新教材人教版(2019)高中生物必修二教案(全册)

人教版（2019）高中生物必修二教案

第1章遗传因子的发现

第1节孟德尔豌豆杂交实验（一）

教材分析

孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的

验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节的教学内

容主要是''一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释“，是按照孟德尔的探索过程由现象到实

质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。其内容理论性强，逻辑严

密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。

教学目标马被心器兼

生命观念：形成遗传的物质观。

科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。

教学■难点

1.对分离现象的解释。2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

故学过程

引入遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”，"龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。

遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。

PPT展示融合遗传现象：

品红2

《介于红包和蓝邑之间）

双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。

问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？

1

PPT展示孟德尔及其成就:

直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。

（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；

（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。

一、豌豆用作遗传实验材料的优点

PPT展示普通花的结构：

1两性花：一条花既有雄英，又有“其

单性花：一呆花只有雄茶或只有雄爱

PPT展示自花传粉与异花传粉:

2

白闭

花花

传传

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且是

，而

粉植物

自花传

豌豆是

1.

控制。

，易于

操作

便于

大，

结构较

各部分

豌豆花

2.

分。

于区

且易

状，并

相对性

稳定的

有许多

豌豆具

3.

性。

理特

和生

态特征

体的形

生物

状：

◊性

色；

、颜

形状

子的

豆种

如豌

特征

形态

等。

旱性

寒耐

、耐

病性

物抗

如植

特性

生理

类型。

同表现

状的不

同一性

生物

同种

状：

对性

◊相

豌豆

物：

种生

如同

的高度

状：茎

同一性

茎

&矮

：高茎

类型

表现

不同

状：

对性

对相

的七

豌豆

展示

PPT

3

≡

τt

%

7

«Vs

相对性状的实例:

二、一对相对性状的杂交实验

PPT展示正反交过程：

4

P

（亲本）高茎×矮茎

（杂交）

Fi

（子一代）

高茎

思考1：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状（矮茎）？

思考2：在B代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？

显性性状：孟德尔把子一代（F1）中显现出来的性状称为显性性状。

隐性性状：孟德尔把子一代（F1）中未显现出来的性状称为隐性性状。

PPT展示B自交过程:

Fl高茎

（自文）@

（子二代）

高茎矮茎

自交：基因型相同的个体进行的交配。

性状分离：这种在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

思考3：F2中的3：1是偶然的吗？

表格展示七对相对性状的遗传试验数据：

5

性状显性性状隐性性状F2的比

茎的高度787（高）277（矮）2.84:1

种子的形状5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1

子叶的颜色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1

花的位置651（叶腋）207（茎顶）3.14:1

种皮的颜色705（灰色）224（白色）3.15:1

豆荚的形状882（饱满）299（不饱满）2.95:1

豆荚颜色428（绿色）152（黄色）2.82:1

思考4：F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的。是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定

比例分离？

三、对分离现象的解释

1.生物的性状是由遗传因子决定的。

决定显性性状的遗传因子是显性遗传因子，用大写英文字母表示，如高茎-D；

决定隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子，用小写英文字母表示，如矮茎-d。

2.体细胞中遗传因子是成对存在的。

遗传因子组成相同的个体叫做纯合子；

遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。

3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。

PPT动画展示解释的过程：

6

敬学反思

通过课堂中的学习活动，学生成功分析了孟德尔的科学研究方法（假说一演绎法》初步掌握科学研

究的方法和过程，在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还使学生体会了孟德尔这位“现代遗传

学之父”的科学精神。培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了创新精神和科学的思维方

法。

7

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

教材分析

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》，由''两对相对性状的遗传实验”，“对自由组合现象的解释”，“对现

象解释的验证”等内容构成。本节在教学内容的安排上与第1节一样，同样是按照科学发现过程的顺

序来构建框架体系，并按着孟德尔的实验过程，由现象到实质，层层深入地展开讨论。本节开始就

提出新的质疑；“一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？“在此基础上再展开对两对相

对性状的讨论，既强调了二者之间的联系，又褒扬了孟德尔敢于质疑、勇于创新和实践的科学品质

和科学精神。同时，在内容的表述上十分注重建立两对性状与一对性状的联系，如不仅单独分析粒

形与粒色，还以旁栏思考题的形式，从数学角度引导学生建立两者之间的联系。这为学生理解从单

因素到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。

权学目标与被心看需

生命观念：形成自由组合现象的物质观。

科学思维：了解孟德尔杂交实验的研究过程，体会其从简单到复杂的研究思路;

