河南省部分地区高三下学期三模语文试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读河南省开封市2024届高三年级第三次质量检测语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。读五代史曾巩唐衰非一日，远自开元中。尚传十四帝，始告历数穷。由来根本强，暴戾岂易攻。嗟哉梁周间，卒莫相始终。兴无累世德，灭若烛向风。当时积薪上，曾宁废歌钟。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌题目交代了写作缘由，全诗围绕题目展现诗人阅读五代史时的所思所感。B.诗人开篇指出唐代衰败非一日之因，从开元时就有隐患却未得到统治者的重视。C.唐代自衰败又传了十四代，根基虽然牢固，但面对强大武力依然容易被攻破。D.诗人感叹唐朝灭亡后，后梁、后唐、后晋、后汉、后周等最终也不能善始善终。16.诗的最后四句对于治国者有哪些启示？请简要分析。【答案】15.C16.①统治者要懂得国家要时代积累德义。诗人运用了比喻的手法，形象刻画了没有世德累积的国家的快速灭亡。②君主不能耽于享乐，看不到危机。君主要有危机意识，及早发现，早做决断，才能避免更大的隐患。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。C.“根基虽然牢固，但面对强大武力依然容易被攻破”错，“暴戾岂易攻”，是说“暴戾”不容易攻下，而从唐代自衰开始依然传了十四代，也说明了根基强大的国家不容易灭亡。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。①“兴无累世德，灭若烛向风”意思是，国家的兴起如果没有时代积累的仁德，就像迎着风的蜡烛一样，很快就会覆灭。此句强调了统治者要懂得国家要时代积累德义。诗人运用了比喻的手法，形象刻画了没有世德累积的国家的快速灭亡，从而从反面强化了观点。②“当时积薪上，曾宁废歌钟”，意思是国家已经像坐在堆放的柴草之上了，只要一点火星就能够让它灭亡。但统治者竟然还在歌舞享乐，一点也没有意识到危机。“积薪”喻指隐伏的危机，在危机隐伏的时候，君主不思考如何解决，反而沉溺于歌乐之中，最终的灭亡就难以避免了。此句启示我们，君主要有危机意识，及早发现，早做决断，才能避免更大的隐患。河南省新乡市2024届高三第三次模拟考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成小题。叙怀二首（其一）［唐］张九龄弱岁读群史，抗迹追古人。被褐①有怀玉，佩印从负薪②。志合岂兄弟，道行无贱贫。孤根亦何赖，感激此为邻。咏怀八十二首（其十五）阮籍③昔年十四五，志尚好书诗。被褐怀珠玉，颜闵④相与期。开轩临四野，登高望所思。丘墓蔽山冈，万代同一时。千秋万岁后，荣名安所之？乃悟羡门子⑤，噭噭今自嗤。［注］①被：通“披”。褐：粗布衣服，出自《老子》“圣人被褐怀玉”。②佩印从负薪：出自《汉书·朱买臣传》。汉代朱买臣家贫，常卖柴以给食。后来任太守，佩太守印绶荣归故里。③《晋书·阮籍传》：“籍本有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有全者。籍由是不与世事，遂酣饮为常。”《咏怀八十二首》是阮籍在魏晋易代之际的黑暗现实生活中抒写的感慨。④颜：指颜回。闵：指闵子骞。两人都是孔子的得意门生，是安贫乐道的典范人物。⑤羡门子：古代传说中的仙人。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.张诗首联叙述诗人青少年时代因为阅读大量史书，从此志向高远要向古代圣贤看齐。B.张诗颈联承接上文，表明追求“道行”只要志同道合就不必问是否是兄弟，也无论贫贱。C.张诗尾联中“孤根”指独生的根，说明自己孤独无依，因而愿意以古人为邻，向他们学习。D.阮诗后八句转入感怀，说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名。16.张诗的第三、四句和阮诗的第三、四句表达的思想感情有同有异，请简要分析。【答案】15.D16.（1）同：都表示自己虽贫穷但有真才实学。（2）异：张诗通过朱买臣的典故，表示自己虽然穷困但志向远大，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用。阮诗通过颜回、闵子骞的典故，表示自己在动荡现实中，为了保全自己，安贫乐道。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.“说诗人要建功立业，与历史上的很多名人葬在同一地方而显名”错，感怀的内容主要是自己不能建功立业，流芳百世，于是转而羡慕神仙。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。