部编版语文二年级下册 第一单元单元备课

部编版语文二级下册第一单元单元备课

一、教材分析

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开

满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，

有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的

活动，尽显春天的美好。本单元在《找春天》一文中安排了一次“找

春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织

学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要

做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

二、教学目标

1.认识53个生字、1个多音字，会写37个字，会写35个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》

和《赋得古原草送别（节选）》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说

出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情

景。学习革命前辈的那种令人敬佩的精神。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气。懂得生活

中的文明礼仪。

三、教学重难点

重点：

1.认识53个生字、1个多音字，会写37个字，会写35个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》

和《赋得古原草送别（节选）》。

难点：

L能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说

出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情

景。学习革命前辈的那种令人敬佩的精神。

2.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

3.能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气。懂得生活

中的文明礼仪。

四、教学措施

通过揣摩、品味、一些优美语句，感受春天的美好，引导学生走

向大自然，去感受自然生活中的生机盎然。

五、教学中应注意的问题

教学本组课文时，要引导学生潜心读书，走进文中情景，充分感

知大自然的美好，培养学生学会热爱生活，学会负责任地表达。

六、教学准备

电子白板、ppt课件、课本、生字卡片

七、教学时间安排

《古诗二首》2课时

《找春天》2课时

《开满鲜花的小路》2课时

《邓小平爷爷植树》2课时

口语交际1课时

语文园地4课时

八、单元基本功训练重点

（一）重点字

诗、村、童、趁、碧、妆、绿、丝、裁、剪、柳、桃、邮、递、

员、植、叔、颜、礼、满、息、荡

（二）重点词语

春天寻找姑娘鲜花野花柳枝桃花邮递员先生

原来大叔邮局东西太太做客惊奇五颜六色快活

去美好礼物爷爷植树碧空如洗万里无云公园格外

引人注目汗珠休息柏树树苗消息笔直

（三）重点句

1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

3.这是多么美好的礼物啊！

4.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

课题：《古诗二首》

课型：新授课备课时间：2月17日

一、教学目标

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，

听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

3.培养学生运用方法理解诗句的能力。养成热爱文学兴趣。

4.体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点：能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个

生字，听写课后8个词语。有感情地朗读、背诵诗歌。

2.难点：培养学生运用方法理解诗句的能力，体会诗人的情感,

体会出作者对春天的热爱之情。

三、教学方法

讲解法、小组合作学习

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学措施

通过讲解和讨论相结合的方法，让学生从整体上感知古诗内容,

培养学生对春天的热爱之情。

七、教学过程

第一课时

备课时间：2月17日

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起

来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗

啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高

鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗

人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.同学们你们知道吗，在诗人高鼎发现春天这美景之前的清朝前

期中国发生过史上令人难忘的一次战争，那时候的春天没有诗人笔下

这么美好，在那次战争中出现了很多爱国人士，正因为他们的无私奉

献才有了诗人笔下如此美好的景色，你们想听一听鸦片战争的故事吗？

你们想了解一下那些爱国人士吗？

生：想！

（自从清缅战争之后,清军给世人的印象就是腐朽、没落、不堪一击，

御敌无能，扰民有余。鸦片战争时，伊里布、琦善、杨芳等人更是闻

英色变，一溃千里，跪地求饶!但是，中华民族并不缺乏英雄，林则

徐，关天培等几位将领用鲜血告诉全世界：“犯我中华者，虽强必战，

虽众必击”，他们堪称中华民族之魂！）

4.板书课题，拼读课题，释题:

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌

芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看

着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”

是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首

诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,

再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，

大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺

飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞

二月天”这是怎么回事?

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序

写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长/莺飞/二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡

着。）

（5）指导读：

河堤/杨柳/醉/春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到

了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天

上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿

佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸莺”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看,

它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗村童

加一加:“诗”“t+寺”;“村”是“木十寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”

的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比

划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

备课时间：2月17日

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.

