增强小学体育足球教学趣味性的探析 论文

增强小学体育足球教学趣味性的探析摘要：足球是深受大众喜爱的一项运动项目，在体育课程教学实践阶段，足球是关键学科，对发展学生的运动能力有积极作用。从小学体育课程教学实际来看的发展，加强学生运动能力培养极为关键，能够为学生的自我能力拓展奠定良好条件。小学体育是重要学科，将足球教学运动优化，使用趣味性的教学策略极为关实践开展细致化探究，以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。关键词小学体育；足球教学；趣味性；策略引言：小学生通常是活泼好动、思想灵活的群体，在体育运动锻炼阶段，有良好的学习兴趣与探究欲望。教师在实践教学引导阶段，要了解小学生的特性，有效应用课程教学方式保障教学指导工作的有效性。足球是一项国际化的运动，足球运动的社会影响力相对较强，且足球经济发展水平也相对较快。我国参与足球运动的人群数量较多，能够给产业发展奠定良好条件。在足球教学阶段，教师设置趣味性的教学环节，能够将学生的足球锻炼积极性、主动性进一步提升，发展学生的足球竞技能力，帮助学生拓展学习范围不断提升自己的运动锻炼水平。一、小学足球教学，实现趣味性教学1.保障学生身心健康在体育教学阶段，教师通常会使用枯燥的教学方式，以及相对较为单一的课程教学导致学生的体育运动锻炼的积极性、主动性不足，学生没有足够的动力动之中[1]。学生在足球运动锻炼期间，保持良好的锻炼状态，锻炼自我的意志品质。教师利用有效方法，将足球运动的趣味性提升，能够激发学生对足球运动的育运动锻炼兴趣，利用这种课程教学方法，能够让学生更好地完成学习目标，加强体育运动锻炼，最终实现身心健康发展的目标。2.提升学生学习能力小学体育课程教学活动，利用趣味性的课程教学策略，能够帮助小学生缓解学习压力，避免出现学习倦怠的心理。在足球锻炼的过程中，小学生处于一种相对实现学习与休息的平衡性。趣味体育活动，是一种有趣的体育课程学习形式，在过程中学生有良好的学习心态，在学习过程中能够获得放松身心的机会，利用有效提升学生的运动锻炼能力以及学习水平，帮助学生更好地完成学习目标。二、小学足够教学实受到传统教学方式方法的影响，不少学校会关注学生的应试能力，将考试科目视为而忽略学生的体育课程学习。在考试的过程中，相应的科目会占用体育间都没有，因此也没有机会参加足球运动之中。这种情形之下，学生不能体会运动锻炼的快乐，不能感受足球文化、竞技比赛的趣味性。学生没有足够的机会参与身心健康发展会带来极大的影响。从体育课程教学实际来看，学校能够给学生提供的运动锻炼机会相对有限，在体育教师选拔阶段，设置的教学环节相对较为宽松，这种情形之下，学生没有足动锻炼的技巧，这种情形之下，往往会丧失运动锻炼的兴趣，教师要想发展学生的足球运动锻炼能力会面临诸多的困难。三、实现小学体育足球教学趣味性1.引入快乐学习理念，深化足球课堂小学生在足球锻炼阶段，本身有一定的学习兴趣，后续经过教师的引导，能强化自我的运动锻炼能力。教师将快乐学习、重在参与的学习思想渗透教学活动之的趣味性进一步提升，能改善课程教学效果。在教学实践阶段，教师结合快乐教学的目标，制定相应的课程教学策略，由此一来能构建良好的学习情境，让学生获动力，利用有效的课程教学策略，学生能体会足球锻炼的趣味性。教师在讲解点球技能期间，要做好学生的分组管理与引导，让两组学生参与比赛或训练的过程中，不断激发学生的运动锻炼学习兴趣。教师将学生分成两组之我的运动技能，随后开展相应的比赛，教师比较学生的足球锻炼成功率，并确定动作标准。对表现相对较好的小组，教师提出表扬或给予相应的奖励，能让学生保持持续锻炼的热情。增强足球教学趣味性的方式相对较多，教师让学生将传球与点球结合，或者设置相应的游戏、竞技环节。利用这种课程教学方法，不仅能强化学生的运动锻炼能力，与教学活动之中，让学生更好地理解足球运动的丰富性、趣味性，强化自我的锻炼能力。2.优化足球教学方法，提升教学趣味性教师在体育教学实践阶段，利用有效的教学方式方法，能够展现课程教学活动的趣让学生有更多的机会发展学习兴趣。在现代社会背景之下，体育教学活利用各种趣味性的课程教学方式，帮助学生激发运动锻炼的热情，实现主动参与。比方说教师可以将理论教学与实践教学有效结合，利用信息技术手段，辅助体育课程教学指导活动，在实践教学阶段，教师给学生提供更多交流互动的机会，让学生有效拓炼技能。