《巨人的花园》教学设计教案

《巨人的花园》教学设计教案汇报人：2024-01-18课程介绍与目标文本解读与赏析教学方法与手段学生活动设计与实践知识拓展与延伸课堂总结与反思contents目录01课程介绍与目标《巨人的花园》是一部经典的童话故事，通过讲述巨人如何与孩子们共享花园的故事，传递了分享、友爱和互助的价值观。奥斯卡·王尔德，19世纪末英国著名剧作家、诗人和散文家，以其独特的幽默感和深刻的社会洞察力著称。《巨人的花园》是他的代表作之一。教材背景及作者简介作者简介教材背景学生应掌握故事的基本情节和人物关系，理解故事所传递的价值观，提高阅读理解和表达能力。知识与技能通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，加深对故事的理解和感受。过程与方法培养学生的分享精神、友爱观念和互助意识，懂得珍惜友谊和关爱他人。情感态度与价值观教学目标与要求本课共分为2课时，第1课时为导入和阅读课文，第2课时为深入分析和拓展活动。课时安排教学重点教学难点掌握故事的基本情节和人物关系，理解故事所传递的价值观。如何引导学生深入体会故事中的情感变化和价值观内涵，培养学生的阅读兴趣和思考能力。030201课时安排及教学重难点02文本解读与赏析引入部分冲突部分转折部分结局部分文章结构梳理01020304描述巨人花园的美丽和孩子们的欢乐。巨人赶走孩子们，花园变得荒凉。春天再次来临，巨人改变态度。巨人拆除围墙，与孩子们共享花园。自私、冷酷，但最终在孩子们的感化下变得善良、宽容。巨人天真、活泼，象征着希望和生命力。孩子们如小鸟、桃树等，衬托出巨人和孩子们的形象，推动故事情节发展。其他人物关键人物形象分析善良与宽容巨人最终变得善良和宽容，表明善良和宽容是人性中美好的品质。分享与快乐通过巨人和孩子们的故事，传达了分享能带来快乐的主题思想。爱与希望故事中孩子们的爱和希望感化了巨人，也启示读者爱与希望的力量是无穷的。主题思想探讨03教学方法与手段

情境教学法应用创设故事情境通过讲述与课文内容相关的故事，将学生带入到《巨人的花园》的情境中，激发学生的学习兴趣。角色扮演让学生分别扮演巨人、孩子等角色，通过表演的形式再现故事情节，帮助学生更好地理解课文。情感渲染运用生动的语言和音乐等手段，营造出与课文内容相应的情感氛围，引导学生深入体会课文所表达的思想感情。任务驱动给每个小组分配任务，如搜集资料、整理信息、制作课件等，让学生在完成任务的过程中加深对课文的理解。成果展示让每个小组展示自己的学习成果，如汇报、演示、表演等，增强学生的自信心和成就感。分组讨论将学生分成若干小组，围绕课文中的主题或问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神和探究能力。小组合作探究模式实践03网络资源利用引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，开阔学生的视野，提高学生的信息素养。01课件演示运用多媒体课件辅助教学，将课文内容以图文并茂的形式展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。02视频播放播放与课文内容相关的视频资料，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。多媒体辅助教学手段展示04学生活动设计与实践角色分配朗读练习表演准备现场表演分角色朗读表演活动组织教师根据学生的意愿和特长，将全班学生分成若干小组，每个小组分别负责故事中的一个或多个角色。学生根据角色特点，准备相应的服装、道具等，以增强表演效果。学生在小组内练习分角色朗读，注意语音语调、情感表达等方面的准确性。各小组轮流上台表演，其他同学认真观看，共同感受故事的魅力。讨论主题01围绕《巨人的花园》的主题和意义，教师提出若干讨论问题，如“巨人的花园为什么会发生变化？”、“故事中的人物形象有何特点？”等。小组讨论02学生按小组进行讨论，每个成员都要发表自己的看法和意见，小组长负责记录和整理。交流分享03各小组选派代表在全班交流讨论成果，其他同学可以提问或补充，形成良好的互动氛围。小组讨论交流活动安排写作主题以《巨人的花园》为灵感来源，教师引导学生思考与之相关的创意写作主题，如“如果我进入巨人的花园，我会发生什么故事？”、“从巨人的角度重新讲述这个故事”等。写作指导教师提供写作技巧和方法的指导，如如何构思故事情节、塑造人物形象、运用修辞手法等。作品展示学生完成作品后，可以在班级或学校范围内进行展示和交流，接受同学和老师的评价和建议。创意写作任务布置05知识拓展与延伸《自私的巨人》这是奥斯卡·王尔德的另一篇著名童话，讲述了一个巨人与孩子们之间的故事，探讨了爱与自私的主题，与《巨人的花园》有相似之处。《快乐王子》同样是王尔德的作品，这篇童话通过快乐王子与一只小燕子的故事，表达了作者对善良、无私和爱的赞美。相关文学作品推荐阅读这是詹姆斯·马修·巴利的经典之作，讲述了一个永不长大的男孩彼得·潘在梦幻岛的冒险故事。这部作品与《巨人的花园》都展现了童话中的奇幻世界，但人物性格和主题有所不同。《彼得·潘》弗兰克·鲍姆的这部系列童话讲述了一个小女孩多萝茜和她的小狗托托被一阵龙卷风吹到一个陌生国度，遇到一系列奇特遭遇的故事。这部作品与《巨人的花园》在探险和奇遇元素上有所相似。《绿野仙踪》同类题材作品比较鉴赏从心理学角度分析《巨人的花园》中巨人的孤独、自私以及他与孩子们的互动，可以探讨儿童心理发展、人际关系等方面的问题。心理学角度将《巨人的花园》置于社会学背景中，可以讨论社会隔离、社区建设等议题，以及个体与社会的关系。社会学角度通过解读《巨人的花园》中自然与人类的和谐共处，可以引申出生态保护、环境伦理等方面的思考。生态学角度跨学科知识融合探讨06课堂总结与反思通过巨人的花园这一象征性场景，探讨了人性的复杂性和成长的痛苦与快乐。花园的象征意义深入剖析了巨人、小男孩等主要人物的性格特点和象征意义。人物形象分析引导学生思考并理解“爱与分享”、“自私与孤独”等主题思想在故事中的体现。主题思想探讨关键知识点回顾总结学生参与度学生在课堂上的参与度较高，积极发言、讨论，表现出对故事的浓厚兴趣。理解能力通过提问和讨论，发现大部分学生能够理解故事的主题和深层含义。反馈意见部分学生反映希望在课堂上能有更多时间进行角色扮演或小组讨论等活动，以加深对故事的理解。学生表现评价及反馈收集123为满足学生的需求，可以在下节课安排角色扮演、小组讨论等活动，让学生更深入地参与到故事的分析和理解中。增加课