语言文字标准规范化工作自我评价报告

语言文字规范化工作自评汇报武汉市光谷第二高级中学是东湖开发区唯一一所高中学校，XX年划归东湖开发区管辖，XX年10月18日搬迁新校，XX年3月7日高分经过武汉市人民政府教育督导室评定验收，被授予武汉市示范高中荣誉称号。新校占地面积145亩，投入资金2亿余元。学校现有26个教学班，在校学生1140人，教职职员126人，其中特级老师1人，中学高级老师41人，区级学科带头6人，武汉市优异青年老师4人，区优异青年老师7人。

学校不停深化“以人为本，和以共进”办学理念，主动响应市区教育局高效课堂建设指导思想，践行“双引擎”式课堂教学模式改革，探索“融入光谷，创新课堂”特色教育。

多年来，我校在市区教育局、语委办指导下，以创建语言文字规范化示范校为契机，认真落实《国家通用语言文字法》和国家推广一般话方针、政策，认真落实教育部提出“三纳入一渗透”方针，将普及一般话和语言文字规范化要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练基础内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，形成和教育教学融为一体语言文字工作机制，取得了良好效果。现将我校语言文字工作汇报以下：

一、对照标准，认真自评，全员参与示范校创建工作。

依据《省教育厅、省语委相关落实〈教育部、国家语委相关开展语言文字规范化示范校创建活动意见〉实施意见》（鄂语字〔XX〕6号）和《武汉市语言文字规范化示范校市级评定操作规程》要求，学校成立迎检工作领导小组，对照《湖北省中小学和幼稚园语言文字规范化示范校评定标准》、《武汉市语言文字规范化示范校评分细则》，组织专班进行了自评，自评综合得分为94分。

二、认识明确，领导有力，学校语言文字工作有序推进。

我校一直将语言文字工作列入学校议事日程，采取多个方法，不停将该项工作推向深入。

（一）加强领导，健全机构。

学校是语言文字工作主阵地，学校语言文字工作好坏直接关系全社会汉字规范化和推广一般话大局，要抓好语言文字工作，关键在领导重视和组织落实。我校依据市语委办要求，成立了语言文字工作领导小组，由王开桥校长担任组长，董超纲书记、胡荣才副校长、邓兆权副校长担任副组长，组员由办公室主任、党办主任、教导处主任、政教处主任、总务处主任、工会主席等组成。各组员分工明确，各司其职，齐抓共管，成效显著。校办公室关键负责老师语言文字工作培训和制订计划；党办负责校报校刊及校园宣传方面用语用字规范；教导处关键负责教学常规中语言文字普及工作，组织老师参与一般话考评；政教处关键负责经过组织师生参与丰富多彩活动，加强师生说一般话、用规范汉字能力训练；工会负责对老师日常见语用字规范进行督察；语文组组长及各年级备组组长关键负责带动全体语文老师对所带班级“说一般话，写规范字”检验和督促工作，并依据教学实际组织形式多样实践活动；校广播站、学校网站作好学校语言文字宣传工作，立即报道学校相关工作动态。学校语言文字工作网络体系形成使我校语言文字工作层层落实，责任到人，步入科学、规范、有序运行轨道。

（二）建章立制，方法得力。

为全方面推进我校语言文字规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作顺利实施和深入持久开展。学校认真落实落实了各级下达“语言文字规范化工作”相关法律和要求，制订和完善了相关规章制度，把“推广普及一般话和用字规范化”工作贯穿于学校教育教学各个步骤。为此，相继出台了《武汉市光谷第二高级中学落实落实<国家通用语言文字>实施意见》、《语言文字工作监督检验制度》、《开展加强学生行为规范建设活动实施意见》、《语言文字工作中长久计划》、《创建市级语言文字规范化示范校实施方案》等一系列规章制度和工作方法，确保了学校语言文字工作有序开展，把语言文字工作纳入学校创建文明单位、教学、师资等管理工作之中。

