小学2024-2025学年重点工作规划

——XXXX小学2024-2025学年重点工作规划思考

【2024年XXXX小学工作要点】

一、明确一个定位：守正业、创新局、增活力、聚合力、塑名师、促课改关于2023年的整体定位：守正创新引领发展，名师锻造蓄力扬帆，课改推进坚守主线，成果推广再续新篇二、聚焦两个“关键词”（1）首位度——提升学校在泰城教育的首位度（对标最高、聚焦最好、锚定最优、永争第一）。◆日常目标：安全零事故、师德零违反、各类检查零失分。◆年度目标：综合督导确保第一、教学评估确保第一、事业单位绩效考核先进单位、市级先进单位。◆培养目标：教师素养提升工程，在市级以上优质课、素养大赛中有新突破，教师在课题研究方面形成自觉并积累成果，XXXX脊梁、骨干、新星名师锻造工程评选，市级以上名师数量实现新增长。学生素养提升工程，落实“读、写、说、思、行”五大素养天字号工程，在全学科实践、全学科阅读、劳动教育等素养发展方面有更大突破，各类赛事力冲省赛国赛。家长素养提升工程，家长参与意识、学习意识、陪伴意识、创课意识等进一步提升，依托家长空间推出更多优秀家教案例、培养更多“三懂”家长。◆创建目标：全国课改特色学校、全国文明校园。◆校建目标：智慧化校园建设，汉字文化墙，茶歇室的充分利用，扩大幼儿园办园规模，XXXX小学望岳山居校区。◆成果目标：规划山东省基础教育教学成果奖新方向，“课改中国行”公益活动，山东省评价改革蓝皮书项目，课程体系进一步完善。◆课改目标：登峰课堂改革深入推进，单元整体教学、项目式学习等有所突破。◆待遇目标：积极对上争取，加大工会福利保障，加大幼儿园教师核编补充及待遇提高。（2）密合度——提升人、物、环、管之间的密合度（继续坚守：人尽其才知法知度、物尽其用开源节流、规有所依自动自觉、管有其效无缝衔接、心有所向共担共赢）三、开展十大“加速度”行动全力跑出“中国式教育现代化”加速度