同：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”与阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”两处都有“被褐”，表明贫穷；“有怀玉”“怀珠玉”表明有理想、有济世之才。异：张诗的“被褐有怀玉，佩印从负薪”中“被褐”强调贫困，“有怀玉”表明有远大理想。结合注释可知，此句运用朱买臣的典故，希望自己像朱买臣一样得到朝廷重用。阮诗的“被褐怀珠玉，颜闵相与期”中“珠玉”非实指，是比喻义，指内心怀有珠玉一样美好的理想。诗人把以德行见称的颜回、闵子骞当做榜样，希望自己能够成为品德高尚之人。强调物质生活贫苦，但为了保全自己，诗人安贫乐道。河南省五市2024届高三三模语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成小题。福州张养浩闻说东南秀所钟，此行处处觉诗工。飞来天上三山岛①，惊倒人间百岁翁。荔子种成唐室祸，芦花飘满越王宫②。斜阳无限兴亡恨，何事烟波尚尔东。【注】①三山岛，指福州城中的三座小山。②《史记·东越传》：“越王宫，在福建闽侯县北。”15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人化用了杜甫《望岳》中的诗句，以议论入题，开篇总写福州景色神奇秀美，名不虚传。B.“百岁翁”实指年纪老大、见多识广之人。他们都被“惊倒”，足见福州自然景色的瑰丽。C.“荔子”句既点福州方物，又用《过华清宫》中典故，谴责杨贵妃喜食荔枝酿成唐朝祸患。D.往日繁华的越王宫殿，如今芦花遍地，满目疮痍，平实的描写蕴含着昔盛今衰的感慨。16.诗歌最后两句是如何将写景和抒情融为一体的？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.①傍晚，太阳西斜，浩渺的烟波依旧东流，营造了苍茫沉郁的氛围。联想唐、越衰败，诗人触景生情，生发无限兴亡感慨。②江水依旧东流，自古以来从不改向，诗人以此景比喻旧的历史教训仍在重复，表达对当下朝政的关切、对社会现实的思考。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。C.“谴责杨贵妃喜食荔枝酿成唐朝祸患”理解有误。该句是写进贡荔枝给唐王朝造成巨大灾难，谴责唐朝统治者的生活奢侈和政治腐败。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗句表达技巧及情感的能力。本题考查诗歌抒情手法的能力。作答时，要从“触景生情”和“比喻”两方面分析。最后两句中，“斜阳无限”和“烟波东”是景，历史变迁的“兴亡恨”是情，是由眼前所见的“斜阳无限”之景引发的，可谓是触景生情。傍晚，太阳西斜，苍凉悲壮；浩渺的烟波依旧东流，没有尽头，诗句营造了苍茫沉郁的氛围。由此诗人联想到唐、越衰败，诗人触景生情，生发无限兴亡感慨。这种“兴亡恨”之感的出现与颈联的唐朝和越国的衰亡也不无关系，诗人看到“烟波”(江水)东流之景而提出“何事烟波尚尔东”的疑问，这种疑问看似不合常理，联系前文语境，“烟波”(江水)在诗人心中就是“历史兴亡”的形象化比喻，诗人以此景比喻旧的历史教训仍在重复。可知诗人表达对当下朝政的关切，是对“为何历史兴亡一再上演”的社会现实的思考。河南省四市2024届高三第三次质量检测语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。钱塘江潮罗隐怒声汹汹势悠悠，罗刹江①边地欲浮。漫道往来存大信，也知反覆向平流。任抛巨浸疑无底，猛过西陵只有头。至竟朝昏谁主掌，好骑赪鲤问阳侯②。[注]①罗刹江：即钱塘江，风涛甚险，舟楫经此，多为暗石所坏，故名。②阳侯：古代传说中的波涛之神。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。A.这首诗描绘了钱塘江湖水气势磅礴景象，给人以恢宏壮阔之感。B.颔联指出钱塘江漫长的江流潮起潮落自有规律，最终会流向平处。C.诗人描写潮水的深不见底和澎湃迅猛，流露出对自然力量的敬畏。D.尾联中诗人指出：谁是主宰晨昏的人，或许波涛之神能作出回答。16.诗中寄寓了哪些人生思考?请结合作品简要分析。【答案】15.B16.①江潮反复，也会向平流，正如世事变幻，人生无常；②晨昏不知由谁执掌，正如人类命运无法由自己主宰。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌综合理解和赏析能力。B.“漫长的江流”错。“漫道”，指来往的道路。“漫道往来存大信，也知反覆向平流”，意思是纵使来往的道路充满众多善意和诚信，但同时也知道潮水会反复向着平流奔流。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①“怒声汹汹势悠悠，罗刹江边地欲浮。漫道往来存大信，也知反覆向平流”，诗人用豪迈的笔触描绘了潮声如雷的画面，江畔的地面仿佛要被潮水冲破一般。纵使来往的道路充满众多善意和诚信，但同时也知道潮水会不断地反复流动。江潮反复，也会流向平处，正如人生的起伏和变化，让人感受到生命的无常和不确定性。