26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教案

26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教案四年级上册语文统编版26《西门豹治邺》教案

教材分析

《西门豹治邺》是四年级上册统编版语文的一篇课文，这是一篇历史故事，讲的是西门豹管理邺县那个地方，通过调查，了解那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。故事刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢当、与民为善的形象，表达了人民对西门豹的敬仰和对古代劳动人民的同情。

教学目标：

1.认识3个生字。读读记记“帷幕、荒芜、求神拜佛、破旧不堪、人烟稠密、人给家足、豹子、娶媳妇、哭哭啼啼"等词语。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习西门豹用智慧和巧妙的手段治理邺县的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习西门豹用智慧和巧妙的手段治理邺县的方法。

教学难点：

在阅读中了解西门豹治邺过程中如何破除迷信，并学习他为民办实事、好事的优秀品质。

教学准备：

教师：地图、水利工程的图片资料。

学生：搜集有关我国战国时期的历史资料。

一、激趣导入

在我国历史长河中，有许多杰出的人物，他们的事迹和精神流传至今，成为我们学习和敬仰的对象。其中，有一位赫赫有名的地方官，名叫西门豹，他是战国时期魏国的大臣。他的故事发生在两千多年前，但至今仍然被人们津津乐道。今天，我们将要学习第26课《西门豹治邺》，一起去了解和感受西门豹治邺的成功之道。

在上课之前，我先给大家讲一个小故事来激发大家的学习兴趣。在西门豹生活的那个时代，邺地是一个贫困落后的地方。人们生活在水深火热之中，苦不堪言。西门豹决定治理这个地方，他深入调查，了解当地的情况，并采取了一系列有效的措施。他破除迷信，教育百姓，发展生产，使邺地重又繁荣起来。

那么，西门豹是如何做到这一切的呢？他有哪些成功的秘诀和智慧？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

二、读一读，想一想

1.请大家认真朗读课文，注意读准字音，读通课文。请大家开始吧。

2.思考一下，这篇课文讲了一件什么事？

（课文主要讲了西门豹向老大爷调查民情，了解了邺地人民生活的状况。同时，他也发现当地存在着严重的迷信思想和落后现象。为了改变这种状况，西门豹协助魏文侯派人来管理邺地时，破除迷信，兴修水利，让邺地的人民过上了幸福的生活。）

在阅读课文的过程中，这篇课文主要讲述了一个充满智慧和勇气的人物故事。西门豹不仅是一位杰出的地方官，更是一位关心百姓、注重调查、善于开导百姓的好领导。通过他的努力，邺地的人民摆脱了迷信和贫困，过上了幸福的生活。

同学们，感受到西门豹对工作的认真负责和严谨态度。他不仅注重调查民情，还亲自向老大爷了解实际情况，为后续的工作打下坚实的基础。同时，他也敢于改革和创新，通过破除迷信、兴修水利等措施，让邺地的人民走上了富裕的道路。这些智慧和勇气值得我们学习和借鉴。

三、扫清阅读障碍

1.老师会逐段指名朗读课文，以此检查学生的朗读情况。

2.老师会纠正学生的读音，特别是那些在句子中不好理解的字音，以及它们的发音和意思都要读准。例如，“为期不晚”、“甚嚣尘上"、“徒等”、“落得等"等词语，需要特别注意它们的发音和意思。

3.让学生轻声朗读课文，在读的过程中思考：课文讲了有关西门豹的哪几件事？

学生可能会回答：

1.西门豹调查邺地的民情。

2.西门豹帮助老百姓破除迷信，惩治恶人。

3.西门豹兴修水利，使邺地重新繁荣起来。

根据学生的回答，老师可以进行板书，以便更好地梳理课文的主要内容。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，思考：在西门豹治邺的过程中，遇到了哪些问题？他是如何解决这些问题的？用线连一连。

经过仔细阅读和思考，老师发现西门豹在治邺的过程中遇到了贫富差异、破除迷信和惩治恶人等问题。他通过深入调查、惩治恶人、兴修水利等措施，逐步解决了这些问题。

2.指名回答，老师进行板书：为了了解当地贫富差异和破除迷信的情况，西门豹在调查民情时从当地老百姓的谈话中了解了实情；在惩治恶人时，他不露声色，让老百姓明白是惩恶扬善；为了解决水源问题，西门豹发动群众开凿渠道。

3.指导朗读课文，重点指导第三自然段的朗读。通过朗读，体会西门豹发动群众开凿渠道时的不露声色和妙语。例如，“这样很好。那从现在起，谁再娶媳妇不经过我允许就不给口饭吃。”这句话表现了西门豹的威严和智慧。

