《芦花鞋导学案-2023-2024学年语文统编版》

《芦花鞋》导学案第一课时一、导言在中国文学史上，有许多优秀的短篇小说，其中《芦花鞋》是一部具有代表性的作品。本导学案将以《芦花鞋》为文本，旨在援助同砚更好地理解和观览这部优秀的摩登小说。通过深度的分析和谈论，引导同砚深度沉思作者的用意和主题，培育同砚的文学鉴赏能力。二、基本信息1.作品名称：《芦花鞋》2.作者：巴金3.内容概要：《芦花鞋》叙述了一个贫困农夫家庭的故事，主要盘绕着家庭成员之间的干系展开，揭示了生活在农村的人们的逆境和坚韧不拔的品质。三、进修目标1.了解《芦花鞋》的作者及其作品背景。2.理解《芦花鞋》的主要内容和主题。3.分析《芦花鞋》中的人物形象、情节进步以及寓意。4.探讨《芦花鞋》对人性、生活的反思和启迪。四、进修重点和难点1.重点：作者用意、故事情节、人物刻画。2.难点：寓意和象征的解读、主题的梳理。五、进修方法1.阅读课文，带着问题沉思。2.小组谈论，共同探讨文本中的亮点和深意。3.书写读后感，总结个人对作品的理解和感悟。六、进修过程第一课时：导入1.了解作者巴金及其代表作品。2.分享文本阅读心得，激发同砚的进修爱好。第二课时：教学重点1.解读《芦花鞋》的背景和基本情节。2.分析《芦花鞋》中人物形象和角色干系。第三课时：教学难点1.解读《芦花鞋》中的象征意义和寓意。2.总结《芦花鞋》的主题和作者表达的思想。第四课时：教室谈论1.同砚展示个人关于《芦花鞋》的理解和感悟。2.小组谈论《芦花鞋》对当代社会的启迪和反思。七、示范作业1.请结合《芦花鞋》的情节和人物，谈谈你对家庭、贫困、坚毅的理解。2.沉思《芦花鞋》为何被誉为经典之作，写出你的看法。八、评判与反馈1.对同砚的作业进行评阅和点评，准时反馈同砚的不足的地方。2.鼓舞同砚持续关注文学作品，培育文学修养和审美情趣。通过以上导学案的进修，信任同砚们会对《芦花鞋》有更深度的了解和熟识，同时也能够培育他们的文学鉴赏能力和思维能力，提升他们的文学素养。愿同砚们在进修中不息成长，体会到文学作品带来的美妙与启迪。第二课时一、导学目标1.了解《芦花鞋》的作者、出版时间和背景；2.精通《芦花鞋》的故事情节和主要人物；3.理解《芦花鞋》所表达的主题和含义；4.分析《芦花鞋》中的人物形象和情节进步。二、导学内容1.作者介绍《芦花鞋》是中国著名作家严歌苓的小说，于1999年出版。严歌苓以其奇特的文风和深刻的人物刻画闻名于文坛，屡次获得文学奖项，作品被广泛传播和探究。2.故事情节《芦花鞋》叙述了一个关于家庭、友情和成长的故事。主人公小七因为家庭的变故，不能不独自前去北京，开始了一段新的生活。在北京，他遇到了老友安生和小辉，三人共同成长，经历了许多困难和挑战。3.主要人物小七：故事的主人公，一个和善顽强的少年，经历了家庭变故后开始独立生活。安生：小七的老友，性格开朗、乐观，赐予小七浩繁援助和支持。小辉：另一个老友，敏锐机灵，援助小七解决了许多问题。4.主题和含义《芦花鞋》通过主人公小七的成长经历，探讨了家庭、友情、责任和勇气等主题。作品表达了对生活的热忱和对困难的克服，呈现了青少年的顽强和英勇。5.人物形象和情节进步小七在故事中经历了许多变化和成长，从一个孤立无援的少年逐渐成长为一个顽强独立的青年。安生和小辉的出现，为小七带来了友情和支持，共同面对挑战，成为了彼此生活中的重要角色。故事中的情节进步动人心魄，引人深思。三、导学方法1.阅读原文，理解故事情节和人物形象；2.分组谈论，沟通对《芦花鞋》的看法和感受；3.小组合作，分析主题和含义，并展开谈论；4.撰写读后感，总结教训和体会。四、导学要求1.专注阅读《芦花鞋》，理解故事细节和情节进步；2.主动沉思，发表自己对作品的见解和感受；3.尊重他人意见，乐观参与谈论和沟通；4.勤勉撰写读后感，总结收获和体会。五、导学反馈1.老师引导同砚分享自己的读后感和体会；2.同砚间互相评判，互相进修和借鉴；3.老师依据同砚的表现和反馈，准时调整教学方法和内容；4.导学过程结束后，对同砚进行总结和评判，鼓舞其继续阅读和沉思。通过本次导学，