②“任抛巨浸疑无底，猛过西陵只有头。至竟朝昏谁主掌，好骑赪鲤问阳侯”，意思是无论投放什么巨物进入潮水中，都会被吞没得无影无踪，只有在西陵处能见其猛烈冲击。究竟谁能主宰这早晨黄昏的时刻，骑着红色鲤鱼去问波涛之神。可见，晨昏不知由谁执掌,正如人类命运无法由自己主宰。河南省郑州市宇华实验学校2024届高三下学期第三次模拟考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。泊扬子津祖咏才入维扬郡，乡关此路遥。林藏初霁雨，风退欲归潮。江火明沙岸，云帆碍浦桥。客衣今日薄，寒气近来饶。15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.首联抒发浓重的离情，给全诗抹上了一层凄迷低回的色调。“才”“遥”两字两相呼应，表达了诗人的思乡之情。B.颔联中“风退欲归潮”形象地描绘出雨晴风起以及风吹潮涌的景观，而雨后风起，又为结句的“寒气”作了铺垫。C.“江火明沙岸”句，诗人想象入夜之后，江上的渔火闪烁浮动，不仅照亮了周围的景物，也照亮了沙岸。D.尾联从自己感受写起，天气一天比一天寒冷，诗人枯坐舟中，衣衫单薄，更觉雨后的江风寒气侵人肌骨，不胜其寒。16.“林藏初霁雨”的“藏”一直为人称道，请赏析其妙处。（6分）【答案】15.C16.①一个“藏”字，意思是雨后初晴，雨珠都挂在浓密的树叶树枝当中，难以寻觅。②运用比拟手法，化静为动。③突出了两岸的树木被雨水洗刷过后更加郁郁葱葱，苍翠迷蒙。【解析】14.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“想象”错误，本句是写实；“不仅照亮了周围的景物”错误，本句是说周围的景物已模糊不清，只有江上的渔火闪烁浮动，照亮了沙岸。故选C。15.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“藏”，隐藏。该句的意思是雨后初晴，雨珠都挂在浓密的树叶树枝当中，难以寻觅。以“藏”字写雨珠，赋予其人的特点，运用了拟人手法，描写雨后初晴，雨珠都挂在浓密的树叶树枝当中，难以寻觅；且“藏”为动词，诗句化静为动，生动的描写雨滴隐于树叶间消失不见，诗人并非在近处来看单棵树木，而是远望一片树林，雨后初晴，两岸的树木都被雨水洗刷过，远远望去，树色郁郁葱葱，一片苍翠，湿漉漉、雾濛濛，苍翠欲滴。河南省焦作市博爱县第一中学2024届高三下学期第三次模拟考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。丑奴儿近・博山道中效李易安体〔宋〕辛弃疾千峰云起，骤雨一霎儿价。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？【注】①此词是辛弃疾因排挤去官。闭居江西上饶带湖期间所作。②一霎儿价：一会儿的功夫。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.词的上阕写出了山中夏日鲜明的季节特征，词人在这清丽的自然中消解了劳顿困苦。B.雨后傍晚的美景如图画一般，无法用文字形容，“风景”句以实写虚，更添想象美。C.词的上下阕有时间跳跃之愁，用“午醉”呼应上阕的“卖酒”，可使联系更紧密。D.结尾的问句是质问白鸥还是问自己，令人玩味，流露出词人难以言说的淡淡愁思。16.本词深得李易安特色，也极具个人风格，这在词中如何体现？请简要分析。（6分）【答案】15.B16.①用语平白浅俗，符合易安特色。词中“一霎儿价”“怎生”“说话”等等口语的运用深得易安特色。②意境清新，情调深婉，符合易安特色，词中“骤雨”“山水”等意象的选取营造了清新旖旎的山中景象，细腻柔媚。③化用典故，语言诙谐，极具个人风格，“白鸥”隐含归隐之意，词人嗔怪自的不下来谈话，暗含不平之意。【解析】15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“以实写虚”错，“风景怎生图画”一句，以虚代实，包含着词人对雨后美景的无限喜爱之情。故选B。16.本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。分析题干可知，此题需要分别回答李易安和辛弃疾作品特色在本词中的体现。可联系必修上册第三单元第6课李清照的《声声慢》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，思考二人词作的特色。《声声慢》以接近口语的朴素清新的语言，柔婉抒发，属个性独具的抒情名作。《永遇乐·京口北固亭怀古》具有多用典又善用典的特点。“骤雨一霎儿价”，无须多言，一个“骤”字，一个“一霎儿价”，便将此地夏日阵雨来去皆快的特点淋漓尽致勾勒而出。“一霎儿”，口语，一会儿工夫。“价”，也是当时口语，语尾助词，此处使用口语，形象地写出夏日“骤雨”来得快、走得也快的特点。用语平白浅俗，符合易安特色。“千峰云起”四句，描写了乌云笼罩着群山，忽然下了一阵大雨，马上雨止了，天也晴了。在远