4.进行引读，通过对话和动作描写，我们看到了一个有方法、有智慧、有决心的西门豹。通过深入调查，他掌握了邺地的情况，从而想出了为民除害的好办法。同时，他巧妙地惩治恶人，让老百姓明白是惩恶扬善。这样的引读，有助于同学们更好地理解和感受课文中的人物和情节。

5.结合板书进行总结：通过学习本课，我们了解到西门豹治邺成功的原因有三个：一是深入调查；二是惩恶扬善；三是为民除害。正是这些措施的实施，使得邺地又繁荣起来。让我们把这些内容记住，并在今后的学习和生活中，学会像西门豹一样用自己的智慧和力量去帮助更多的人。

五、品词析句，体会情感。

1.在第二自然段中，通过对西门豹的描写，我体会到了当地人民的贫困和无奈。从“穿戴"等词可以看出人们生活十分艰难，而“面如菜色”更是让我感受到了这个地方的人民生活的艰辛。同时，我也体会到了当地人民对河伯娶媳妇的无奈和悲愤，他们不得不来送新娘，但心中充满了痛苦和迷茫。从“哭哭啼啼"、“跟在后面”等词中，我感受到了人们的艰辛和无奈，他们不得不面对这样的现实。

2.集体交流时，我提到可以从“到了"一词中体会到人们心里很悲愤，但又不得不来送新娘的痛苦心情。此外，“面如菜色”、“哭哭啼啼"、“跟在后面”等词语也表达了人们的无奈和艰辛。同时，我也提到了姑娘们对河伯娶媳妇的痛苦和对未来的迷茫和对新生活的渴望。

3.当我再次阅读这段话时，我注意到了西门豹的描写，并试图通过朗读表达出自己的体会。我尝试加上适当的动作，以更好地表达情感。

4.在研读第三自然段时，我注意到了西门豹调查民情的方法。他通过实地观察和与老百姓的交谈，了解了当地的情况。他的这种做法让我感受到了他的亲民爱民的形象，他做事认真负责的态度也让我深受启发。通过让学生思考其他调查民情的方法，我们可以让学生明白治理好一个地方需要多观察、多分析、多了解民情。从中可以体会到西门豹的亲民爱民的形象和做事认真负责的态度。

通过对课文的品词析句，我们不仅体会到了西门豹的形象和情感，还学到了治理地方的方法和技巧。这些知识和经验将对我们今后的生活和工作产生积极的影响。

六、学习第四自然段，感受西门豹的聪明才智

在第四自然段中，西门豹运用了妙计，巧妙地解决了问题。首先，他假装顺从，让巫婆和官绅们以为他真的相信河伯，从而麻痹他们。接着，他故意让巫婆和官绅们把新娘领到河里去，实际上却将她们领到地牢里藏起来。最后，他让官绅们去催促河伯，趁机把他们一网打尽。通过这些步骤，西门豹成功地惩治了恶人，破除了迷信，教育了老百姓，以理服人。指名读第四自然段，让学生说说西门豹的这一办法妙在什么地方。

2.让学生讨论：这一办法妙在什么地方？它既解决了实际问题，又达到了教育目的，让人们真正认识到迷信的危害和科学的力量。同时，西门豹的妙计也显示了他的聪明才智和亲民爱民的品质。

3.让学生带着对西门豹的敬佩之情有感情地读一读这一段，进一步感受他的智慧和魅力。

七、学习第五自然段，了解“漳河"的真正作用，体会西门豹治邺的成功之道

在第五自然段中，介绍了邺地发生的巨大变化。原本贫瘠的土地变得肥沃，人们的生活水平得到了显著提高。这些变化使魏文侯都感到吃惊，说明邺地的繁荣昌盛超出了他的预期。通过了解“漳河”的真正作用，学生可以体会到西门豹治邺的成功之道。他通过调查研究、观察分析，找到了治理邺地的正确方法，并付诸实践。这种实事求是、勇于实践的精神，使得邺地得到了真正的改变和发展。同时，学生也可以从中明白一个道理：只有把四海百姓的心思引到发展生产、生活富裕上来，才能得到群众的拥护。只有做好调查研究，亲自观察、分析，才能真正治理好一方水土。

八、总结全文，拓展延伸

1.回顾全文，有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

2.结合板书，回顾西门豹的智慧和邺地的变化，用一句话谈谈自己的收获。

3.搜集有关魏文侯、西门豹的资料，了解历史人物的风采和事迹，为开展“历史人物故事会”做好准备。

4.编写一篇小短文，介绍西门豹是如何治理邺地的，进一步感受他的聪明才智和亲民爱民的品质。

九、布置作业：

1.抄写课文中的描写西门豹的语言、动作的句子，进一步体会他的智慧和魅力。

2.尝试用自己的语言复述