自我专业发展规划方案

自我专业发展计划伴随教育改革深化，学校发展也随之突飞猛进，学生、家长、社会对老师要求越来越高、老师工作节奏越来越快。农村老师历史使命和老师专业化发展成为促进教育发展动力。社会发展在教育，教育发展在老师。而老师是学校深入发展、提升关键所在，所以，老师个人本身专业化发展就显得尤为关键，进行自我剖析，制订个人发展计划是当务之急、势在必行、刻不容缓大事。学高为师，身正为范。为了能让自己跟上时代步伐，跟上教育时尚，为了能愈加好地胜任自己教育使命，为此，我为自己定了自我专业发展计划以下：一、情况分析：我是1982年参与工作，当初只是个初中生，经过自学，现已经取得了专科学历。30年来，在上级领导指导下，在各位老师指导、帮助下，不停努力，逐步创新，工作认真、勤恳、扎实，在思想上和工作中取得了部分成绩。分析一下自己现在情况，我认为自己现在在教育教学理论方面，有一定基础，对新课程理念了解比较理智、客观。我认为自己现在优势是：在教育教学研究和指导中，现有理论，又有实践。分析自己所存在问题，我认为也出在理论和实践两方面。即使我是现有理论基础，又有实践经验，但理论也好，实践也好，全部还没有达成一定高度。理论方面，关键阅读了部分指导实践书籍、文章，对较系统理论书籍涉猎少。实践方面，即使这些年从事一线教育工作有了部分想法、部分见解，但总结少，发表出去更少。个人发展计划1、热爱教育事业，主动探索新课程教学理念，逐步使学生形成爱学、乐学、善学学习习惯。2、继续加强本学科专业理论知识学习和课堂实践操作能力，提升理论水平和实践能力。更新知识结构。3、努力改革课堂教学，优化课堂教学过程，寻求、探索适合新时期教学模式。4、认真学习、研究、实践教学工作经验和规律，努力争取探索出一套适合本身教育教学发展之路，促进自我快速走进老师专业化发展之路。二、总目标：在以后时间里，继续学习《国培计划》中全部课程，主动完善本身综合文化素养，努力争取使自己业务上不停创新，科研中独立钻研，在教学方面形成特色研究型老师。（一）成为一个会学习老师：树立终生学习观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己一个内需，提升多个能力，如选择教育资源利用教育资源能力，设计能力，科研能力等等。（二）成为一个自信老师：成为一个工作态度主动专业，充满自信老师；让我自信感染我学生，让她们也不再恐惧，在学习中充满自信。（三）成为一个全能型老师：在工作中，主动投身教育科研改革和实践，从学生生命发展高度主动探索新课堂教学；在实践中，不停探求、感悟、反思，时刻提醒自己用智慧工作，使自己逐步成为研究型、开拓型老师。三、关键方法：在实施自我计划过程中，考虑到我自己特点，依据学校对老师提出要求，老师专业水平发展方向，能够在原有基础上得到不一样程度提升，成为本校教学骨干。（一）努力学习，提升教育教学能力和水平身为一名骨干老师，我深知自己肩上担子很重，学校管理要有序、师德要模范、班级管理要优异、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢？伴随教改不停深入，我时刻感到自己不足。相继参阅《语文课程标准》、《儿童情趣和小学语文教学》、《小学生家庭教育》、《语文教学课堂内外》、《小学语文新教材分析和研究》、《黑龙江教育》、《中国小学语文教学论坛》等理论书籍成为我业余时间“好友”。主动参与“国培计划”——农村骨干老师培训项目，在学习之余阅读摘录教育理论，学习优异经验和新教育理念，博采众家之长，用来不停充实自己，愈加好进行教育教学实践。（二）善于思索，在实践中探求感悟。要坚持用脑子工作，努力争取做到：反思昨天——在反思中扬长；审阅今天——在审阅中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作和思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，发明性地开展工作。（三）锐意进取、勇于创新、主动进行工作中实践研究和利用我作为一名县级骨干老师，在校内，将我校教龄在以上20年以下有奉献精神老师定为“校级骨干老师”，以学校为她们寻求相关教育报刊和杂志，方便和我共同成长，共同带动我校教育教学质量提升，具体做法以下：1、学校对骨干老师实施“六个一”管理⑴、带好一名徒弟，要有带教计划，并按计划实施并作好过程统计。