江苏省部分地区高三上学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读江苏省淮安市、南通市部分学校2023-2024学年高三上学期期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。清平乐·咏雨王夫之①归禽响暝，隔断南枝②径。不管垂杨珠泪进，滴碎荷声千顷。随波赚杀③鱼儿，浮萍乍满清池。谁信碧云深处，夕阳仍在天涯？【注】①王夫之，明崇祯举人，青年时参加反清起义，晚年隐居，终身未剃头易发。②南枝，《古诗十九首·行行重行行》：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”因以借指故土，故国。③赚杀，意为逗煞。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头二句点明下雨的时间，从听觉、视觉两个角度侧面渲染下雨的气势。B.通过“不管”杨柳珠泪、碎声敲荷的伤心场面，表现大雨的无情和威势。C.鱼儿被雨点逗煞，浮萍飘满了清池，写出了鱼儿、浮萍随波逐流的情状。D.词人将雨作为直接描写对象，全词虽无一“雨”字，却句句描写了雨景。16.后人评价，“谁信碧云深处，夕阳仍在天涯”句体现了《屈原列传》中“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”精神境界。请谈谈你的理解。【答案】15.D16.①诗人始终眷恋故国，毫不妥协；②诗人不满现实，不苟合于世俗；③诗人对自己的信仰和理想，矢志不移。【解析】【15题详解】本题考查学生对词作的理解和赏析能力。D.“句句描写了雨景”错误。“谁信碧云深处，夕阳仍在天涯？”是描写碧云下的夕阳，而不是在写雨景。故选D。【16题详解】本题考查学生对诗歌内容和情感的把握能力。这首词从不同角度描写所看到黄昏时的雨景：开篇点明时间，再写雨意浓密。然后间接写雨落在池中情状。而结尾“谁信碧云深处，夕阳仍在天涯”写到这种情势之下，没有人还会相信，雨云之上的碧空深处，夕阳其实还在天边燃烧照耀着。根据注释①对作者的介绍，王夫之，明崇祯举人，青年时参加反清起义，晚年隐居，终身未剃头易发。所以无人相信更体现出诗人的坚持，体现出诗人始终眷恋故国，毫不妥协。无人相信，说明在现实生活中诗人和世俗是不能相合的，体现出诗人不满现实，不苟合于世俗。词作的结尾写到雨云之上的碧空深处，夕阳其实还在天边燃烧照耀着。写除了诗人望中所希冀的景物。通过虚实结合写这一景物，表现了诗人对自己的信仰和理想，矢志不移。江苏省淮安市楚州中学、新马中学2023-2024学年上学期高三期中考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋诗，完成后面小题。泊平江百花洲杨万里吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怒孤舟无定处，此身自是一孤舟。注：杨万里，字廷秀，号诚斋，江西吉州人。15.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人因朝廷公务而得以尽情游玩苏州，颇具欣喜陶醉之态。B.颔联回忆半生漂泊之旅，叙写自己和百花洲的渊源，点明了题旨。C.尾联嗔怪孤舟居无定所，实则表明自身处境，照应颔联所写内容。D.整首诗抒写旅途感受，语言平易朴实，语调流畅，艺术感染力强。16.周必大在《宋诗纪事》说：“诚斋写人情意，曲尽其妙。”请结合本诗的颈联谈谈你的理解。【答案】15.C16.①运用拟人手法。将自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，说成岸旁杨柳都认得自己，眼底云山苦苦挽留自己。②诗人以移情之物衬托主观之情，使物我浑然一体，既突出了诗人对此间的熟悉，更写出了对此地风物的深情，显得饶有情致而又不落俗套。【解析】【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、语言的能力。