（三）纳入常规，确保实施。

学校把普及一般话和用字规范化宣传、教育、教学、培训、考评和行政管理等工作纳入学校常规工作。每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、布署语言文字工作，把语言文字工作列入学校文化建设和精神文明建设之中。学校将标准一般话作为教学语言、校园语言及和家长交流用语，实现了师生职员人人全部说一般话、人人全部用规范字目标。

学校一直将老师一般话水平达标情况作为老师录用、聘用基础条件，并给予落实。同时果断将老师一般话和规范汉字应用能力纳入老师上岗、业务考评、职务晋级、评优评先基础内容和条件，纳入老师职后培训基础内容和条件。通常一般话水平考试不达标一律不予录用、聘用；老师用语用字不能达成基础要求，一律不晋升职务和评优评先；对老师用语用字不规范，学生反应强烈，年度考评不得评为称职。每十二个月调入老师，拥有对应一般话等级证书和计算机等级证书成为两条首选条件。同时，把语言文字规范作为学生推优评优指标、文明班级评选指标，对表现突出集体和个人进行表彰激励。这些规章制度实施，使全校师生语言文字规范意识深入加强，使我校语言文字工作环境深入优化。

三、营造环境，重视宣传，学校语言文字规范化气氛浓厚。

给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校应尽职责。学校不仅要整齐、美观，更关键是要创设优良校园文化环境。所以，学校充足利用多个渠道和方法，大力宣传语言文字规范化，努力创建优良语言文字环境。学校教学楼、办公楼、图书馆等地方全部设有“说一般话、写规范字、做文明人”永久性宣传牌，学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说一般话、写规范字”为专题专栏，在办公室张贴了《中国国家通用语言文字法》，学校阅览室为师生订阅了《咬文嚼字》、《演讲和口才》等专业书刊，同时发挥校“青春飞扬”广播站宣传作用，在学校网站上开辟“语言文字”专栏，对师生进行国家语言文字方针、政策、知识宣传和教育，为师生讲好一般话、写好规范字创设良好气氛。

同时，学校把“推普周”作为集中宣传教育时段，精心策划，努力争取创新，首先进行主动有效舆论宣传，其次开展形式多样“推普”活动。如开展语言文字规范知识讲座、国旗下讲话、深入小区开展“语言文字规范”问卷调查、向小区居民宣传《中国国家通用语言文字法》、组织老师开展一般话水平达标培训、举行中华经典诗文朗诵比赛、硬笔书法比赛、语文知识应用比赛、“书香伴我行”为专题征文比赛等特色活动，学生参与率100%，不停掀起“说一般话、写规范字”活动高潮，促进推广普及一般话和语言文字规范化工作向纵深发展。

四、加强管理，严格监督，师生用语用字规范化水平提升。

（一）搭建平台，丰富活动，实现师生用语规范。

学校主动强化用语规范化工作，严格要求一般话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语。具体方法以下：

1.一般话成为教学语言，全部课程均使用一般话，并将其作为评价优质课硬性指标。

2.一般话成为宣传用语，校园广播站、校报《星光报》、校刊《晨曦》、“国旗下讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字关键意义。

3.一般话成为集体活动、学校工作语言，学校全部大小集体活动、会议、公务等均使用一般话。

（二）加强督察，明确责任，实现师生用字规范。

1．加强检验，规范老师用字规范。老师用字工作关键由语言文字规范工作督查小组负责。检验方法包含：

（1）经过听课，尤其是行政领导随堂听课，检验老师板书用字；

（2）经过老师教案定时回收，检验老师教案用字；

（3）经过不定时抽查学生作业本和上课情况调查表，检验老师批改作业、书写评语用字情况。

2．分类指导，规范学生用字。政教处、团委、班主任等充足利用校园网站、校报校刊、“国旗下讲话”、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字关键意义，并以各关键节日和纪念日、读书节等为契机，在学生中开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等活动，有力地提升了学生分辨、书写规范汉字水平，锻炼了学生利用语言文字能力。任课老师经过认真批改学生作业，提升学生规范用字意识。

