【初中语+文】《紫藤萝瀑布》课件+统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布部编版七年级语文下册作者：宗璞学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。作者介绍这篇散文写于1982年5月。写作此文时，作者的小弟身患绝症。同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。作者内心伤痛,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。这就是说,遭遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。背景资料凝望穗伫立盘虬卧龙酝酿绽放迸溅伶仃瀑布忍俊不禁挑逗繁密笼罩枯槐遗憾仙露琼浆pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúyùnniàngnínɡtiǎoqiónɡhànmìlǒnɡhuái字词学习tiǎo挑战tiāo挑选挑rāng嚷嚷rǎng叫嚷嚷瀑pù瀑布曝pù曝晒萝luó藤萝箩luó箩筐茏lóng葱茏笼lǒng笼罩字词学习【挑逗】：逗引;招惹。【仙露琼浆】：形容鲜美的酒。【伫立】：长时间地站着。【凝望】：目不转睛地看;注目远望。【繁密】：多而密。【伶仃】：孤独,没有依靠。【盘虬卧龙】：回旋地绕像卧着的龙。【酒酿】：江米酒。【忍俊不禁】：忍不住笑。字词学习认识紫藤萝紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序产于我国中部，供观赏，花种子供食用初读感知用一个词语谈自己对紫藤萝花的初步感受。初读感知这是一树

的生机盎然

活动：文中哪些句段是对瀑布一样的紫藤萝的集中、直接描写？同学们能快速找到吗?初读感知初读感知从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。初读感知这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带若尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。初读感知过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。初读感知活动：以小组合作的方式再次研读这些描写紫藤萝瀑布的文段。思考作者运用了哪些方法，才把紫藤萝瀑布写得如此生动、如此别致的？结合小组的阅读所得，你会为作者的哪些生花妙笔点赞呢？整体感知我们小组选择的是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。示例我们小组要为宗璞的夸张手法点赞。她将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张，“不见其发端，也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。整体感知精读细研活动：找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里？①只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。比喻把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。比拟把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。精读细研活动：找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里？②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，像水一样晶莹剔透。炼字“迸溅”两字，也赋予了花以动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。精读细研活动：找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里？③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！比拟

把一朵一朵、一串一串的花拟人化，仿佛是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的茂盛。

同时也写出了花的可爱，有一种童话般的美。精读细研活动：找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里？④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感

花香：嗅觉感受——“浅紫色的”视觉感受“梦幻一般轻轻地笼罩着我”——幻觉感受

运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。结合课文结尾的写作时间“1982年5月6日”,可推导出文中所称的“十多年前”是什么时期？1是“文革”时期。“文革”时期是中国现代历史上的一个特殊时期，很多人在这一时期遭受了不公正待遇。合作探究品一品描写过去紫藤萝的词语，说说这些词语分别表现了过去紫藤萝怎样的特点。2依傍缺乏独立性。稀落、伶仃遭受打击。察言观色、试探活得谨小慎微。生活腐化遭受污蔑。合作探究从写作手法上探究为什么要插入这样一段对于过去的紫藤萝的描写。3插入对过去的紫藤萝的描写是为了和现在的紫藤萝形成对比。过去之衰和现在之盛，对比鲜明。遗憾对于过去的紫藤萝，可以在文段中摘录一个什么样的词语来表达作者的情感？4合作探究花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境。

面对这样一株生生不息的紫藤萝，作者宗璞发出了什么样的感慨？花的不幸花谢架毁人的不幸链接材料

“文革”中，作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。在“拨乱反正”后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。作者偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。

作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的焦虑和痛苦。悟花之语

花似人，人如花，作者对紫藤萝情感上有那些变化？悲痛和焦虑精神的宁静和喜悦振奋精神这是一树

的美好永恒写法探究

本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？

通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融。课堂寄语

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要