C.“尾联嗔怪孤舟居无定所”错误，由“莫怒孤舟无定处”可知，诗人是说不要责怪孤舟东飘西荡了无定处。故选C。【16题详解】本题考查学生炼句的能力。题干的关键词是“诚斋写人情意，曲尽其妙”，因此既要点明颈联情感，又要指出颈联手法。作答本题首先指出手法，然后结合诗句分析其效果以及句子情感。“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”意思是：我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。“相识”“苦见留”使用了拟人的手法，明明是诗人认得岸旁杨柳，依恋眼底云山，却不直接抒发自己的情感，而是故意将景物拟人化，从对面写来，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶有情致，又不落俗套。同时，诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现，运用移情于物的手法，诗人将主观的情感移到事物上，反过来又用被感染的事物衬托主观情绪，使物我合一，浑然一体。江苏省泰州市姜堰中学2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。安济桥①（元）刘百熙谁知千古娲皇石，解补人间地不平。半夜移来山鬼泣，一虹横绝海神惊。水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。日暮凭栏望河朔，不须击楫壮心生②。【注】①安济桥，位于河北赵县，又称赵州桥。②《晋书·祖逖传》谓祖逖渡江北伐，船到中流时，“击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’辞色壮丽，众皆叹服”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.安济桥是女娲补天石所建，可以帮助人们渡过因地势不平而形成的河流。B.安济桥仿若一夜建成，令山鬼大为震惊，夸张地写出了其建造速度之快。C.诗人凭栏远眺黄河以北，即使没有祖逖击楫而晢，也让人顿生豪情壮志。D.诗歌运用了神话传说，来盛赞安济桥的古老与神奇，浪漫主义色彩浓厚。16.清代王士禛说：“咏物之作，不即不离，乃为上乘。”意为诗歌咏物不可太执着于物本身，又需切合物之特点。请结合中间两联，谈谈本诗是如何做到“不即不离”的。【答案】15.D16.①侧面写山鬼、海神，突出了安济桥建造技巧的鬼斧神工；写桥下之水、桥上之人，赋予桥灵动的特点，都是在写桥而又不是执着于桥本身。

②碧玉环、苍龙背，从外形上抓住桥造型精巧，形态宏伟的特点进行比喻，写得生动形象。

③侧面描写和比喻手法都使所咏之物具有了“不即不离”之感，令人玩味。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“来盛赞安济桥的古老与神奇”错误。文中使用神话传说，意在表现安济桥的神奇，而不是“古老”。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。侧面写山鬼、海神，突出了安济桥建造技巧的鬼斧神工，相传女娲炼五色石补天，所以他完全有能力帮助人们，渡过人间不平的河流。在当地，传说赵州桥是鲁班在一夜之间建造而成，这无疑使建造过石桥的山鬼和海神大为感叹震惊，并且为之折服。桥孔倒映在水中形成一个圆环，看上去洨河的水就像是从圆环中流出去一般。人行走在赵州桥上，都认为是踏着龙背前行。写桥下之水、桥上之人，赋予桥灵动的特点，都是在写桥而又不是执着于桥本身。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”写桥孔倒映在水中形成一个圆环，看上去洨河的水就像是从圆环中流出去一般。人行走在赵州桥上，都认为是踏着龙背前行。碧玉环、苍龙背，从外形上抓住桥造型精巧，形态宏伟的特点进行比喻，写得生动形象。