3．责任落实明确，规范校园用字。、口号、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，包含学校形象，为愈加好地规范这类用字，学校采取了处室、部门负责制。办公室负责、公章用字，总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、口号用字，办公室和党办负责校园网站用字，团委负责宣传栏用字，政教处负责教室黑板报、口号等用字。

五、研训一体，活动丰富，师生语言文字应用能力全方面提升。

学校是开展语言文字规范化工作基础阵地，语言文字工作必需和学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。为此，学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学基础功训练，纳入学校常规管理，把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去，不停提升学校语言文字工作水平，提升学校教育教学质量。

（一）校本培训，提升一般话测试达标率。

语言文字工作是一项长久系统工程，为此学校有计划地对老师和学生进行一般话训练和规范字训练。除了不定时对全校老师进行培训指导外，学校还统一购置了一般话培训书籍、资料发放到老师手中，充足挖掘语文老师和部分中青年老师语言文字优势，发挥她们推普骨干作用，推进校园语言文字工作检验督导工作。学校还激励老师到市语委培训中心进行学习听讲，主动激励老师参与省级一般话测试员培训考试。由省级一般话测试员向莎老师定时举行一般话培训讲座，对师生进行一般话知识和说好一般话技能技巧培训。为了帮助老老师也能学好一般话，学校还实施“师徒结队”制，即由一名青年老师帮助一名老老师学好一般话，讲好一般话，督促老老师自觉使用一般话进行教学、交流。

学校现有教职职员126人，100%参与一般话培训，100%参与一般话测试，全部老师达成二级乙等以上水平，语文老师一般话水平全部达成二级甲等以上，非语文老师100%达成二级乙等水平。120名教学人员中，累计达成一级水平有3人，达成二级甲等有46人，达成二级乙等有71人。老师一般话水平达标率100%。

（二）技能竞赛，提升老师语言文字应用能力。

为了提升老师规范使用语言文字能力，我们组织老师参与各级语言文字规范化测试、征文活动、老师基础功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，在这些活动中，老师语言文字口头表示、书面表示能力和规范意识全部得到了极大提升。在校内，常常组织老师演讲比赛、班主任论坛、老师粉笔字比赛等活动，促进老师语言文字应用能力提升。

经过推广一般话，规范使用语言文字工作，老师语言文字基础愈加扎实，整体素质有了显著提升，并在各级各类语言文字比赛中取得了可喜成绩。近三年来，老师参与省、市、区技能竞赛、优质课评选、说课比赛、论文评选、论文发表、演讲比赛、班主任论坛等取得一、二、三等奖268人次。

（三）聚焦课堂，提升学生语言表示能力。

学校一向重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作一块关键主阵地，是学生说一般话、写规范字实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此全部精心设计。关键做法以下：

1.常态课：课前五分钟“说话训练”“课前演讲”活动，由语文老师确定话题或学生自选演讲话题，每节课由一名学生作不少于5分钟演讲，师生共同做出简明评价，以此锻炼学生口语交际和表示能力。

2.活动课：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小说演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等全部是语文课优势特色活动。每十二个月由语文组和政教处联合举行“晨曦”读书节活动，在全校范围内组织硬笔书法竞赛、经典诗文诵读、“书香伴我行”专题征文比赛、读书笔记评选等活动。

3.研究课：主动组织校本教材研发，开设《优美汉字》《奇妙对联》《新词新语和流行文化》《交际中语言利用》等专题研究性学习，激发学生学习语言文字爱好。

经过形式多样活动，让学生感受祖国语言文字魅力，学生在不停历练中，提升了语言文字应用能力，提升了本身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一个高雅校园文化环境气氛。

