Unit3Whatwouldyoulike？Alearnandtalk说课（课件）人教PEP版英语五年级上册

基于核心素养的单元整体教学课时说课PEPBook5Unit3

Whatwouldyoulike？PartALet’stalk&let’slearn01Contents1板书设计(BlackboardDesign)2学生情况分析(StudentsAnalysis)

3教学过程(Teachingprocedures)4教法教学分析(TeachingandlearningmethodsAnalysis)理论依据(TeachingTheoreticalBasis)教学内容分析(TeachingmaterialAnalysis)教学目标(Teachingaims)

567英语课程标准（2022年版）NewEnglishCurriculumStandard英语核心素养CoreCompetenciesofEnglishcreate

applyunderstand1TeachingTheoreticalBasis理论依据2TeachingmaterialAnalysis单元主题分析单元教学内容分析单元主题内容框架图2TeachingmaterialAnalysis单元主题分析Healthydiet，healthylife英语课程标准（2022年版）EnglishCurriculumStandard表5主题内容要求（一级）表6主题内容要求（二级）2TeachingmaterialAnalysismanandhimselfmanandhimself表达想吃的食物表达自己喜爱的食物健康饮食健康生活单元主题分析2TeachingmaterialAnalysis单元教学内容分析Lesson1DinnerathomeLesson2AtthecanteenLesson3RobincancookLesson4DinneratthefarmTeachingmaterialAnalysis单元主题：Healthydiet，healthylifeLesson1DinnerathomeLesson3RobincancookLesson2AtthecanteenLesson4DinneratthefarmALet’stalk&learn讨论交流对方想吃的食物及喝的饮料BLet’stalk&learn讨论交谈去餐厅就餐的日常用语，并能根据食物味道进行简单的描述BReadandwrite梳理文本中人物的食物偏好，完成范例中的便条内容CStorytime体验农场里享受晚餐的快乐单元主题内容框架图健康饮食，健康生活，养成热爱劳动的品德和健康的饮食习惯用所学知识介绍并询问他人的食物爱好、交流分享自己对健康饮食的看法和态度，了解和熟悉中西方饮食文化的差异。2TeachingmaterialAnalysis文本分析2WhyHowWhat通过呈现Sarah和家人谈论饮食意愿的文本、图片，让学生通过学习，能够用英语表达常用的食物名称，学会在真实的情境中询问他人或表达自己的饮食意愿。本课时是主题语境“健康饮食”范畴下的饮食意愿，涉及到食物的介绍和家人想吃的食物话题。教材Atalk语篇呈现了Sarah和家人在家用餐的情景，妈妈和Sarah主动关心爸爸需要吃什么和喝什么。Alearn呈现了Sarah和妈妈外出点餐和就餐的情景。语篇内容涉及食物相关的词汇:icecream,tea,hamburger,sandwich和salad；以及食物意愿的句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…文本对话内容情节简单，易于理解，语用性强。raisetheirlearninginterestsandimprovetheirspokenEnglishaswell

Lifeexperiencetheyhad(生活经验)五年级的学生已经具备简单介绍自己

饮食意愿的能力和行为经历。Knowledegetheyhaveknown（知识储备)

学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上Unit5Let’seat中，学生掌握句型I’dlikesome和CanIhavesome…;核心单词:juice,milk,bread等。在三年级下册Unit5Doyoulikepears?中，学生掌握句型Doyoulike…?Yes/No…核心单词：pear,

apple,orange,banana等。在四年级上册Unit5Dinner’sready中，学生掌握句型：Whatwouldyoulike…?I’dlike…等核心句型和单词。StudentsAnalysis

3单元学习目标:在本课结束时，学生能够：语言能力：在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah和家人的饮食意愿；能听、说、读、写关于食物的核心词汇和句型；学习能力：在老师的帮助下，复述对话内容，表演对话。文化意识：运用所学语言学会表达自己饮食需求，并询问他人。尊重中西方文化差异。思维品质：联系实际，记录一家的饮食情况，并向全班汇报交流结果。发展思辨、沟通、创造的素养和能力4Teachingaims学习理解应用实践迁移创新TeachingandlearningmethodsAnalysis5MethodsInspirationandguidance启发引导式学习法Knowledgestructurization知识结构学习法Question-drivenapproach问题驱动法CommunicativeApproach情景交际学习法Task-basedlanguageTeachingApproach任务型驱动法Teachingprocedures6Step2Step3Step4Step5Step3Step4Step5Step1Warm-up&Lead-inPresentationPracticeProductionSummary&Homework复习导入新知呈现练习迁移创新总结和作业Teachingprocedures6复习导入Step2Step3Step4Step5Step1Purpose：通过让学生听歌、唱歌感知“Food”主题。激活学生的旧知，激发学习兴趣，为新授做铺垫。让学生学会表达自己想吃/喝的食物。Warm-up&Lead-inTeachingprocedures6Purpose：本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生进入情境，看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。同时新授材料中出现的单词。Presentation（活动1）学习理解Step2Step1Step3Step4Step5Teachingprocedures6Purpose:为了进一步理解文本对话内容，能用正确的语音语调朗读文本。通过角色扮演，深入角色，运用语言理解意义，从发音、声量流畅和语音语调三个方面评价，集体参与，让学生更加关注同伴学习态度，参与程度与协作能力。Presentation（活动2）学习理解Step2Step1Step3Step4Step5Teachingprocedures6Purpose：创设情景，用新词操练核心句型，做到词不离句。提高学生的语言运用能力。Step3Step1Step4Step5Step2Practice应用实践Teachingprocedures6Purpose：旨在培养学生在真实情境中点餐的能力，通过学生以小组为单位呈现点餐情境，能够表达自己想要吃/喝的食物。并渗透合理膳食的观念。Step4Step1Step3Step5Step2迁移创新ProductionTeachingprocedures6Purpose：Knowtokeepahealthydiet，haveahappylife.Step4Step1Step3Step5Step2Production情感教育总结和作业Teachingprocedures6Purpose：帮助学生巩固本节课所学知识，学会反思、梳理、总结、提炼教学重点、难点。Summary:summarizethelessonwiththelayout.Step5Step1Step3Step4Step2Summary&Homework总结和作业Teachingprocedures6Purpose：旨在巩固本课所学知识，加深学生与家长、同学间的交流。通过有层次、梯度的课后任务，让学生内化所学知识。2.Homework:NeedtodoListen,read(P24-25)3timesandrole-play。FindmorefoodandsortthemoutTrytodo（根据个人能力完成其中一项）Makeafoodlistforyourfamily.Writeapassageaboutyourfamily’sfoodlist.Makeavideoaboutyourfamily’sfoodlist.Step5Step1Step3Step4Step2Summary&Homeworkassessmentoflearning属于学习assessm