幼儿园小班数学教案《里外辨识》

幼儿园小班数学教案《里外辨识》汇报人：2024-01-17CONTENTS课程介绍与目标里外概念引入里外辨识技巧讲解里外辨识游戏活动设计学生自主操作环节课程回顾与拓展延伸课程介绍与目标01本教案适用于幼儿园小班学生，年龄在3-4岁之间。本课程是数学领域的基础课程，旨在通过里外辨识活动，培养学生的空间感知能力和数学思维能力。学生需具备一定的观察力和听从指令的能力。适应年龄段课程定位先决条件教案背景学生能够理解里外的概念，并能够正确辨识不同物体的里外关系。通过实际操作和观察，培养学生的空间感知能力和手眼协调能力。激发学生对数学活动的兴趣，培养主动参与和积极思考的习惯。培养学生认真听讲、细心观察、积极动手的良好学习态度。知识目标能力目标情感目标态度目标教学目标透明塑料盒、小球、积木等。教学挂图、实物模型等。投影仪、电脑等（如有条件）。主要教具辅助工具多媒体资源教具准备里外概念引入02

生活实例引导穿衣服通过示范穿衣服的过程，引导幼儿观察衣服的内侧和外侧，理解“里”和“外”的概念。吃东西在吃东西前，让幼儿观察食物的内外，如苹果的皮和肉，香蕉的皮和芯，帮助他们理解“里”和“外”的关系。玩具收纳教幼儿将玩具放入收纳箱中，让他们理解玩具在收纳箱“里面”，而收纳箱则“外面”。图形展示使用简单的图形，如圆形、方形等，通过涂色或标记的方式，展示图形的“里面”和“外面”。利用PPT或实物展示一些具有明显里外特征的物品或场景图片，如房子、汽车、盒子等，引导幼儿观察并指出“里面”和“外面”。游戏规则准备一些具有里外结构的物品或玩具，如盒子、瓶子、布娃娃等。将幼儿分成两组，每组轮流选择一个物品，然后尽可能快地找到该物品的“里面”和“外面”，并指出来。找到正确的一组得分。游戏目的通过游戏的方式，让幼儿更加深入地理解“里”和“外”的概念，并锻炼他们的观察力和反应能力。同时，游戏也可以增加课堂的趣味性，提高幼儿的学习积极性。互动游戏：找里外里外辨识技巧讲解03教师可以通过实地观察或图片展示，向幼儿展示不同物体的内部和外部特征，引导幼儿观察并发现物体里外的差异。观察示范组织幼儿观察教室或校园内外的环境，让幼儿指出哪些物体在里面，哪些物体在外面，加深幼儿对里外概念的理解。观察实践观察法教师可以拿出两个相似的物体，一个打开展示内部，一个保持封闭状态，让幼儿比较两者的异同，引导幼儿理解里外的不同。利用大小不同的物体进行比较，让幼儿指出哪个物体在里面，哪个物体在外面，帮助幼儿建立里外关系的概念。比较法比较大小比较异同搭积木游戏01通过搭积木的游戏，让幼儿在实践操作中体验里外关系。教师可以引导幼儿搭建不同形状的积木组合，让幼儿感知和理解里外空间关系。穿越障碍游戏02设置一些障碍，如纸箱、隧道等，让幼儿在游戏中穿越障碍，从一侧到另一侧，体验从里到外或从外到里的过程。同时可以让幼儿指出哪些物体在里面或外面。日常生活实践03在日常生活中，鼓励幼儿多观察、多比较、多操作。比如穿衣服时分辨衣服的里外，穿鞋时分辨左右脚等。通过实践操作帮助幼儿更好地掌握里外辨识的技巧。实践操作法里外辨识游戏活动设计04游戏目标通过穿越设置的障碍，让幼儿能够直观地理解里外的概念，并锻炼其空间感知能力。游戏准备在室内或室外设置一个起点和终点，沿途布置一些障碍物，如纸箱、隧道、桌子等。游戏一：穿越障碍游戏过程1.将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿。2.每组选一名幼儿作为“穿越者”，其余幼儿作为“观察者”。游戏一：穿越障碍3.“穿越者”需按照指定的路线，依次穿越各个障碍物，从起点到达终点。4.在穿越过程中，“观察者”需观察“穿越者”的位置变化，并记录下“穿越者”在障碍物内部和外部的情况。5.完成穿越后，组织幼儿进行讨论，引导他们理解里外的概念。游戏一：穿越障碍通过寻找宝藏的过程，让幼儿能够辨别物品的里外位置，并锻炼其观察力和记忆力。游戏目标将一些小玩具或糖果藏在教室内的各个角落，并用布遮盖好。游戏准备游戏二：寻找宝藏游戏过程1.将幼儿分成若干小组，每组3-4名幼儿。2.每组选一名幼儿作为“寻宝者”，其余幼儿作为“指引者”。游戏二：寻找宝藏