⑵、开放自己课堂教学，每年有一堂公开课，邀请老师随堂听评；⑶、读一本好书并进行摘录，感悟其中理念和精髓。⑷、主持或参与一项小课题研究，并要结合自己教育教学开展相关研究。⑸、写一篇论文，且含有较高质量。⑹、每十二个月要写教学工作总结，对照中卫市骨干老师标准寻求差距，进行反思。2、以身作则，奋勇争先，发挥骨干老师示范引领作用①课堂教学：每年各骨干老师向其它老师展示一节课，35周岁以下老师以双周公开课安排为准，对于我到校长岗位后，每学期全部上一堂公开课，邀请本校老师来听课、评课、集中反思总结，为她们作好了教学示范作用。为我校其它骨干老师树立了楷模。②教研活动立足实际，认真做好教学常规工作严格实施课程计划，开齐课程开足课时，认真学习教学常规，严格实施《中宁县小学教学常规》，教学常规工作深入规范化、制度化。尤其是对老师备课、课堂教学、作业批改、课外教导工作、学校资料档案搜集整理等，定时进行教学检验，采取不固定随堂听课、加大随机抽查备课及作业批改情况力度，促进老师扎实做好教学常规工作，为完成本年教学任务打下良好基础。③经过加强学习、提升老师教学理念。老师教学理念直接影响着老师教学质量，所以，本人尤其重视不停改变老师教学观念和提升教学理论水平。在教研组学习活动中安排：专题讲座、理论学习、观看优异课例谈体会、上公开课、说课训练、集体备课、经验交流座谈会等形式。使老师摒弃传统教学方法，逐步更新教学观念，改善教学方法，为提升教学质量扎实了基础。④合理安排，周密布署，开展好“听课月”活动。依据学校和老师教学实际，制订了学校“听课月”活动计划。教研组认真组织实施，前后开展了两轮听课活动（第一轮人人登台比武，第二轮组织上好校级公开课），经过活动，提升了老师课堂教学水平，普及了教学仪器和电教设备使用率，从而大大提升了课堂教学效率。⑤坚持以研促教、提升课堂效益。继续开展群众性教研活动，把培养学生“自主学习、自主发展、自主创新”做为试验专题，并努力把专题试验形成科研结果。在教研专题试验探索过程中，激励青年骨干老师大胆进行探索，如课堂“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”探究。在开展教学改革过程中，本人常常到课堂听课，同老师研究处理在教研中碰到部分困难和问题。进行教研交流，不停提升专题试验质量。⑥开展各项活动提升老师综合素质。我们要求青年老师每学期，必需在各教研组开展汇报课；骨干老师上示范课，经过活动开展定时和随机教学常规检验；经过举行老师说课、做课、评课，教研专题论文征集、优异教学设计征集；有效提升了老师综合素质，同时使部分青年老师脱颖而出。⑦加大课改力度，创新课堂教学。课堂是教学工作中心，老师教学水平高低，关键是经过课堂上怎样组织、实践教学得以表现。“让生活走进课堂”、“让课堂走进生活”等教学新理念已渗透于教学之中。教学一直围绕“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”发展。建立了平等、信任师生关系，发明民主友好教学环境，提倡“自主、合作、探究”学习方法。以学生主动参与为根本，树立了崭新课堂教学评价标准。老师逐步把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂，努力争取以气质影响气质，以人格塑造人格。经过教研组活动和培训学习，把我校课堂教学改革不停引向深入。⑧树立认认真真上课主导意识。课前做好充足准备，课堂上和学生平等交流，努力践行新课程改革理念，不停提升自己教学水平。本着要对每一位学生负责精神，认真批改学生作业，保质保量地完成各项教学任务。⑨实实在在评课。我深深把听老师课当成是一次学习交流机会。听课后，能实事求是提出自己见解，真心和老师交流。评课时，多从提议角度出发，避免一团和气式评课，真正从有利于研讨，有利于教改角度看待问题。（四）以“三名”工程实施为突破口，促进老师整体素质提升。在全校开展以“三思、三问、三比”为专题“中宁教育质量提升大讨论”活动。每位老师要“三思”——要思索，振兴中宁教育我要做什么？要思索，提升中宁办学水平我要干什么？要思索，提升中宁教学质量我要凭什么？每位老师要“三问”——要反问，我是老师，何以传道？要反问，我是老师，何以授业？要反问，我是老师，何以解惑？每位老师要“三比”——要把自己工作态度和老师职业道德水准相比；要把自己教学能力和自己工资收入相比；要把自己工作业绩和学生、家长期盼相比。在校内继