教材解读自制课件六年级上册语文

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一、课标解读

二、单元解读

三、以第七单元为例具体解读解读课标教学习惯——学习习惯——教学方式——学习方式

转变解读解读课标第一单元触摸自然第一单元单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标

触摸自然1、阅读时能从所读的内容想开去。2、发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细。1.会写“毯、裳”等19个生字，会写“绿毯、线条”等37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《草原》第1自然段。能从文章描写的画面情境和具体事物中，感受祖国大好河山之美，体会作者所表达的人生态度和人生思考。3.能够结合课文内容，联系自己的生活实际想象或联想，与人交流自己想到的人、事或人生感悟。4.能联系生活经验，想象自己变形后的故事，有条理地记叙变形后的经历，把重点部分写详细。5.看到景物时能够主动调动自己的生活经验、语言积累，恰当地表达情感或感受。1-2《草原》1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。3-4《丁香结》1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。5-6《古诗三首》1.会写“德、鹊、蝉”等三个字。2.有感情的朗读课文。背诵课文。默写《西江月.夜行黄沙道中》。3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。7《花之歌》1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。2.边读边想象画面能说出对花的各种形象的理解。3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。8-9习作1.联系生活经验，展开丰富想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3.据别人的意见，修改自己的习作。10-11语文园地1、总结在阅读的过程中既读进去，又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。2、认识并体会排比句的特点和作用。3、认识分号，并能说出分号的用法。4、大致了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。5、熟读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思，体会诗人的情感。第一单元第一单元第二单元革命岁月第二单元`单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标革命岁月1、了解文章是怎样点面结合写场面的。2、发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细。1.会写“律、崖”等32个生字，会写“日寇、奋战”等40个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《长征》。结合背景资料和课文的重点章节，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的革命乐观主义英雄气概。3.学会演讲，拟定演讲题目，按照要求写好演讲稿。用适当的语气、语调进行演讲。4.学会使用点面结合的写作方法。写清楚活动的过程，将重点的部分写具体，既关注整个场景，也要注意把人物的动作、语言、神态写具体，并写出活动中真实的体会。1-2《七律•长征》1.会写“律”等4个生字。2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。3-4《狼牙山五壮士》1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。2.结合重点语句，感受五位壮士的英勇气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。5-6《开国大典》1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写手法。3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈，庄重的气氛。7《灯光》1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。8口语交际《演讲》1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。2.适当的语气、语调进行演讲，态度大方。9-10习作1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。11语文园地1、读句子，体会反复写法的好处。2、学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。3、欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。4、朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。第二单元第二单元单元主题语文要素第三单元

本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导相当重要。学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。教师要激励学生从不同的角度去阅读。第三单元单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标阅读好时光1、根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。2、写生活体验，试着表达自己的看法。1、会写27个字，会写38个词语。2、能根据不同的阅读目的，梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。3、了解什么是“有目的地阅读”。4、学习根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料。5、运用适当的阅读方法，完成阅读任务。1-2《竹节人》1．会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2．能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。3-4《宇宙生命之谜》1.会写“谜、尚”等12个字，会写“发达、理论”等21个词语。2.朗读课文，初步理解课文内容。3.选择恰当的阅读方法，尝试有目的地阅读。5《故宫博物院》1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。6-7《---让生活更美好》1、选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来，写清楚它怎样影响自己的生活，把它让生活变美好的原因写具体。2、分享习作心得体会，修改习作。8-9语文园地1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。第三单元第三单元单元主题语文要素第四单元单元语文要素在课时中的梯度序列第四单元`单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标小说的魅力1、读小说，关注情节、环境，感受人物形象。2、发挥想象，创编生活故事。1、会写22个字，会写29个词语。语言积累。2、有感情地朗读课文，能整体把握小说的主要情节。3、能紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象，体会环境描写对表现人物的作用。4、能感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。5、能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读小说。6、能自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三部小说，了解主要内容，感受人物形象，与同学交流阅读心得。1-2《桥》1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。3-4《穷人》1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。2.能快速默读课文，把握课文主要内容。3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。4.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。5《在柏林》1.领会文章深沉的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。6《请你支持我》1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。7-8笔尖流出的故事1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。9-10《语文园地》1、回顾理解小说人物形象的方法，并能运用方法去阅读小说2、通过小说精彩片段体会人物形象，感受情节对塑造人物形象所起的作用。3、试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动4、朗读背诵古诗《回乡偶书》，说出古诗大意。11《快乐读书吧》培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》等三部曲。第四单元第四单元第五单元

