描写，充满了感情，如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”，这样描写还有很多，请你从文中再找出一处细节描写的句子，体会它的作用。知识链接细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节描写常常渗透在对人物、景物或场面的描写。恰到好处地细节描写，能起到烘托环境气氛、推动故事情节、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。示范展示：最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。这一细节描写表现了斯科特临死之前复杂的情绪，即将告别祖国，永别亲人的悲伤和对亲人无尽的爱。【板块三升华深化】资料链接结构方面的作用：①总结上文②首尾呼应，使结构完整③照应题目、照应开头、前文内容方面的作用：①画龙点睛。②深化中心，抒发作者的感悟或者情感。③言有尽而意无穷，留下想象的空间，引起读者的思考。●研读最后一段，说说它在全文中的作用？①