初中化学碳和碳的氧化物作业设计

《第六单元碳和碳的氧化物》整体作业设计

学段：初中

学科：化学

教材版本：人民教育出版社《义务教育教材•化学》（上册）

1

第六单元“碳和碳的氧化物”

单元整体作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第六单元

信息化学九年级第一学期人教版

碳和碳的氧化物

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

-*1JJt—t\t-t-

1碳的单质60

（一、碳的单质）

-*-M4-1JJt—t>>—1■=&1rv

60

2单质碳的化学性质

:二、单质碳的化学性质）

课时3二氧化碳的制取研究课题2二氧化碳的制取研究

信息课题3二氧化碳和一氧化碳

4二氧化碳的性质（一、二氧化碳1.二氧化碳

的性质）

课题3二氧化碳和一氧化碳

二氧化碳对生活与环境的影

5（2.二氧化碳对生活与环

响、一氧化碳

境的影响、二、一氧化碳）

二、单元分析

（-）课标要求

《义务教育化学课程标准》（2011版）中，关于“碳和碳的氧化物”是分散

提出的。包括：知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化

碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质（如一氧化碳……）有损人体健康；认

识物质的多样性等等。

（二）教材分析

人民教育出版社《义务教育教科书•化学》根据自身的教材体系结构设计,

将“碳和碳的氧化物”，列为《义务教育教科书•化学》上册的第六单元内容，

包括三个课题：【课题1】金刚石、石墨和C叫主要介绍碳的几种单质和单质碳

的化学性质。【课题2】二氧化碳的制取研究。【课题3】二氧化碳和一氧化碳，

2

介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。其知识网络如下图10

二氧化碳

碳的氧化物

一氧化碳

图1

（三）学情分析

通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质、由性质了解用途的

思维，但理解不够深入，需进一步强化学生对“用途-性质-结构”三者的关系的

认识理解。

学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收

集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以学生学

习难度不大，但由于学生接触化学学习的时间不长，实验动手能力和分析能力较

弱，还不具备完全自主实验探究的能力，需要进一步培养学生实验探究能力。

二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一重要气体，与日常生活密切相关，

学生在空气的学习中有所接触，但对于二氧化碳的性质、用途没有系统科学的认

识。一氧化碳是重要碳的氧化物，虽然在分子构成上与二氧化碳只差一个氧原子,

但由于分子结构不同，它们的化学性质也就不同，学生生活中虽然对一氧化碳有

所耳闻，但对一氧化碳的构成、性质和用途认知不清晰。

三、单元学习与作业目标

（-）单元知识学习表现指标

为提高单元作业整体设计的针对性和有效性，根据《义务教育课程标准》

（2011版）和人教版化学教科书”第六单元碳和碳的氧化物”知识体系安排，

依据北师大王磊团队提炼的初中化学核心素养和学科能力构成及其表现的理论

模型（见图2）和建构的从知识到能力和素养的发展进阶（见图3）,我们经过三

轮论证，制定了“碳和碳的氧化物”学习表现指标体系（见表1）。

3

基于核心素养的学科能力构成及其表现的理论模型

定住一定皇物质组成与结内容展性

水C创新思维

认知

平见立■系统构、分类、性质.间接度迁

方式

峥态-动态转化与应用熟5A移

类型系统探究

创

宏观-派观研究5M象问整情境

新

认识思路复杂推理

组成B

构成简单设计

应

物

分类用

推论预测

性质实

质

制法践

认分析鼾释

应用知

C

物质变化角说明论证

度学

能量变化科融物质化学

反习

反应条件学的构成的与概括关联

理

探化学的化学社会

反应S®应解

辨识记忆

反应类型究4MMI三化发展

教学「年级.

图2

从知识到能力和素养的发展进阶

C迁移创新

陌生间接

真实复杂

研

究

对

象

*

A3说明论证

A2概括关联情

境

A1辨识记忆

知识意义化

认识角度建立熟悉直接

知识经验结构化简单原型

图3

表1”碳和碳的氧化物”学习表现指标体系

4

水平

能力要素学习目标代码和学习目标描述核心素养

等级

A17知道金刚石、石墨和C的组成和构成，CO?和CO的组成

60宏观辨识与微观探析1

和构成，木炭、活性炭主要成分及结构

A1-2知道金刚石、石墨、CO,和00的物理性质，木炭、活性

宏观辨识与微观探析1

炭的吸附性

A1-3知道碳单质的稳定性、可燃性和还原性，能写出反应的

宏观辨识与微观探析1

化学方程式，说出反应的典型现象C

A1辨识记忆A1-4知道C0与比0、Ca(OH),等物质发生反应,能写出反应的

2

宏观辨识与微观探析1

化学方程式，说出反应的典型现象。

A1-5知道C0的毒性、可燃性和还原性，能写出可燃性和还原

宏观辨识与微观探析1

学习理解性的相关化学方程式，说出反应的典型现象

A1-6知道金刚石、石墨和C,。及C02和C0用途宏观辨识与微观探析1

川-7知道实验室制取C0：的的原理和实验装置，能写出反应

科学探究和创新意识1

方程式

A2-1建立物质分类与金刚石、石墨、C、CO2和C0的关联宏观辨识与微观探析2

M

A2概括关联A2-2建立物质的化学性质与反应类型的关联宏观辨识与微观探析2

A2-3建立物质性质与用途的关联宏观辨识与微观探析2

A3-1从物质构成的角度论证金刚石和石墨、C0：和CO的性质

宏观辨识与微观探析2

A3说明论证不同

A3-2能用有关事实论证说明物质的相关属性证据推理与模型认知3

B1-1能对一些实验的操作、实验现象作分析解释科学态度与社会责任3

B1-2用CO,的性质解释自然界中的碳循环、温室效应、低碳

科学态度与社会责任2

B1分析解释生活措施、碳酸饮料、灭火方法等

B1-3解释C0使人中毒的原理.解释煤等燃料燃烧过程中C0

科学态度与社会责任3

是怎样产生的

B2-1由金刚石、石墨和C“的组成和构成推论“不同种元素可

宏观辨识与微观探析2

以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质”

B2推论预测

应用实践B2-2利用实验室制取C0,的探究，推断实验室制取气体的一

科学探究和创新意识3

般思路方法

B3-1设计简单的实验探究