单元主题组成部分主要功能生活处处有真意篇章页明确人文主题与语文要素。精读课文：《夏天里的成长》《盼》从阅读中学习写作的方法。交流平台结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。初试身手让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习习作例文提供范例，其功能是继续体会写法。习作引导学生运用学到的习作方法进行实践。形成科学化、系统化、梯度化的习作训练框架，促进学生语文运用能力的提高。第五单元语文要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法。

一是从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以把中心意思表达得更全面，更充分；

二是围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细一些、具体一些，才能给读者留下深刻印象。初步尝试围绕中心选择合适的材料。第一个，围绕戏迷爷爷，对已提供的材料进行判断，选出适合的材料；第二个，依据给出的题目，思考围绕中心可以选取哪些事例或从哪些方面写。第五单元一个中心：“爱订计划的爸爸

多个事例

不同方面表达中心：建筑、月台、喷水池、四周的山……第五单元旁批+课后题1、思考课文中心意思是什么？

2、围绕中心选材的方法是什么？

一般性的罗列；

选择典型事例描写；

选一个重点事例具体写。第五单元

围绕中心意思写：

1、选择汉字；

2、确定中心；

3、拟提纲；

4、围绕中心从不同方面或选取不同事例选择材料。单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标生活处处有真意1、体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2、从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。1.会写“棚、苔”等22个生字，会写“甘蔗、瀑布”等24个词语。2.细读课文，体会文章的中心意思，说说文章是怎样围绕中心意思来写的。3.在生活中观察和感受，能够围绕一个意思选择适合的写作材料。4.发现生活中的亮点，从不同方面或选择不同的事例来表达中心意思。5.交流自己在生活中类似的经历，并尝试运用“围绕中心意思写”的表达方法练习写作，能将重要的部分写详细、写具体。把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。1-2《夏天里的成长》1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。3-4《盼》1.会写“袖、蓬”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。5-6交流平台初试身手1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。7习作例文能了解作暑围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。8-9习作1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。2.围绕一个意思表达时，能重要的部分写详细、写具体。3.与同律交换习作，能针对是否写清中心意作出评价。第五单元第五单元

第六单元单元主题：保护环境语文要素习作要求`单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标保护环境1、抓住关键词，把握文章的主要观点·`2、学写倡议书。1.会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。3.明确什么是关键句，学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。5.借助范文，掌握倡议书的格式。通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。1-2《古诗三首》1.会写“涯、莺”2个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《浪淘沙》（其一）。3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。3-4《只有一个地球》1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。5《青山不老》1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。6《三黑和土地》1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对土地的新感受。7口语交际《意见不同怎么办》1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2.学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。3.表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。8-9习作：学写倡议书1.能就自己关心是问题写一份倡议书。2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。10语文园地1.能借助注释，想象画面，并结合传统文化常识理解诗词大意，体会诗词之美。2.能抓住关键句把握段落表达的观点。3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。4.了解、积累传统文化常识，感受中国文化。第六单元第六单元单元主题语文要素第八单元习作要求：

通过事情写一个人，表达出自己的情感。第八单元`单元主题语文要素与习作要求单元目标课时安排课时目标走近鲁迅1、本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”2、本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。1.会写25个字，会写29个词语。2.能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。背诵相关段落。3.能借助相关资料，理解课文主要内容。4.能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。5.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。6.能通过