（一）概念理解：教育现代化——国民教育普及化、教育思想现代化、教师队伍现代化、教育内容手段方法现代化、教育管理现代化、教育质量现代化、办学条件现代化、教育环境现代化中国式教育现代化是新时期中国教育改革和发展的中心任务，其本质是由中国共产党全面领导、坚持社会主义办学方向的教育现代化，是既吸收借鉴世界经验又具有中国本土特色的教育现代化，是保障全体人民接受教育的权利、促进全体人民共同富裕的教育现代化，是公平优质、追求卓越的教育现代化，是开放自信、合作共赢的教育现代化。中国式教育现代化是中国共产党全面领导、坚持社会主义办学方向的教育现代化；中国式教育现代化是既吸收借鉴世界经验又具有中国本土特色的教育现代化；中国式教育现代化是保障全体人民教育权利、促进全体人民共同富裕的教育现代化（归根结底，中国式教育现代化就是要办人民满意的教育）中国式教育现代化是公平优质、追求卓越的教育现代化；中国式教育现代化是开放自信、合作共赢的教育现代化。（二）工作要点1.“领航+”行动（1）党建领航——铸魂行动以攀登者党建品牌为引领，以党建带团建、促队建、提内涵、促发展A以集团党委为领导核心，加强成员校支部建设和特色品牌创建。B落实好党支部提出的“金牌科室、秀美年级、活力教研组”评树活动。各科室要唯旗是夺、百炼成金，积极创建金牌科室，真正成为学校发展、教师成长、学生成才的试金石。各年级团队要凝心聚力、美美与共，积极争创秀美年级，真正成为态度美、风气美、环境美、业绩美、人人美的五美团队。各教研组要聚焦主责主业、充分挖掘活力，积极打造活力教研组，真正成为活力课堂、活力教研、活力课程、活力评价的先锋军。学校将对科室、年级、教研组进行集中评议、捆绑评价。C开展好“七比七最”活动。全体教师以永做新时代教育路上的“攀登者”为引领，开展“七比七最”活动，即比教学业务最优，比完成效果最好，比听课次数最多，比急难险重处理最得当，比执行力最强，比所带团队最具凝聚力、战斗力，比对他人的帮助最动人，进而实现目标与规划同步、思想与行动融合。（2）名师领航——头雁行动找准每位教师的“最近发展区”，绘就三级六阶13510发展蓝图以头雁效应打造雁阵团队——群雁齐飞，最重要的是领头雁。头雁勤，群雁就能“春风一夜到衡阳”；头雁懒，只会“万里寒云雁阵迟”。“头雁效应”指的是雁群中领头飞的大雁，有担当的勇气和智慧，能够划破长空，克服一切困难和阻力，飞行在雁群前头，发挥着带头作用，其他大雁则服从领导、分工协作、形成合力，大家目标一致地以最优化的飞行方式飞向目的地。市内知名，省内有位2.“融合+”行动（1）集团“融合化”办学A顶层规划：激发集团“内生式”办学活力集团化办学效果好不好，要依靠科学的评价制度。评价分为两类，一类是准入评价，另一类是过程评价，其目的都是通过严格的筛选和科学评价机制，实现集团化办学有进有出。而从目前的实际来看，准入性评价用得少B内部治理：“一核、一章、两案、三办、四聚、五融、六制”集团治理体系C教师发展：从强调“输血”走向注重“造血”，成员学校“种子教师培育计划”（2）五育“融合化”实践以德育评价改革成果助推“五育融合”，“以德带全”，实现五育并举融合育人。（3）家校“融合化”治理①家访工作打造品牌场景化：针对家庭教育促进法，确定几个点，有内涵和指导意义生活化：随手拍，体现生活气息，传播正能量，提前设想好，有针对性信息化：线上家访成为常态“爱在云端”②适时开启家长驻校③家委会例会每月一次落实好④筹备6月份家长节，新一届书香家庭表彰（4）幼小“融合化”衔接以XXXX幼儿园为引领，总结幼小衔接经验，争创全省典型3.“学科+”行动（1）全学科“阅读+”支架A让阅读在课堂上发生——聚焦课堂主阵地B理清学习和阅读的关系——从“学习阅读”走向“阅读学习”阅读是人类最主要的学习方式C全学科推动阅读学习，培养学生阅读素养全学科阅读是指阅读对象的扩大、阅读内容的扩充和阅读领域的扩展，强调全员参与、全科覆盖、全方位推进；全学科阅读是发生在中小学全部学科中的阅读，其内涵是以中小学生为阅读主体、以中小学全部学科所关联的各类符号信息为阅读客体，通过拓宽阅读材料、提升阅读技巧，达到促进学科理解、培育核心素养的目的。全学科阅读的要旨在于引领学生阅读从“学习阅读”走向“阅读学习”，培育和提升学生的阅读素养。全学科阅读具有目的性、学科性、理解性、拓展性及应用性等特点。“目的性”是指全学科阅读是为学科教学及学科核心素养的落实服务的；“学科性”是指全学科阅读是通过阅读来实现学科学习；“理解性”是指通过阅读来理解知识，在知识的关联中进行理解性学习；“拓展性”是指全学科阅读是基于教材的延伸性阅读；“应用性”是指全学科阅读指向知识和技能的迁移运用。D措施：提供阅读支架：推荐阅读+展示阅读+评价阅读+自然阅读开展阅读活动：每天三分钟阅读分享、每周一节学科阅读课（阅读推荐课、阅读分享课、阅读应用课）落实阅读评价：每学期一次阅读考级（五岳登峰考级，五色十级）、每年一次读书节（三个月、寒暑假）、每年一次书香家庭评选（2）全学科“实践+”模型学校定位：打造城区学校全学科实践育人样板目标定位：通过全学科实践育人，培养必备品格和关键能力实施架构：①聚焦“全”：落实三个大，即大格局、大场域、大平台大格局：树立生活即教育、世界即课程大场域：彰显学校即展馆、社会即学校大平台：落实活动即舞台、实践即学习②聚焦“学科”：夯实三课，即课堂、课程、课题课堂：依托登峰课堂理念，开创大概念视域下单元整体教学、全学科阅读、学科文化新成果课程：依托“四类七节”课程体系，真正让根、润、炫、行四类课程成为实践育人的载体，让七大学科节课程成为融合、拓展、延伸、超越的平台课题：以研究积累成果、以研究发展团队③聚焦“实践”：实现三个“跨越”，即跨学科、跨学段、跨领域跨学科：探索基于主题化、项目化课程的学科间融合跨学段：探索基于学科本位、学科素养的学段贯通跨领域：探索基于实践育人的区域式、体验式的超学科融合（3）全素养“提升+”实践落实学生素养发展的“十个一”，即每名学生在小学五年能够学会一项体育技能、掌握一项艺术才能、演唱一支歌曲、精读一本书籍、记好一本日记、诵读一首诗词、进行一次演讲、组织一次研学、参加一次劳动、参与一次志愿服务（或社会实践活动）。4.“登峰+”行动（1）登峰课堂改革——强课提质，教育质量才是教育现代化的大心脏认同—践行—反思—改进—总结—提升（2）登峰评价改革——赋能增值聚焦立德树人根本任务，把德育工作与“党建、课程、管理、实践、阅读、文化”实现深度融合，以党建带团建、促队建，实施青蓝工程，全面落实全员育人导师制，真正意义上实现全员育人、全程育人、全面育人、全学科育人、全方位育人。积极开展“五零”“四好”活动，推进学科德育融合研究。①依托山东省教育评价典型案例的基础，深入推进信用融入、争章融合（争章手册）②7月份教代会，进一步完善《教师综合评价》和《职称聘用要求》5.“智慧+”行动智联+慧启国家中小学智慧教育平台试点学校——课后服务“选择化”全国智慧教育示范区创建试点学校——智慧校园建设，五助模式（助学、助联、助研、助管、助评）山东省学校安全隐患排查处置和风险评估系统6.“课程+”行动A优化447课程体系——融入“八维”领域，包括语言与文学、数学与思维、科学与技术、人文与社会、艺术与审美、道德与法治、生命与健康、实践与活动八个领域。幼儿园传统文化启蒙课程（节日课程、古诗词），小学国学课程（论语、）B首课育人常态化C作业监控机制——项目化D学科节课程的精品化实施、衔接性和实效性E非遗传统文化进校园活动

