用电影为孩子撑起一片天空-浅谈电影对小学生思想道德建设的促进作用 论文

用电影为孩子撑起一片天空——浅谈电影对小学生思想道德建设的促进作用摘要：电影以其独特的魅力吸引着人们，鲜活的人物形象、精彩的故事情节、优美的视觉画面、动听的歌曲旋律……无不牵动着观影人的情感。小电影反映大世界。优秀的影视作品以其贴切的题材，跌宕的剧情，多样的形式，对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用。关键词：影视资源，青少年，思想道德建设小学阶段是一个人良好行为和习惯养成的最佳时期，也是一个人正确价值观和世界观形成的重要阶段。在班级的管理过程中我发现：学生不够团结，缺乏合作意识。可能是生活优越，都是家里的“乖宝宝”；也可能是他们比较特殊，从不同的班级整合而来……总之，他们缺乏集体意识，面临事情时不能团结一致，只想着自己的利益，各做各的。针对班级这一现状，我该如何引导学生呢？讲道理，容易造成说教效果，引起学生反感，而且说了学生未必会听。有没有一种方式？既让学生乐意接受，又能达到思想道德教育的目的。为此，我做了大胆的尝试，结合学校电影课题，发挥优秀影视作品的育人功能，从学校电影资源库里选择相应的电影，作为学生思想道德建设的材料。希望通过这些电影为孩子撑起一片蔚蓝的天空，开启一方心灵的净土。爱因斯坦就曾在一封写给博物馆的信中说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解[1]。”百年来，电影以其独特的魅力吸引着人们，鲜活的人物形象、精彩的故事情节、优美的视觉画面、动听的歌曲旋律……无不牵动着观影人的情感。小电影反映大世界。优秀的影视作品以其贴切的题材，跌宕的剧情，多样的形式，对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用[2]。那么，如何巧妙选材，恰当利用，发挥影视资源的育人功能，在小学生思想道德教育中获得事半功倍的效果呢？为此，我做了以下尝试：一、观看影视动画，进行潜移默化的思想品德教育过程。有计划就得有行动，“知行合一”，才能有所收获。计划实行之初，我选择了孩子们最熟悉的一首儿歌——《拔萝卜》作为钥匙，安排两名班干作为负责人，在班上组织有兴趣的同学排练《拔萝卜》情景剧。至于排演的方案和具体步骤，都由孩子们自己协商。任务一布置下去，那些平常成绩不怎么好、有表演天赋的孩子立马抓住机会，踊跃报名参加。他们共同商讨剧情、道具、服装、头饰，虽然也有意见相悖的时候，但是在准备和表演中，孩子们感受到了集体的力量，懂得了合作的可贵。然后，我利用一节班会课的时间，让这些孩子在同学们面前表演。观看结束后，孩子们畅所欲言、各抒己见，大谈自己的感受。之后，我又让孩子们说说自己在生活学习中办不到、需要合作才能完成的事情。这节班会课后，同学们一致得出结论：团结就是力量。“不光人需要团结合作，动物也是如此，你们想知道这是怎么回事吗？”抛下这个疑问后，孩子们的兴趣立马高涨起来。但是，我没有马上告诉他们答案。而是在以后的电影课上，陆续为他们播放了动画片《虫虫特工队》、《蚁哥正传》、《海底总动员》。这些影片艺术化了动物的世界，将它们的生活、工作以及对外御敌情节人格化。以动画片的形式展现给孩子们，既符合孩子的心理，又在一定程度上教育了孩子。尤其是影片中的一些精彩片段，更是起到了潜移默化的作用，像《虫虫特工队》中蚂蚁集体收获粮食，面对蚱蜢的袭击，它们齐心协力、保卫家园；《海底总动员》中鱼群组成团队脱离险境。这些情节既惊险又刺激，孩子们都爱看，也容易接受影片中传达的道理。影片观看结束后，我安排孩子们进行实践活动，将上述情节中精彩的台词抄写下来，贴在班级文化墙上。这些精彩台词的再现，让他们明白了靠着团结所形成的集体，就会像几十根线拧成的一股绳，很强劲！二、利用影视纪录片，润泽孩子的心灵。如果说电影所反映的生活都是经过艺术的加工，那么纪录片则是生活的真实再现。根据计划，在第二轮电影播放时，我选取的是动物纪录片：《北极狼靠团队捕捉野牛》、《野狗团队追羚羊》、《公狼缴获猎物要归公》。这些纪录片的播放，既让学生了解了神秘的动物世界，又让他们知道了“团结与合作”是动物们生存的基本手段。几乎所有自然界中的物种都是群居而生，它们共同生活、共同捕食，繁衍着下一代，以延续种族发展的需要。课下，我让学生搜集动物群居合作的故事。孩子们做得很仔细、很用心，他们将自己收集到的故事工工整整地抄下来，在交流课上声情并茂地讲述出来，邾某怡同学的《斑羚飞渡》、周某同学的《蚂蚁逃生》，这些故事不仅生动，而且震撼人心。在一部部影片的观看中，在一个个故事的聆听下，孩子们的心灵受到一次次的洗礼。他们变得彬彬有礼、恭谨温和，班级矛盾减少了，同学相处融洽了，很多孩子会主动关心他人，尤其是自觉地照顾自闭症学生林某心的行为，更让我欣慰。三、高山流水觅知音，国学经典启心灵。“打铁需趁热”、“好钢要用在刀刃上”，在同学们的团体意识萌芽、生根的时候，我又选取了第三组影片让他们观看。这组影片，有历史故事，如：俞伯牙、钟子期高山流水觅知音；有经典文学故事，如：刘备、张飞、关羽桃园三结义；有名人故事，如：伟大领袖毛泽东儿时号召小伙伴分组放牛、割草、采野果。从古到今，从文学到现实，这些影片让我们看到了：集体可以提高工作效率，集体可以拯救生命，集体可以改变历史，集体的力量是不容忽视的。但是，我们的身边也不乏存在这样的一些小群体，它们带给人们的往往是一些负面的影响。所以，我按照计划，在第四轮影片观看时，播放的是一些坏团伙朋党的故事。这类电影大多是由成语故事改编而来，是孩子们耳熟能详的题材。与以往的文字形式不同，这次是以表演的形式出现在孩子们的面前，同样吸引他们的眼球。这些动画片中较为典型的有《狼狈为奸》、《请君入瓮》。还有一些电影是介绍历史上一些坏团伙的，如锦衣卫与东西厂。选择这些电影是希望孩子们能明是非、辨好坏，注意身边一些有不良行为和意识的小集体，提醒孩子要加入那些对自己学习和修养提高有帮助的团体。利用电影从正反面对学生进行教育，将孩子的心凝聚在一起，聚沙成塔，充分团结他们，让他们认识到我们的班级就是一个整体，要做到心往一块想、劲往一处使，使每个学生做到：心中有他人，心中有集体，以建立一个团结奋进的班集体。“功夫不负有心人”，这一轮学习下来，我们班的班风、学风明显有所改观，同学们个个精神百倍，干劲十足。”好电影是书，好电影是饭，好电影也是药”。一学期来，我通过选定的四组影片对学生进行思想教育，利用影片中生动感人的故事情节，激发学生的集体意识，既起到了事半功倍的成效，也充分发挥了电影良药的作用。在提高班级凝聚力的同时，还传授了学生课本中学不到的知识。鲁迅也曾在演讲时说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕会变成这样的。”这一点，我深有体会，电影以其鲜活的形式进入小学德育课堂，走进孩子的心