教师根据学生的学习结果，利用趣味性的教学点拨的方式，能够激励学生，让学生保持运动锻炼的兴趣。教师在进行足球运动理论相关知识讲解期间，可以利用多媒体播放相应的视频，为学生展现各个国家运动员，在足球竞技场上的英姿飒爽。教师帮助学生观看能的解析视频，能够将学生的运动锻炼兴趣有效提升。教师要打破传统教学活动的局限性，不能要求学生参与相应的射门动作，在过程中学生能保持积极投入的学运动锻炼技能有基本的了解，在过程中学生能强化自己的学习体验感，体会足球运动锻炼的乐趣。3.关注小学生的体育学习诉求，展现趣味性现如今学校对学生的运动锻炼能力拓展有一定的要求，家长对学生的期待也会逐渐增多。在小学体育课程教学期间，学生要负担相应的学习压力，因此小学乐学习。教师与学生沟通交流，或者考察学生学习情况会发现，小学生在各个学科学习与探究互动阶段，有好奇心强、贪玩好动、注意力不集中的情形，教师使用传统的课程教学模式会影响学生的学习兴趣，限制学生的运动能力的发展。因此教师要突出解学生的运动锻炼偏好，以及体育课程学习诉求，利用趣味性的课程教学方式方法，让学生在快乐锻炼的过程中，体会足球课程学习的趣味性，学生能获得更多的机会释放学习压力，在学习的过程中，保持健康的态度，不仅能将足球锻炼相关的知识有效的习惯，为自己的终生运动锻炼奠定良好条件。4.实现教学活动多样性、趣味性教师在体育课程教学阶段，要展现足球课堂的趣味性，在传授足球运动锻炼技巧的过程中，不能使用枯燥乏味的传统教学模式，而是要围绕学生足球锻炼兴趣课堂教学。教师要做好课程教学内容的分类，突出课程教学要点。教师结合学生的身心特点以及发展需要，设定相应的足球锻炼目标。比方说在足球锻炼的过程中作能力为基础，将学生分为不同小组进行传球。在传球、运球的过程中，为提升学生运动锻炼的技巧性，还需要合理地设置障碍物，并应用对手训练的方式，让学得要领。利用游戏活动或竞赛的方式，能够不断提升学生的积极性、主动性，如果学生在比赛的过程中表现良好，那么教师可以使用激励的方式，设置积分奖励，的足球运动锻炼形式。教师与学生沟通交流，会发现一些小学生对足球锻炼的了解不够深入，学生没有机会接触运动锻炼。教师可以给学生讲解足球的发展史，以及各个国家足球运动项目的发展历程，相对于口述讲解知识，学生能燃起足球锻炼的兴趣，从基础知识学习开运动锻炼意识。如果是特殊的天气或者教师的特别安排，教师可以在教师内讲解体育课程知识，帮助学生激发运动锻炼的欲望，强化学生的锻炼能力。相对于传统能深入课堂学习活动之中，跟随比赛、足球发展历史，对足球运动有更加深刻的印象，并确定自己的足球偶像，用旁敲侧击的方式，教师才能获得更多的机会，了阶段的需求，或者分析学生的足球锻炼学习目标，当学生能形成崇拜心理，对足球有足球的耐心与探究学习欲望，即便不是在课堂锻炼阶段，学生也能主动参与足自己的运动锻炼能力。5.合理利用游戏活动，展现足球趣味性小学生在足球锻炼期间，对各种游戏活动充满兴趣，无论是文化课学习还是艺术课、体育课的学习，学生都会对足球锻炼有天然的向往。在足球教学阶段，教利用游戏教学方法，能帮助学生主动参与运动锻炼的过程中，有效激发学生的足球锻炼能力。在实践教学阶段，引入游戏教学策略，能够建立良好的教学层次，将课堂学习氛围优化。教师推进足球锻炼活动，以游戏的形式，能更好地满足学生的身心发展需施，调整教学改革方向的有效途径，是提升课程教学质量的有效方法。在足球教学实践阶段，教师可以设置追逐游戏，比方说捕鱼达人、老鹰和小鸡等游戏。利用发号指令的方式，能够将学生的耐心提升，获得游戏活动的灵敏性，学生有随机应变的能力。以此为基础，教师让学生确定运动场地锻炼的方式，将游戏活动学生担任捕鱼者或者老鹰，其他学生负责逃跑，采用轮换角色的方式。在场地之中，学生被捕捉则轮换一次，所有的同学都轮完一次之后，由此结束。利用这种游生的游戏灵活性，更好的体会游戏课程的趣味性。结束语：小学体育教师在落实足球教学目标期间，要结合学生的性格特点以及学习发展需要，应用合理有效的课程教学策略。教师使用不同的教学方式方法，能够激发兴趣，学生能积极主动地参与教学互动的过程中，在体育锻炼阶段增强学校自信心，体会足球锻炼的快乐，并不断提升自我的身体素质。参考文献：[1]赵科伟.关