泥塑、泰山故事、拓印F开辟种植区（向上挖潜，长远规划楼顶种植园）7.“安全+”行动A食安XXXX——全心全意确保饮食安全（监控、文化、服装、管理、培训）B多元联控——警校共建、检察院校外辅导员C无缝管理——日巡查、周自查、月督查，三张清单D安全教育——峰之盾安全教育1115308.“德育+”行动A全环境育人实验区<苏小妹说中国字>系列短视频进校园工作B一会四礼两仪式C打造五大类思政模式“学科+”融合式思政课模式，多学科融合“时间+”纪念日思政课模式，时间节点“地域+”文化力思政课模式，泰山文化，黄河文化“科技+”时代感思政课模式，科技、创新“活动+”体验式思政课模式，以某一活动作为载体，开展研究性学习、体验式学习、实践性学习、项目式学习9.“宣传+”行动A更新宣传思维——创新+精致+及时B打造宣传阵地——多渠道、立体化，视频号C扩大宣传范围——纳入评价范畴D提升宣传影响——高阶影响力10.“教研+”行动①“一线贯穿，四研联动，五位一体”教研机制每日集备，备课组联备目标式驱动教研。大小教研，“备课组-教研组”联创任务式驱动教研。小教研是备课组内基于联备目标的课例研讨活动，每周至少两次。大教研是教研组内基于小教研研究成果的展示研讨活动，由年级轮流承办。一月一赛，备课组联赛协同式驱动教研。一期一展，学科组联展成果式驱动教研。②新教师达标活动注意总结、分析和衔接，凸显帮、扶、带，引领年轻教师规划好成长路径。课标考试务必组织好，能否引领教师重视，不能形式主义，不怕出丑，要真正找到短板。③教师悦读登峰活动，强化读、写、思、研的结合，全市读书人物（创新课一等奖）。④教师培训实效性，培训一人造福整体，关注培训后的落地（有心得、有感悟、有行动、有带动）。四、实施五大“天字号”工程聚焦学生素养，实施五大天字号工程一是“读”：首先，培养学生的阅读习惯，通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生，让阅读使未来更精彩。其次，让阅读成为教师的自觉需求，成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力，用阅读提升自我。二是“写”：人人写好字，好字人人写。写好字是一种良好的习惯，更是一种态度。把字写漂亮，培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格，会使学生对学业上的任何问题都不敢马虎。三是“说”：培养学生的话语体系。“语言能力”是人之为人的基本标志。口语表达力的培养将为个体语言能力的提升，为个体思维等认知能力的发展，乃至个体的生命成长奠基。四是“思”：思维是所有学科的核心。培养学生理解和运用知识的能力。五是“行”：实践、劳动、健康、安全，项目式学习。五、打造四个“一体化”模型1.党团队一体化：党建引领品牌2.教学评一体化：课堂改革范式3.家校社一体化：协同育人生态4.幼小初一体化：学段贯通实践

【作风要求】◆抵制“六种倾向”：口号喊罢“唱空城”、拈轻怕重“做样子”、撸起袖子“一边看”、遇到难题“绕道走”、作风散漫“拖着干”、自甘平庸“差不多”◆执行力要求：“今