知诗人,解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）

这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思

呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那

绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体

分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪

刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之

而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;

下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象

化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者,

赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶

绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”,"I+录”是“绿”，“前十刀”是

“剪”，丝+名”是“丝

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆，

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

（六）总结提升，拓展延伸

1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你

的了解、想法和你的好朋友说一说。

2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下

来吧！

（七）板书设计

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

咏：赞美

课题：《找春天》

课型：新授课备课时间：2月19日

一、教学目标

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春

天的美景并热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点

1.重点：识记生字，感情朗读。理解课文内容，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。养成主动发现、

观察的习惯

三、教学方法

朗读法、探究理解法、感受法、引导法

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学措施

运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演

示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，创设

情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

七、教学过程

第一课时

备课时间：2月19日

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏

藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时

候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习

过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什

么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、

解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触

多种方式去找春天。）

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确

吗？

出示：

chongchuxiinzhaoguniangtuchuliushu

冲出寻找姑娘吐出柳树

dangqiuqiantaohuaxinghua

荡秋千桃花杏花

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。如有错误帮他纠正。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指

导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读

好轻声“姑娘”。

出示：

tuodiaornianaohaixiuzheyantantoudujuan

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

chudaojiedongnenydyinfiifengzheng

触到解冻嫩芽音符风筝

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：

“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。

轻声“风筝”等。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注

意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

(1)田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构，指名说。

(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”，(课件出示)

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜

鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才

是真会了！

第二课时

备课时间：2月19日

（一）复习旧知，导入新课

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

（二）图文对照，读中感悟

1.学习第1、2自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心

情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读

一读第一、二自然段吧？自由读。

指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加

体现出孩子们找春天的迫切心情。

2.请大家自由读第3〜7自然段，想一想，作者把春天想象成什么

了（一个害羞的小姑娘）。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知

道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找

到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理

解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴

声。）

（三）合作学习，探究新知

出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）

学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉

所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

1.朗读后填空：

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，

我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里

叫，在（）、（）枝头笑……

2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

（四）拓展课文，强化感受

同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐

出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样

的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子

身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）

（五）总结全文，升华主题

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让

我们齐唱《祖国的春天》这首歌来结束这节课的学习吧。

（六）板书设计

2.找春天

春天的眉毛

春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

春天的琴声

课题：《开满鲜花的小路》

课型：新授课备课时间：2月25日

、教学目标

1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”

等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、

懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3.理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。

4.引导学生感受生活中的美，热爱生活,喜爱大自然的情感。

二、教学重难点

重点：

1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等

词语在课文中的意义，感受语言的趣味,感受生活的美。

难点：

1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

三、教学方法

分角色朗读法、引导探究理解法

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学措施

引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领

悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，

说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体

会故事中主人公的快乐，感受与人共享快乐的幸福。

七、教学过程

第一课时

备课时间：2月25日

（一）创设情境，导入课题

1.导入部分：音乐激趣导入活动：

欣赏齐唱《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的

意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第-5小节

谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标

画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

youdiyuanhudnggouyuanlaimotuocheyouju

邮递员黄狗原来摩托车邮局

baoguojilaiyidulkeliloudongaosang

包裹寄来一堆颗粒漏洞懊丧

学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是

翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第卜5小节，读文努力做到不顿读，不

拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6-L2小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出

本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

ciweixuanliduocaihuaziliwu

刺猬绚丽多彩花籽礼物

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读

音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬绚丽多彩花籽礼物

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6T2小节，读文努力做到不顿读，

不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注

意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机重点指导“原、递、车”：

“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”,再写“L”。

“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿

势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完

后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写

《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字

习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

（三）巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同

位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组,

被评为学习优胜小组。

第二课时

备课时间：2月25日

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图

片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示

图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的

小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟

吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1.自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2.老师检查认字情况（开火车读生字）。

3.检查读课文朗读情况。

（三）合作探究，深入研读

L学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给■鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么？

（一堆小颗粒，■鼠也不认识。）

（3）■鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里知道的？噩鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么

也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路

上了。

（跟鼠的心情“很懊丧”。）

“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）

指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花

籽漏在路上的过程，更要读出噩鼠的“懊丧”之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二春天，在噩鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：房子旁边

山坡上

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分

别是怎么说的？■鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

殿鼠先生回答道：“我不知道！”

指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,

读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是跟鼠不经意间种下的。）

（4）去，长颈鹿大叔给噩鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出

相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给跟鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太给跟鼠先生说：“我知道了，去长颈鹿大叔寄给

你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6T2自然段，读出

花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样

让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？

2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

（五）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师

相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望

同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更

加美好。）

（六）板书设计

3开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

课题：《邓小平爷爷植树》

课型：新授课备课时间：3月1日

一、教学目标

1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷

植树的认真态度和他的心愿。

3.培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保

护环境的意识。

4.了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点

L重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小

平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2.难点:培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,