游戏二：寻找宝藏3.“指引者”需根据藏宝图上的线索，指引“寻宝者”找到被藏起来的宝藏。4.在寻找过程中，“寻宝者”需注意观察物品的里外位置，以便快速找到宝藏。5.找到宝藏后，组织幼儿进行分享和交流，让他们感受到成功的喜悦。游戏三：搭建城堡游戏目标通过搭建城堡的活动，让幼儿能够运用里外辨识的技能，并锻炼其手眼协调能力和创造力。游戏准备提供一些积木、纸盒、瓶子等搭建材料。游戏过程1.将幼儿分成若干小组，每组5-6名幼儿。2.每组选一名幼儿作为“设计师”，其余幼儿作为“建筑师”。游戏三：搭建城堡0103024.“建筑师”需根据图纸搭建城堡，注意分辨材料的里外顺序和位置。3.“设计师”需设计出城堡的图纸，并标注出各个部分的位置和形状。046.完成搭建后，组织幼儿进行展示和分享，让他们感受到团队合作的力量和成果。5.在搭建过程中，鼓励幼儿相互合作和交流，共同完成城堡的搭建任务。游戏三：搭建城堡学生自主操作环节05任务布置给每组学生发放一套包含不同形状和颜色的积木，要求他们按照指定的里外顺序进行堆叠，例如“红色积木在里面，蓝色积木在外面”等。分组方式将班级学生按照4-5人一组进行分组，确保每组学生具有不同的能力和特点，以便在任务中互相帮助和学习。时间限制设定一定的时间限制，要求学生在规定时间内完成任务，以培养他们的时间管理能力和团队协作精神。分组完成任务制定简单的评价标准，如堆叠的准确性、使用的积木数量、完成时间等，以便学生进行互相评价。评价标准交流方式倾听与表达鼓励学生互相交流，分享各自在完成任务过程中的经验和技巧，以及遇到的问题和解决方法。引导学生学会倾听他人的意见和看法，并表达自己的观点和想法，以促进彼此之间的理解和合作。030201互相评价与交流在学生自主操作的过程中，教师要注意观察学生的表现和行为，记录下他们的优点和不足。观察记录针对学生的表现和任务完成情况，教师进行客观、公正的点评，肯定他们的努力和成绩，指出需要改进的地方。点评内容根据学生的表现和教师的点评，进行总结和归纳，提出针对性的建议和改进措施，以便学生在后续的学习中更好地掌握里外辨识的技能。总结提升教师点评与总结课程回顾与拓展延伸0603里外辨识在日常生活中的应用学生能够举出日常生活中里外辨识的例子，如“把玩具放进箱子里”或“从杯子里拿出水果”等。01里外辨识的基本概念学生能够理解并应用“里面”和“外面”这两个概念来描述物体的相对位置。02辨识里外的方法学生掌握通过观察、比较和描述等方法来辨识物体的里外位置。关键知识点回顾通过游戏和互动活动加深孩子对里外辨识的理解，如玩捉迷藏游戏时可以用“里面”和“外面”来描述躲藏的位置。寻找家里的各种容器和物品，如盒子、杯子、玩具等，让孩子练习放进去和拿出来，同时用“里面”和“外面”来描述物品的位置。在日常生活中引导孩子观察并描述里外位置，如“请把鞋子放在鞋柜里面”或