通过“水中碧玉环中过，人在苍龙背上行”的描写和诗人在桥上凭栏而望时的感受写桥的雄壮气势，把一座静止的石桥写得活灵活现。侧面描写和比喻手法都使所咏之物“安济桥”具有了“不即不离”之感，诗歌咏物不太执着于物本身“安济桥”，又切合“安济桥”之特点，造型精巧，形态宏伟，令人玩味。江苏省淮安市盱眙县马坝高级中学2023-2024学年高三上学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成小题。赠筝妓伍卿李远轻轻①没后更无筝，玉腕红纱到伍卿。座客满筵都不语，一行哀雁十三声②。湘灵鼓瑟③钱起善鼓云和④瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。【注】①轻轻、伍卿：均为不见于载籍的弹筝高手。②十三声：唐宋时古筝有十三根弦。③湘灵鼓瑟：传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神。她常常在江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。④云和：出产乐器之地。15.以下对两首诗的理解和分析，不正确的一项是A.前人论绝句的含蓄艺术，有“本面不写写对面、旁面”一法，李诗用“玉腕红纱”来写弹奏者正有此妙。B.钱诗“冯夷”和“楚客”均能理解湘灵的哀伤，前者听后情不自禁起舞，后者悲从中来，不忍卒闻。C.钱诗结构首尾圆合，全诗从湘水女神出现开始写起，以湘水女神消失告终，形成一个有机的整体。D.两首诗都让我们感受到演奏者的形象，李诗中的伍卿美丽动人，钱诗中的湘灵对爱情忠贞不渝。16.两首诗均以描写音乐见长，请结合诗句分析它们描写音乐方式的异同。【答案】15.B16.共同点：都运用侧面描写。李诗“满筵座客”听后不语，运用座客反应来描写音乐的哀婉之感；钱诗中楚客“不堪”听，以此反应描写音乐效果之悲苦。不同点：李诗尾句运用比喻（类比），把哀婉的筝音比成是行雁的哀鸣，形象生动写出音乐的哀戚动人。（答以形写声亦可）钱诗运用想象，想象瑟声感动金石，传声苍穹，感动了寄身山间的舜帝之灵，让山上的白芷吐出芬芳，描写出了一个神奇虚幻的世界，传递出音乐的悲伤感人。（或：钱诗在乐曲的高潮处戛然而止，由虚转实，以景结情，给读者留下了思索回味的广阔空间，达到余音袅袅的艺术效果。）【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。B项，理解分析不当。选项表述和“冯夷空自舞，楚客不堪听”有关。诗句意思是，动人的瑟声首先引来了水神冯夷，他激动地在湘灵面前伴乐狂舞，然而一个“空”字，说明冯夷并不理解湘灵的哀怨；倒是人间那些被贬谪过湘水的“楚客”，领略了湘灵深藏在乐声里的哀怨心曲，禁不住悲从衷来，不忍卒闻。选项认为“冯夷”能理解湘灵的哀伤，有所触动，听后情不自禁起舞，是曲解文意。故选B。【16题详解】本题考查的是分析鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要弄清题意，找到答题方向，确定分析对象，联系诗句内容，分析用了什么手法，具有怎样的表达效果。具体作答，先找到这两首诗描写音乐的内容，再从不同角度分析。从李远的诗来看，开头两句写人，后两句写筝。“座客满筵都不语”，使人联想起听筝以前宴席上觥筹交错，谈笑风生的景象，而在调琴后，筝声响起，谱调凄凄。“一行哀雁十三声”，十三弦上只见一行哀雁飞出，满座喧哗之声突然听不见了。一个“满”字，一个“都”字囊括了凝神屏息的全体座客。这两句写筝声，只写了一个简单的音乐形象“一行哀雁”，这是用的比喻手法，夸赞筝声之动人只写了“满客不语”，这是侧面描写用座客反应来描写音乐，两句都突出了音乐的哀婉之感。从钱起的诗来看，开头两句点明常常听说湘水的神灵，善于弹奏云和之瑟。美妙的乐曲使得河神冯夷闻之起舞，而远游的旅人却不忍卒听。通过楚客“不堪”听，从侧面来写音乐表现出来的悲苦效果。以下几句，写那深沉哀怨的曲调，连坚硬的金石都为之感动、悲伤；那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方。