培养保护环境的意识。

三、教学方法

朗读法、探究理解法、感受法、引导法

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学措施

依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上,

充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的

过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树

绿化和保护环境的意识。

七、教学过程

第一课时

备课时间：3月1日

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老

人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不

认识的字记一记。

3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷的生平事迹。

（二）检查预习

过渡：请学生自由读课文，要求：

（课件出示：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

L图片中，什么地方？都有谁？在干什么？

（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）

请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读

正确吗？

（课件出示）

dengzhiyinzhumanxiuximiao

邓植引注满休息苗

同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后

鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。

（课件出示）

tanlinggewobowakenxuanzhuoyitianfu

坛龄格握勃挖肯选茁移填扶

自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、

选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注

意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓

小平爷爷的什么事？

（本文主要写1985的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大

家一起植树的事。）

4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓植引注满休息苗

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？

A.加一加:“又”加“B”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”,

“弓”加“I”就是“引“，""加“什”加“两”就是“满”，“自”

加“心”就是“息”，“甘”加“田”,就是“苗”。

B.换一换：“住”把"换成就是“注”。

C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。

（3）指导书写

重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）

“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“什十两”。

“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

（三）复习巩固

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才

是真会了！

第二课时

备课时间：3月1日

（一）复习旧知，导入新课

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一

句话。把识字做为低级语文教学的重点。

（二）合作探究，深入研读

1.课件出示第一小节。

谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每的3月12

日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。让学生了解我们祖国的一些

传统节日。）

为什么说“1985的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自

己读读课文。

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根

据学生回答，出示课件：

（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗

珠，仍不肯休息。”

抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,

说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷

爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。让学

生向伟人学习。）

（2）

“邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥

锹填了几锹土。”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（这是对小平爷爷植树过程的描写，从

“中挑。选那、同小学心们在”等日词常语生，活中做事情也应该事事认真。）

放看入出坑邓小平爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地

（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：'不行,

不行！’又走上前把树苗扶正。”

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

（从

“仔细看看，连声说”等词语，说明邓小平爷爷栽树非常仔细，

一丝不苟一定要把小树栽好、扶正才行。教育学生学习）

3.学习第5自然段

读读想想，学习第5小节

“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处

美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？

（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为

我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

4.教师为学生讲邓小平的故事。

（三）回归课文，评价阅读

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用

评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

（四）积累强化，课外拓展

1.仔细观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选

一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！了解植树绿化和保

护环境的重要性。

给（课你件的出小示树一取个个精名致字的，植经树常卡去，看上看面它这！样还写可：以做个植树月卡。日，

我在那里种下一棵小树，我给它取名叫。）

（五）板书设计

4.邓小平爷爷植树

引人注目一一91岁高龄

1985难忘一邓小平爷爷美丽的风景

兴致勃勃一一不肯休息

精心挑选挥锹填土

课题：《口语交际--一注意说话的语气》

课型：新授课备课时间：3月5日

一、教学目标

1.指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，

避免使用命令的语气。

2.培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

3.让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦

相处。

二、教学重难点

1.重点：引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

2.难点:在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。

恰当的语气沟通解决实际问题。

三、教学方法

情景演示法，指导法

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

1课时

六、教学措施

以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从

而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

七、教学过程

第一课时

备课时间：3月5日

（一）情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,

一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当

我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我

进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的

表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同

学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流

一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

（二）读读想想

1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说

话方式更好？为什么？

2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时

语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，

音量较小，配合表情。）

3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带

有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚

恳，让人听了不舒服。

4.小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时

候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当

的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

（三）解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习

钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大

家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师

经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我

学习画画吧）

3.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一

说。

（四）课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决

实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生

硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望

同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

（五）板书设计：

注意说话的语气

语气恰当，不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

课题：《语文园地一》

课型：新授课备课时间：20193月8日

一、教学目标

1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机，让

学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。

2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3.掌握左半包围的字的书写要点。

4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

二、教学重难点

1.重点：识字写字；补充词语；背诵古诗。

2.难点：根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗，

引导学生学习小草顽强不屈的品质。

三、教学方法

自主合作探究、引导法

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

4课时

六、教学措施

要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、

写字，提高语文综合素养。运用图文结合的方式引导学生感受春天的

美好。“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。

七、教学过程

第一课时

备课时间：3月8日

（一）我是小导游

1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2.同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

3.同桌检查读词语，互相评价校音。

4.老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5.我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示

牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？

简单的介绍一下公园里有什么。

6.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张

图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置,

认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公

园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

（二）读读写写

1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2.出示课本的练习题，举两个例子。

的天空的阳光

的田野的微风

的柳条的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自

己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

3.选择你喜欢的词语填在课本