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文档简介
《童年的问号》教案3篇《童年的问号》教案1
[教学目标]
1、知识目标:识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。
2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
3、过程与方法:综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。
4、情感态度价值观:引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的'事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。
[教学重、难点]
认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。
[课前准备]
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
[课时]
2课时
[教学过程]
一、激趣导入:
师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。
生自由回答
师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)
二、新授:
(一)1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?
师范读(配乐)
2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的词再读二遍。
3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。
我们来分自然段读一读,好吗?
4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事,
愿意给大家读一读吗?
指生读
小结:是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?
(二)1.出示词语:
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1)、开火车领读、认读
2)、指读
师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?
2.字卡认读
认生字:
形声字:顿、左声右形
药、上形下声
病字旁、病、外形内声
伟、左形右声
治、左形右声
特、左形右声
师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?
3.出示词语:
美梦,而且,
4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家
齐读课文
《童年的问号》教案2
教学目标:
1、认识14个会认的生字,会写"梦、而"两个生字,学会一个新部首"夕"。
2、采用多种方法识记生字,正确规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
3、正确流利有感情地朗读课文,引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。
教学重点:学会本课生字,记住字形。
教学难点:运用各种识字方法进行识字。
教学过程:
一、导入
1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,(出示问号)它是谁呀?
2、你能用问号说一句话吗?
3、是啊,你们的问号可真不少,老师像你们这么大的时候,好奇心特别强,也特别喜欢提问题,其实每个人童年的时候都是这样度过的,这节课我们就来学习板书:童年的,齐读课题
二、初读课文,集中识字。
1、请同学们轻轻地打开书,认真听老师读课文,听清每个字的读音。
2、从老师读课文中,你们知道课文中写了几个人物,都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)
3、想知道的更多,那就自己读读课文,听自渎要求:
①学生选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字多读几遍;
②读完课文,标出自然段的序号,然后和同桌交流识字方法。
4、把你的好方法说给大家吧。。(随机出现生字)
5、生字大家认得好,词语能让老师再骄傲一次吗?指名读、齐读。
三、指导写字
学习“梦、而”
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说说书写时要注意什么?
2、教师范写,在范写中强调:“梦”是夕字旁,注意笔画的位置和轻重,写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺,学生书空。
3、学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。
四、理解课文
1、孩子们,我们正享受着童年的美好,你能用一个词来形容一下你的童年生活吗?
2、那童年在的眼里又是什么样的`呢?谁愿意来读一读课文的第一自然段
3、童年不仅是一首诗,一个梦,童年还是一串长长的问号,文中向我们介绍了三个爱提问的小男孩,困扰他们的问题又是什么呢?自由读课文的2——4自然段,找到他们的问题画下来,多读几遍。
4、你能回答他们的问题吗?
(1)牛顿发现了“万有引力”。
(2)瓦特发明了“蒸汽机”。
(3)李时珍写下《本草纲目》。教师指导朗读。
5、这三个小男孩都是什么样的孩子?板书:善思考、爱观察、敢提问
6、师:这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗?(不是)对,这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题,一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大,童年就这样在问号中慢慢长大,
让我们一起来读课文的第5自然段
五、总结
师:大家的问号还真不少,但老师发现,有些问题很简单,我们可以通过读书,请教父母或老师找到问题的答案,而有些问题提的特别有价值,需要我们在以后的生活中多学习,多思考,多发现,做一个生活上的有心人,希望你们像他们一样,成为博学多才的人。
《童年的问号》教案3
知识目标:
1、识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。
2、学会一个部首“夕”。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
过程与方法:
综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。
情感态度价值观:
引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。
教学重点、难点:
认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。
课前准备:
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
课时:
2课时
教学过程:
(一)
一、激趣导入:
师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。
生自由回答
师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)
二、新授:
1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?师范读(配乐)
2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的'词再读二遍。
3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。我们来分自然段读一读,好吗?
4.课文中都写了谁的故事?
你最喜欢谁的故事,愿意给大家读一读吗?
指生读
小结:
是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?
(二)
1、出示词语:
梦乡、这里、瓦片、居住、治水伟大、科学、而今、停顿、特别壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1)开火车领读、认读
2)指读师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?
2、字卡认读
认生字:
形声字:
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