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文档简介
“让孩子们阅读名家名篇,诵读千古美文,这已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径,也成为新一轮课题改革的热点。”这已经成为我们语文老师的共识。基于这样的思考,我校于2006年参加了省重点实验课题“中华经典诗文诵读”的研究工作。实验的定位是:诵读为主,讲解为辅;品味诗文,畅谈体会;分清层次,因材施教;师生互通,交流情感。实验的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。活动开展三年来,师生全员参与,全情投入,以经典诗文深厚的内涵,活泼的形式,独特的魅力,似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵,师生都大有收获,深入体会到传统文化的博大精深,积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。一:传承历史——特色活动,精彩纷呈几年来,我校以读书活动为突破口,积极探索古诗文诵读研究与实施素质教育相结合的有效途径,努力构建书香校园,形成自己的特色教育。(一)让学生在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力,最大限度地激发学生参与的热情,为学生营造良好的诵读氛围。1、科学安排诵读内容。在开展”读、说、写、画、行”语文实践活动的基础上,要求教师在教学时随机渗透诗文教学,让年级组老师共同协商选定每周诵读内容,制定诵读计划,借助文本让学生积累诗文。比如:课文中学到李白的《望庐山瀑布》,老师就可以向学生推荐李白的诗,描写祖国山河的诗等等。2、精心编辑校本教材。为了便于老师系统地安排诗文诵读内容,学校为每个学生订阅了《经典诗文诵读》。各年级课题组的成员对文本进行甄别,根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异,选择那些适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等穿插到各年级,最终由学校编辑成册,形成我校的古诗文诵读校本教材——《古诗文诵读与经典为伴》。这样既遵循了学生的发展规律,关注了学生的个体差异,让学生自己阅读,理解,又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。3、全力保证诵读效果。对于要求孩子们必背的篇目,我们能做到严格把关,确保诵读效果。走近迎宾路小学,每个班级的黑板上都有一块醒目的“每周一诗”专栏,各年级教师以校本教材中经典古诗文为蓝本,每周做好诵读内容推荐工作,选定诵读内容由教研组长报教导处备案。这样,经过学生自背,班级检查,学校抽查的方法,确保背诵质量。4、积极开展多项活动。把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。三年来,我们先后开展了古诗文“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动。诗歌朗诵会、讲故事比赛、赛诗会、经典诵读展1、我校语文老师都有了一本校本教材《古诗文诵读与经典为伴》,这本书凝聚了全校语文老师的汗水和智慧。2、培养了学生吟咏古诗,学习民族传统文化的兴趣。平均每生每学年能背30多首诗,多的达100多首。3、增加了学生的识字量。学生在诵读中自动识字,随着诵读活动开展,识字量逐渐增加,同时我们还发现古诗文诵读对提高学生记忆力,专注力也有一定的效果。4、提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中,学生丰富了词汇,拓展了思路,开阔了视野,,写作水平有了进一步提高。原来很多学生不愿意写作文,通过诗文诵读活动,学生的写作思路更加开阔,想像力进一步增强,作文下笔轻松,语言流畅,古诗文运用恰到好处,妙笔之处不胜枚举。5、让学生充分体会到了参与学习的乐趣与成功的喜悦,优化了孩子们的心理素质。高标准,严要求的管理调动了教师的积极性,而丰富多彩、形式新颖的活动则成了孩子们展示自我的大舞台。我校古诗文诵读代表队相继参加国家、省、市级活动都取得了好成绩,让学生获得了成功的喜悦,树立了学习的信心,展示了自我的风采。6、我们的努力也得到了教育主管部门的肯定。我们的特色星级也有原先的一星级上升到三星级。回顾这几年的实践与研
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