科学探究：通过设计测交实验，能对自由组合现象作出科学的解释。

教学重设点

1.对两对相对性状的杂交实验进行科学地解释;

2.自由组合现象的验证。

故学过程

一、两对相对性状的杂交实验

问题导引：一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，

像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何

是好？”

质疑：假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？

PPT展示性状不同的豌豆：

观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种是黄色圆粒

8

的，一种是绿色皱粒的。

问题1：决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？

不会，因为这是两个不同的性状。

问题2：黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？

不一定，黄色的豌豆可能是皱缩的，绿色的豌豆也可能是饱满的。

PPT展示两对相对性状的杂交实验：

F.O

黄色・国

F2OO∙∙

黄色lift・色

α*sKKItK

个除It31510810132

比例，：3：3：I

问题3：孟德尔是用碗豆的哪两对相对性状来进行实验的？

豌豆种子的粒色：黄色和绿色；

豌豆种子的粒形：圆粒和皱粒。

问题4：B的性状表现是什么？说明了什么问题？

B全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。

问题5：F2代出现了几种性状表现？比例是多少？与亲代相比有什么不同？

F2代出现了四种性状表现：黄色圆粒315粒、黄色皱粒101粒、绿色圆粒108粒、绿色皱粒32粒,

其比例接近9：3：3：1。

问题6：F2代中两种新性状(重组性状)与亲本性状有什么关系？

刚好是两亲本不同性状的重新组合的结果，即黄色可以和圆粒拆开与皱粒组合，绿色可以和皱粒拆

开与圆粒组合。

问题7：如果就每一对相对性状单独分析，即黄：绿和圆：皱分别是多少？这说明了什么？

粒色黄色：绿色=(315+101)：(108+32)=416：140≈3：1

粒形圆粒：皱粒=(315+108)：(101+32)=423：133≈3：1

上述数据说明，豌豆的粒色和粒形这两对相对性状的遗传都遵循了分离定律，并且一对相对性状的

分离对其他相对性状没有影响.

问题8：两对相对性状实验中，F2中9：3：3：1的数量比与一对相对性状实验中F?的3：1数量比

9

有什么关系？

9：3：3：I是（3：1）2的展开式。通过前面的分析可知，两对相对性状的遗传结果，是每对相对

性状独立遗传结果3:1的乘积——（3：1）2,即（3黄：1绿）（3圆：1皱）=9黄圆：3黄皱：3

绿圆：1绿皱。

二、对自由组合现象的解释

1.主要内容

（1）假设豌豆的圆粒和皱粒由遗传因子R、r控制，黄色和绿色由遗传因子Y、y控制。

纯种黄色陶粒YYRR

力的遗传因子组成是、、Rr

纯种绿色钺粒vvrr

表现型为黄色圆粒

（2）B在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子可以自由组合。

（3）Fl产生的雌雄配子各有4种:YR、Yr、yR、yr,其数量比为自由组合。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

（5）雌雄配子的结合方式有16种；遗传因子的组合形式有9种，有4种表现性状。

2.遗传图解

%Λ√∕∙ftiwt♦

PPT动画展示对自由组合现象解释的内容。

思考：

P黄圆X绿皱一»FIF兽上~>F2

YyRr

在F2中YYRR占1/16,在黄色圆粒中YYRR占1∕9,,

在F2中YyRr占4/16,在黄色圆粒中YyRr占4/9。

在F?中纯合子占1/4,在F2中重组类型占3/8。

10

上述的解释是否是正确呢？即B代(YyRr)产生的配子是不是YR、Yr、yR、yr4种，且比例是1：

1：1：1?

三、对自由组合现象解释的验证

1.理论推测

e≠.