当如此美妙的乐曲传到苍梧之野时，连安息在九嶷山上的舜帝之灵也为之感动，生出抱怨思慕之情；而生长在苍梧一带的白芷，在乐曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。这是运用了想象的手法。后面四句写，乐声顺着流水传到湘江，化作悲风飞过了浩渺的洞庭湖。曲终声寂，却没有看见鼓瑟的湘水女神，江上烟气消散，露出几座山峰，山色苍翠迷人。除了直接写乐曲的“悲”外，结句“曲终人不见，江上数峰青”突然转折，在尽情地描写乐曲的表现力之后，使乐曲在高潮中戛然而止，又将诗境从虚幻世界猛然拉回到现实世界，以景作结，以景结情，余音袅袅，给读者留下了思索回味的空间。总体上，描写音乐用了侧面描写、想象、以景结情的手法。根据以上分析，分别概括出手法的不同点和相同点，结合诗句分析作答。江苏省海安市2023-2024学年高三上学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。青玉案·送张伯修赴宣府吴泳玉骢①已向关头路。待携取、功名去。慷慨不歌桃叶渡②。囊书犹在，剑花③未落，富有经纶处。从军缅想当年赋。纵局局翻新只如许。但恐归来秋色暮。薰炉茗碗，葵根瓠叶，落莫灯前雨。[注]①玉骢：即玉花骢，泛指骏马。②桃叶渡，渡口名。王献之曾在此迎接过爱妾桃叶并作《桃叶歌》，古渡口由此得名。③剑花，剑的光芒。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“玉骢已向关头路”，刻画了张伯修驰骋疆场的豪迈英姿，“囊书犹在”三句抒发了词人对张伯修的赞誉之情。B.“从军缅想当年赋。纵局局翻新只如许”，作者思绪翻飞，忆古追今，表达面对战场、书卷两种事物时的心境。C.“但恐归来秋色暮”，一个“恐”字生动表达了作者隐忧，担心英雄归来落寞凄凉，也暗含自己当时的处境。D.全词气势不凡，言语铿锵，在送别友人的同时，流露出对往昔疆场雄风的顾念，追忆之中含有伤感、郁闷之情。16.词人在上阕说“不歌桃叶渡”，在下阕又写“薰炉茗碗，葵根瓠叶”，对此你如何理解。【答案】15.A16.“不歌桃叶波”写友人不念儿女情长，慷慨奔赴疆场。表达对友人壮怀激烈、无私报国的称颂；“薰炉茗碗，葵根瓠叶”写英雄落幕、孤独冷清的生活境遇，勉励友人趁此机会立功报国。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A．“刻画了张伯修驰骋疆场的豪迈英姿”错，“玉骢已向关头路”句，刻画了张伯修前往宣府任职，奔赴疆场的豪迈英姿，并不是说他驰骋疆场。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。结合注释“王献之曾在此迎接过爱妾桃叶并作《桃叶歌》”分析，“不歌桃叶波”意为：友人张伯修奔赴疆场到达渡口，不学前人作《桃叶歌》给女人。此句用典，赞美友人不念儿女情长，慷慨奔赴疆场的豪迈，表达了诗人对友人壮怀激烈、报效国家的无私行为的称颂。“薰炉茗碗，葵根瓠叶，落莫灯前雨”意为：闻香炉中的茗茶碗，看葵花下的葫芦叶，雨水落在寂静的灯前。结合前句“但恐归来秋色暮”中表达的诗人担心英雄归来落寞凄凉分析，“薰炉茗碗，葵根瓠叶”写出了英雄落幕、孤独冷情的生活境遇，诗人勉励友人趁此机会立功报国。江苏省常州市前黄中学2024届高三上学期期中适应性考试语文试卷(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后赠斯远[宋]赵蕃已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.面对深秋的霜降与冷雨，诗人并不畏惧，因为春天正悄然临近。B.霜威固然使草木摇落，而梅树将酝酿作花，不必为此嗟叹悲伤。C.诗人兴致盎然，信步遍村寻梅，消弭了久处困厄之中的郁闷。D.春讯让诗人振作起精神，以静待朋友的佳作来表达共勉之情。16.后人评价此诗“转折自如，情理相携”