（四）校园活动，在实践中强化语言文字规范意识。

几年来，我校经过开展丰富多彩校园文化活动，搭建发挥学生专长，展示学生才能平台，使之在语言实践活动中强化说一般话、写规范字意识。

1．德育活动。结合国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等关键节日和纪念日和“弘扬民族精神宣传月”、“感恩教育”等重大活动，给语言文字基础功很好学生提供了展示自我舞台，提升了学生学习一般话、讲一般话、写规范字主动性。

2．学校广播站。我校“青春飞扬”广播站成为了校园文化建设大舞台，天天清晨、中午、晚自习前，广播员用优美动听声音，播报教育新闻和时事，诵读美文。“青春飞扬”广播站已成为光谷二高镜像和浓缩，触角和窗口，成为全校师生心灵驿站，成为了学生展现自我风采舞台。

3．社团活动。在教导处、政教处组织和领导下，我校成立了晨曦文学社、校园风景记者社、青春飞扬播音主持栏目组、新视点摄影书画社等学生社团20多个。有社团就是直接相关大课堂，潜移默化锻炼学生利用规范语言文字能力。如晨曦文学社组织作文竞赛、校园风景记者社组织新闻采写和访谈、青春飞扬播音主持栏目组练习纯正发音等，是我校语言规范影响最大社团，在宣传、动员、教育、示范等方面，做了大量工作。学生社团活动本身就是一个很好教育资源，学生在语言文字利用方面自我规范、自我提升，很有实效。

4．文体活动。我校每学期组织学校黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛，举行元旦晚会等全校性大型演出活动。在多种活动尤其是竞胜过程中，全部有严格语言文字要求，增强了师生职员使用一般话意识，提升了师生语言文字规范化水平。文艺汇演中书本剧、相声、小品等演出，全部充足展示了学生语言文字魅力，让她们在美育过程中接收语言文字规范熏陶。

经过形式多样课程活动，学生在不停历练中，提升了语言文字应用能力，提升了本身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一个高雅校园文化环境气氛。近三年来，我校学生参与各级演讲比赛、作文大赛、书法作品比赛、美术书法比赛等，成绩斐然，有356人次获市区级一、二、三等奖。

六、挖掘资源，发展特色，语言文字应用研究初显成效。

（一）融入光谷，发挥推普工作延伸和辐射作用。

依据我校“融入光谷”德育理念，充足利用学校和周围企业、小区、社会单位和服务机构建立广泛合作关系，以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字推广实践活动，走进企业，走进小区，走上街头，开展用字情况调查和街头宣传。我校利用课余时间，组织学生向城镇居民宣传说一般话、用规范字意义；制作推普卡片，向大家进行宣传；开展用字用语纠错活动，对街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌等用字中存在错别字、繁体字、异体字、简化字、缺损字等拍摄、统计下来，进行专题纠错，立即找到相关单位和个人，通知正确使用方法，提醒其立即更正。这一系列活动有效地促进了校内外用语用字规范化发展。

（二）借用资源，拓宽学生播音主持升学渠道。

我校地处城镇结合部，但相当部分学生来自于农村，受地理位置和地方方言影响，一般话水平相对而言较微弱。我校充足和周围华师传媒学院等高校友好协作关系，成立一般话和播音主持爱好班，为我校众多语言艺术爱好者提供了一个学习、交流和展示自我机会。我们以推广一般话为目标，主动开展各项一般话训练活动，同时，着手探索播音主持教学新课程，争取为学生个性化发展提供一条新升学渠道。

（三）科研引领，逐步形成语言文字科研力量。

开展语言文字工作研究是提升语言文字工作水平，保障语言文字工作连续健康发展关键基础。学校想方设法激励全校师生以多个方法参与开展科学研究，增加了经费，投入了更多力量，抓出切实成效，逐步形成了我校语言文字科研力量。

学校重视语言文字工作调研、科研工作，成立了语言文字工作研究小组，组织师生以（问卷）调查分析、研究性学