《卜算子·咏梅-陆游作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《卜算子·咏梅-陆游》作业设计方案第一课时作业设计方案一、背景介绍陆游是宋代著名的文学家，他的诗歌充盈了深厚的人文关怀和深沉的沉思。其中，《卜算子·咏梅》这首诗描绘了作者对梅花的热忱之情，以及对生命的感慨和哲思。通过进修这首诗歌，可以感受到陆游对自然的热忱和对生命的沉思，同时也可以体会到他奇特的艺术表现手法。二、教学目标1.了解陆游的生平宁文学成就，精通《卜算子·咏梅》的主要内容和风格特点。2.培育同砚对自然的热忱和对生命的感悟能力，提高同砚的审美情趣和文学修养。3.提高同砚的文学鉴赏能力，培育同砚对诗歌的理解和表达能力。三、教学内容与流程设计第一课时：导入与讲解1.初步介绍陆游的生平宁文学成就，引导同砚了解《卜算子·咏梅》的背景和作者的思想情感。2.分析《卜算子·咏梅》的内容和语言特点，解读其中的意象和象征，引导同砚理解诗歌的深层含义。第二课时：朗读与赏析1.同砚进行诗歌朗读，感受诗歌的音韵美和节奏感，培育同砚的语言表达能力。2.分组谈论诗歌中的重要意象和情感表达，激发同砚对诗歌的沉思和感悟。第三课时：创作与表达1.同砚进行《卜算子·咏梅》的主题创作，从自己的生活阅历中吸收灵感，表达对自然和生命的奇特感悟。2.分享作品，并进行互相观览和评析，提高同砚的文学审美和表达能力。四、教学评判与作业设计1.教学评判通过同砚对《卜算子·咏梅》的理解和表达，检验同砚对文学作品的把握和表达能力。同时，评判同砚对自然和生命的感悟能力，以及其文学鉴赏和表达水平。2.作业设计1.要求同砚撰写《卜算子·咏梅》的读后感，包括对诗歌内容、语言和意象的理解，以及对作者思想情感的体会。2.要求同砚自选一幅图片，结合《卜算子·咏梅》的主题和意境，撰写一篇配图作文，展示对诗歌的理解和表达。3.要求同砚依据《卜算子·咏梅》的意境和情感，创作一首自己的诗歌，表达对自然和生命的热忱和沉思。五、教学反思与期望通过对《卜算子·咏梅》的进修和创作，期望同砚能够深度理解诗歌的艺术魅力和人文内涵，增强对文学的感悟和热忱。同时也等候同砚在创作中呈现个性和才华，提高自身的文学修养和审美素养。第二课时一、教学目标：1.了解《卜算子·咏梅》诗歌的背景和作者陆游的生平；2.理解诗歌的题材、意境和情感表达；3.培育同砚观览文学作品的能力，提高同砚的审美情操。二、教学内容：1.陆游及其代表作简介；2.《卜算子·咏梅》诗歌赏析；3.诗歌背后的意境和情感表达；4.诗歌的摩登意义及启迪。三、教学重点：1.了解《卜算子·咏梅》的背景和作者；2.理解诗歌的意境和情感表达；3.精通诗歌的基本解读方法。四、教学难点：1.理解诗歌中的意境和情感表达；2.意境的把握和诠释；3.诗歌与现实生活的联系及启迪。五、教学筹办：1.课件、教材及相关资料；2.诗歌朗诵音频或视频资料；3.安置作业的相关材料。六、教学活动设计：1.导入环节：通过介绍陆游及其代表作，引导同砚进入课题；2.进修诗歌：分析《卜算子·咏梅》的诗歌内容、意境和情感表达；3.诗歌朗诵：让同砚分组朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感；4.诗歌赏析：让同砚自由表达对诗歌的理解和感受；5.小组谈论：分组谈论诗歌背后的意境和情感表达；6.总结反思：引导同砚沉思诗歌的摩登意义及启迪。七、作业设计：1.诗歌赏析写作：要求同砚对《卜算子·咏梅》进行赏析，并写出自己的感受和理解；2.诗歌朗诵：要求同砚背诵并朗诵《卜算子·咏梅》，展示诗歌的韵律和情感；3.创作作业：让同砚自由创作一首与《卜算子·咏梅》相关的诗歌或散文；4.群谈论作业：要求同砚分组谈论《卜算子·咏梅》中的意境和情感表达，然后进行总结。八、评判方式：1.诗歌赏析写作的评分标准：包括理解深度、逻辑性、语言表达等方面；2.诗歌朗诵的评分标准：包括音调、韵律、情感表达等方面；3.创作作业的评分标准：包括创意性、表达能力、情感表达等方面；4.群谈论的评分标准：包括参与度、谈论深度、总结能力等方面。九、延伸拓展：1.鼓舞同砚深度探