费瑁*；

2.实验结果

表格展示：黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F,测交实验结果

结论：实验结果符合预期设想，四种表现型实际子粒数比接近1：1：1：1,从而证实了Fl形成配子

时不同对的遗传因子是自由组合。

敬学反思

基于对当下生物核心素养的认识，在本节课的讲解中，可以和学生们一起跟随孟德尔的实验探究步

伐，来得出最终的结论。本节新课以复习上一节课的内容进行导入，并由一对相对性状引出两对相

对性状。从开始的发现现象：纯合的黄色圆粒豌豆和纯合的绿色皱粒豌豆得到B,H再自交，得到

F2,F2出现了4种不同的性状类型以及出现了9：3：3：1的数量比。接着，孟德尔提出了他的问题：

为什么F2中有4种不同的性状类型，为什么是9：3：3：1,而不再是3：1呢？这两个数据之间有

什么联系呢？接着，孟德尔开始了他的假设：黄色和绿色是一对相对性状，圆粒和皱粒是一对相对

性状。并且，通过B的结果，可以得出黄色、圆粒为显性性状。接着，用基因型来解释表现型，黄

色Y,绿色y；圆粒R,皱粒r。再和同学们一起推出来亲本的基因型、亲本产生的配子类型、B的

基因型、B产生的配子类型、F2的基因型以及相对应的表现型。进一步和学生们明确这只是假设，

要想验证，要通过测交实验。最后，得出结论一一自由组合定律！

11

第2章基因和染色体的关系

第1节减数分裂和受精作用（第1课时）

教材分析

《减数分裂和受精作用》是在高中生物新教材必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二

章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、

生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传

和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

软学目标与被心素监

生命观念：阐明细胞的减数分裂过程，形成遗传的物质观。

科学思维：掌握精子的形成过程，理解减数分裂过程中染色体与DNA分子的含量变化，并能将减数

分裂与有丝分裂进行比较。

取学■注点

1.精子的形成过程；

2.减数分裂过程中染色体与DNA分子的含量变化。

敢学过程

回顾细胞的有丝分裂:

间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成。

前期：核膜核仁消失，染色体纺锤体出现。

中期：着丝粒排列在赤道板上.

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。

末期：染色体纺锤体消失，核膜核仁出现。

PPT展示不同的家庭：

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问题导引：PPT展示人类双亲生育后代的大致过程:

父亲母亲

46条46条

23对子卵细胞23对

23条、46条/23条

受精卵

发

育

条

孩子46

23对

思考：精子、卵细胞的染色体数目与体细胞的有什么区别？

在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗

传学上常用的实验材料。下图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图。

体用的

果蝇体Z胞如M子

的点色体示意图

讨论:

1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？

13

配子的染色体与体细胞的染色体的区别在于：(1)配子中的染色体数目是体细胞中的一半；(2)配

子的染色体是由体细胞的每对同源染色体中的一条组合而成的。

2.针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？

与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼(A.Weismann,1834—1914)从理论上可以预测：在精子和

卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，

染色体数目得以恢复正常。

这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实。

魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂——减数分裂。

一、减数分裂

减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减

数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色

体数目比原始生殖细胞的减少一半。

1.范围：进行有性生殖的生物。

2.时期：在产生成熟生殖细胞时。

3.特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

4.结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始减少一半。

二、精子的形成过程

L场所：睾丸。

曲细精管

(1)精原细胞的染色体数与体细胞相同o

(2)精原细胞既能进行有丝分裂增加自身的数目，又能通过减数分裂产生精子。

14

PPT动画展示精子的形成过程:

同源染色体：

「形状大小一般相同

同源染色体-

L一条来自父方，一条来自母方.

精朦细胞初级精母IattI

联会、四分体:

联会后的每对同源

染色体含有的4条染色单体。

个四分体=对同源染色体

=2条染色体

卜初皴除母IB施T

=4条染色单体

减数分裂I全过程:

o©θ-θQŋ

减数分裂∏全过程:O

o

2.形成过程:

15

初次

精级级

F精

由

色体联

同源景点

%

原色体S精精精

分体

由现四

ft'细

2

细一母母色M子

胞