高中英语阅读理解100篇

中学英语阅读理解100篇

众所周知，英语任务型写作实力的提高并不是一朝一夕就能完成的事情，它须要一个长期学习和积累的过程。不仅须要学生在平常对英语词汇、句型和写作技巧等方面进展自我训练，还须要老师在具体的教学过程中，进展针对性的写作指导。具体可从以下四个方面入手。

一、立足根底，积累词句

1.背——记单词、背佳句。可以说，单词是英语学习的“地基”。为幸免学生在进展英语写作时，出现单词拼法错误和不会拼法的现象，必须要加强学生对英语单词的记忆训练，不光要进展读写，而且要辅以听写，强化学生记忆。另外，老师要对学生进展记忆方法方面的特地指导。在学生的写作中，常常会出现大量的语病，如句子的成分残缺、不合逻辑、构造失调以及词语堆砌等。而背佳句可以有效改善这种状况。在英语写作中，恰当参与一些固定表达和漂亮语句，既可以削减病句的出现，又可以增加文章色调。

2.造——造句子。老师在进展词汇的讲解时，可利用学生学过的词汇对学生进展针对性的造句训练，让学生把所学词汇真正运用到实际的英语交际中，这样既可以加强学生对词汇的记忆，也可以提高学生的英语运用实力。

3.译——译句子。老师给出固定的汉语句子，要求学生进展汉英转译。在转译的过程中，强调一词多译和一句多译。

4.转——转换句型。老师通过支配一些适当的句型转换练习，提高学生灵敏运用各种句式的实力，使学生能够娴熟运用各种分词短语、强调句、倒装句和主从复合句等，增加文章的构造色调。

二、着眼篇章，多读多背

1.对教材范文进展效仿写作，提高写作水平。范文效仿不仅是对英语语言习惯的效仿，而且是对英语写作技巧和方法的效仿，这样，既可以增加学生书面表达的连贯性和逻辑性，也可以提高学生们的写作技巧和实力。只有通过大量的效仿写作，才能到达“熟能生巧”、“炉火纯青”的地步，进展灵敏的英语书面表达。

2.加强课外阅读，造就英语语感。大量的阅读是英语写作的根底和源泉。只有通过大量的英语阅读，增加英语语感，才能自然而然地提高英语的书面表达实力和写作实力。由于英语课堂的时间有限，课堂英语阅读量完全不够，因此，老师要督促学生进展课外阅读，并养成良好的阅读习惯。只有厚积，方能薄发。

3.多读、多背诵一些经典的范文。多读一些漂亮的英语文章，背诵一些经典的教材范文。这样，在进展英语写作时，才能对精彩的语句，信手拈来。

三、遵循写作步骤

1.谨慎审题，明确写作要求。在进展正式写作之前，必须要进展谨慎的审题，细致阅读说明材料，明确写作要求，对写作文体、写作格式、人称等具体的要求，做到心中有数。

2.细致阅读，捕获关键信息。高考英语任务型写作的第一个任务就是阅读全文，概述内容。学生在谨慎阅读的根底上，明确作者的写作观点，在文中划出主题句，然后将主题句转换成自己理解的意思。切忌脱离原文进展随意发挥。

3.重视开头，写好文章结尾。俗话说得好，好的开头是成功的一半。任务型写作的开头，最好要开宗明义，直奔文章主题。文章结尾要与文章开头相照应，或总结全文，或说明自己立场。要做到“龙头凤尾”。

4.留意用词，套用写作框架。写作的框架主要分为两大局部，概括全文局部和个人见解局部。前半局部论点一般下设两个论据，后半局部论点一般下设三个论据。由于前者属于客观概述，后者属于主观论述，因此，在进展遣词造句时，必须要留意用词的语气。而且尽量要用简洁的语句进展书面表达。

5.标准书写，留意行文连贯性。在将上述的步骤在草稿纸上完成后，标准、干净地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上。必须要做到书写工整、卷面干净。

四、重视修改，精益求精

1.学生自改。教学过程中，学生完成一篇文章的写作后，老师要对学生进展原稿再加工方面的具体指导，包括文章是否切题，要点是否全面，文章内容是否连贯，是否有人称、时态、语态等语法方面的错误，是否有句型、习语和固定搭配方面的错误以及有无单词拼法、大小写和标点符号方面的错误。

2.学生互改。学生之间互换各自的文章，让同学修改自己初步改正的文章，然后在听取同学看法的根底上做进一步的加工、修改。可以说，学生之间的这种沟通、合作、互动式的学习方式能够取得老师讲解所达不到的教学效果。

3.老师评改。学生互改后，老师要针对不同层次的学生，在观点表述、词语组织、语言构造、内容是否连贯以及语言是否得体等方面，接受